2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第18課 江雪教學設計 教科版.doc
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2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第18課 江雪教學設計 教科版.doc
2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第18課 江雪教學設計 教科版教學目標: 情感目標:通過學習詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。 知識目標:1.學會本課生字新詞。 2.理解重點詞句,理解全詩意思。 能力目標:1.有感情地朗讀詩文,背誦古詩。 2.繼續(xù)練習把詩句補充完整。 教學重點: 1、學會本課生字新詞。 2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。 教學難點:指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。 教學過程:一、觀看電腦畫面,初步感受畫面的意境。(讓學生用自己的話說一說感受)揭示課題:教師板書課題江雪。二、學習。 1.教師伴著音樂范讀古詩,請學生進行評價。 2.學生自學。 用投影列出學習的步驟: (1)借助漢語拼音讀古詩。 (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。 (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來) 教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。 3.相互交流學習情況。(1)讓學生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣。(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒。(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書) 舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。 翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。 孤:這是左右結構的字,右邊是“瓜”不是“爪”。 徑:注意與“經”字的區(qū)分。 釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。 動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)(4)學生結合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為“柳河東”,他是中唐時期進步的思想家和政治改革家,也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。(5)理解字意。(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)絕:盡。徑:小路。蹤:腳印,蹤跡。孤:孤獨,孤單。舟:小船。翁:指老頭。寒:寒冷。蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。(6)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)千山鳥飛絕,千山萬嶺鳥兒已經飛絕,萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。獨釣寒江雪。迎著風雪,在獨自垂釣。讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)(7)讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。4.指導朗讀。 (1)結合電腦欣賞當時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)千山/鳥飛絕,萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁,獨釣/寒江雪。 (朗讀提示:結合學生的發(fā)言教師小結:應用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭的語氣讀)(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。(3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。三、練習鞏固。1.練習按照田字格書寫漢字。孤:左窄右寬。蹤:左窄右寬, 高低一樣,最后一筆寫成點。舟:第五筆橫要長一些。徑:左窄右寬。翁:上下結構,上短下長,上下寬窄一樣。 “絕、釣”兩個字讓學生自己說說應注意的問題。2.填寫詩句。千山( )( )( ),萬徑( )( )( )。( )( )蓑笠翁,( )( )( )( )( )。3.背誦古詩。(自己先練習,而后匯報)四、總結本課學習情況。五、布置作業(yè)。1.在生字本上抄寫難字。2.找一找柳宗元的詩,讀一讀。附送:2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第18課 江雪教學設計1 教科版教學目標1.認識本課8個生字,會寫6個生字。2.通過誦讀,了解詩意并展開想象,感受詩句所描繪的畫面。3.在誦讀的基礎上,背誦古詩,感悟古詩的韻律美。教學重、難點1.學會本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。3.了解詩意并展開想象,感悟詩句所描繪的畫面。教學過程一、談雪激趣入課題同學們,你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知,想像畫面1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀,讀準字音,想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么,這首詩主要寫了什么內容?三、進入情景,自主學習1.對于這首詩,同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。2.學生交流。說(1)播放音樂,指生描述:冬天到了,北風呼呼地吹著,接著下起了鵝毛大雪,一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛,所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里,一個身披蓑衣,頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船上,獨自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言,自然生動有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補充的?畫(1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學所描述的情景,邊想邊讀??赐瑢W的簡筆畫,邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。(4)抽生背誦。四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一,他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。