第第1 1課課 七律七律 長征長征 毛澤東毛澤東學學習習目目標標1 1、正確理解下列詞語、正確理解下列詞語: :逶迤逶迤, ,磅礴磅礴, ,岷山岷山, ,只等閑只等閑, ,騰細騰細浪浪, ,走泥丸走泥丸, ,云崖暖云崖暖, ,鐵索寒。鐵索寒。2 2、理解詩意、理解詩意, ,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神觀主義精神, ,在情感上受到感染和熏陶。在情感上受到感染和熏陶。3 3、有感情地朗誦全詩、有感情地朗誦全詩, ,感受詩的節(jié)奏和韻律感受詩的節(jié)奏和韻律, ,增強對增強對七律詩這種體裁的感性認識。七律詩這種體裁的感性認識。 創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景這首詩寫于這首詩寫于19351935年年1010月，當月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。偉大詩篇。 毛澤東：字潤之毛澤東：字潤之 ，筆名子任。，筆名子任。18931893年年1212月月2626日生，湖南湘潭韶日生，湖南湘潭韶山人。中國人民的領袖，馬克思山人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家和思想家，中國共產(chǎn)黨、軍事家和思想家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。書法家。作家作家逶迤逶迤 迤邐迤邐 磅礴磅礴 岷岷山山 磅磅秤秤烏烏蒙蒙 等等閑閑 開開顏顏 鐵鐵鎖鎖 七七律律 wi ywi y y ly lpn bpn bmnmnbnbnmnmnxinxinynynsusull 讀準字音讀準字音 根據(jù)意思寫出相應的詞語根據(jù)意思寫出相應的詞語1 1、（氣勢）盛大。、（氣勢）盛大。2 2、高聳入云的山崖。、高聳入云的山崖。3 3、很多的山和水，形容路途艱難遙遠。、很多的山和水，形容路途艱難遙遠。4 4、像小泥丸一樣地滾動。、像小泥丸一樣地滾動。5 5、普通，平常。、普通，平常。6 6、彎曲綿延的樣子。、彎曲綿延的樣子。磅礴磅礴萬水千山萬水千山走泥丸走泥丸等閑等閑逶迤逶迤云崖云崖整體感悟整體感悟知內(nèi)容、理思路知內(nèi)容、理思路 請同學們閱讀這首詩，思考這首詩給我們展請同學們閱讀這首詩，思考這首詩給我們展現(xiàn)了哪幾幅圖畫？現(xiàn)了哪幾幅圖畫？ 明確明確：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。瀘定橋、喜踏岷山雪。這首詩是怎樣通過這幾幅這首詩是怎樣通過這幾幅圖畫概括又藝術地再現(xiàn)長征這圖畫概括又藝術地再現(xiàn)長征這一偉大的革命史實，抒發(fā)自己一偉大的革命史實，抒發(fā)自己的思想感情的？的思想感情的？研讀教材研讀教材 這首詩用了這首詩用了8 8句句5656個字，選取了山勢逶迤的五嶺圖，個字，選取了山勢逶迤的五嶺圖，群峰疊嶂的烏蒙圖，水拍云崖的金沙圖，橋橫鐵索的大群峰疊嶂的烏蒙圖，水拍云崖的金沙圖，橋橫鐵索的大渡圖，千里雪蓋的岷山圖這五幅典型的圖畫，不僅如實渡圖，千里雪蓋的岷山圖這五幅典型的圖畫，不僅如實地寫出了紅軍長征途中所經(jīng)歷的千難萬險，更揭示出共地寫出了紅軍長征途中所經(jīng)歷的千難萬險，更揭示出共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視一切困難的革命英雄產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視一切困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神等品質(zhì)，使長征的戰(zhàn)斗歷主義氣概和革命樂觀主義精神等品質(zhì)，使長征的戰(zhàn)斗歷程和紅軍的偉大形象得到充分而又完整的體現(xiàn)。程和紅軍的偉大形象得到充分而又完整的體現(xiàn)。 詩以情為靈魂，請舉例說明這首詩是如何處理敘事詩以情為靈魂，請舉例說明這首詩是如何處理敘事和抒情的。和抒情的。明確：明確：這首詩寓情于景，情景交融，依據(jù)生活的真實順序這首詩寓情于景，情景交融，依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實：跨越五嶺和烏蒙山，強敘述長征途中的典型場景和史實：跨越五嶺和烏蒙山，強渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越岷山。首聯(lián)直接抒情，其余渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越岷山。首聯(lián)直接抒情，其余幾聯(lián)或景中寄情或情境交融。作者將所抒之情蘊含在字里幾聯(lián)或景中寄情或情境交融。作者將所抒之情蘊含在字里行間，通過所記的事物來抒情。如以行間，通過所記的事物來抒情。如以“暖暖”“”“寒寒”賦予云賦予云崖、鐵索以感情色彩，增強作品的感染力。又如以崖、鐵索以感情色彩，增強作品的感染力。又如以“喜喜”“開顏開顏”來狀寫翻越岷山后紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情，從而表來狀寫翻越岷山后紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情，從而表現(xiàn)紅軍的革命樂觀主義精神?，F(xiàn)紅軍的革命樂觀主義精神。研讀寫法研讀寫法 品悟感情品悟感情 這首革命史詩通過高度的藝術，概括性全面再現(xiàn)了這首革命史詩通過高度的藝術，概括性全面再現(xiàn)了紅軍長征這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國紅軍長征這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們在今后的生活和學習中比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。我們在今后的生活和學習中要繼承和發(fā)揚長征精神。要繼承和發(fā)揚長征精神。 本課小結(jié)本課小結(jié)板書板書設計設計長征長征騰越騰越 五嶺五嶺喜踏喜踏 岷山雪岷山雪飛奪飛奪 瀘定橋瀘定橋巧渡巧渡 金沙江金沙江疾跨疾跨 烏蒙烏蒙