2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 找規(guī)律一課一練（無答案） 蘇教版班級_姓名_一、遞等式計(jì)算。（37329）4 58（207813） 25（22802）（7535）（333） 540（301550） （60010120）60二、解決問題。1. 從小宇家到少年宮有3條路，從少年宮到太陽宮也有3條路，那么從小宇家到太陽宮一共有幾條路可走？小宇家少年宮太陽宮2. 一只螞蟻從“1”處爬到“4”處（只能向上，向右行走），有幾種不同走法？1236543.（1）如果這3人排成一排照相，有多少種不同的排法？（2）如果在3人中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？4. 丁丁來到兒童用品商場，看到了一些文具和一些動(dòng)物玩具。 他想買一種文具再買一種玩具，一共有多少種不同的買法？5. 甲、乙、丙、丁四支籃球隊(duì)，每兩個(gè)球隊(duì)都要比賽一場，一共要比賽多少場？先在下面用線連一連，再回答。 甲隊(duì) 乙隊(duì) 丙隊(duì) 丁隊(duì)6. 丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們3人每兩人通一次電話，一共通了多少電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信？ 附送：2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 探索事物搭配的規(guī)律 教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容探索事物搭配的規(guī)律教科書P5253 例題和想想做做。共幾課時(shí)2課型新授課第幾課時(shí)2三維目標(biāo)1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)有趣的問題情境中經(jīng)歷對幾個(gè)事物進(jìn)行排列的過程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個(gè)事物進(jìn)行排列的所有方案，探索排列的規(guī)律。2讓學(xué)生通過觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開展交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。3結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索用乘法解決這類規(guī)律問題。 難點(diǎn)：按順序有條理的選配教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了解決簡單事件搭配數(shù)的方法，具備了有序、全面思考數(shù)學(xué)問題的能力，并接觸了大量的搭配現(xiàn)象，對“組合”和“排列“的含義有了一些感性積累。教學(xué)準(zhǔn)備：例題情境圖中的實(shí)物。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)：3人排成一排照相，有多少種不同的排法？學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)整與反思一、 揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)：（預(yù)設(shè)3分鐘）學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、 自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)17分鐘）1同桌交流不同排法。全班交流：可能會(huì)有學(xué)生受上一節(jié)的影響，用算式33=9（種）指名分析該算式的意思：某個(gè)學(xué)生分別可以排在第一、第二、第三三個(gè)位置，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的三種位置，那就是有9種。重復(fù)了排一排： 每一個(gè)學(xué)生都有2次排在第一的可能，3個(gè)同學(xué)就有23=6種 或者可以想：第一的位置上有3種可能性，一個(gè)同學(xué)確定后，剩下的位置還有2個(gè)同學(xué)可選擇，到第三個(gè)位置的時(shí)候，只剩下了最后一個(gè)同學(xué)了。所以總的排法有：321=6（種）思考可能用字母、文字、符號等排列。讓學(xué)生有字母來表示剛才的6種不同排法。學(xué)生交流：簡便計(jì)算。n（n1）（n2）12完成想一想：同學(xué)討論，交流想法或算法。（1）2人2人地選，有3種，每種又有2種，所以有23=6種（2）用字母表示：AB、BA、AC、CA、BC、CB三、 組織練習(xí)，完善提升（預(yù)設(shè)10分鐘）1“想想做做”第1、2題2“想想做做”第3題四、 當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思1談收獲。2學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。【板塊一】談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，學(xué)習(xí)找規(guī)律中的“排列問題”【板塊二】1出示情境圖 從圖中你看到了什么？要我們解決什么問題？2大家一起幫小明算一算，買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，一共有多少種不同的搭配？說說你是怎么想的？（交流） 3追問：怎樣選配才能不重復(fù)，不遺漏呢？要明確應(yīng)該有順序，有條理地搭配，可以用實(shí)物搭配，可以畫圖連線。小結(jié)：不管是從帽子考慮還是從木偶娃娃開始考慮，其結(jié)果都是一樣的：23=6（種）“2頂帽子，3個(gè)木偶娃娃”竟然會(huì)有6種不同的搭配，看來只要我們合理搭配就有不同的方法。4補(bǔ)充：語文數(shù)學(xué)老師的搭配問題每年新學(xué)期開始，校長都會(huì)考慮語文數(shù)學(xué)老師的搭配問題，每個(gè)年級安排6個(gè)語文老師，3個(gè)數(shù)學(xué)老師，那具體的一個(gè)班級會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？你是怎么想的？和同桌說一說。男、女同桌的搭配：本班20個(gè)男生，23個(gè)女生如果不考慮身高、視力等因素，就單純的考慮這張桌子上安排一個(gè)男生一個(gè)女生，你說有多少種不同的人選呢？問：這題有沒有學(xué)生也會(huì)選擇用畫圖的方法呢？為什么？5學(xué)生閱讀書：學(xué)生閱讀書上的第50、51頁，把例題中的問題和同桌議一議。討論：畫圖方法和計(jì)算方法各有什么利弊？【板塊三】1“想想做做”第1、2題2“想想做做”第3題3提醒注意：怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考【板塊四】1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問的地方？2.師巡視。特別要關(guān)注學(xué)困生的完成情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫助。3集體交流、訂正。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：（預(yù)設(shè)10分鐘）必做題：補(bǔ)充習(xí)題P40第1、2、3、4題。 選做題：一課一練P43智力沖浪家庭作業(yè)：一課一練P43 第1、2、3、4、5、6題.