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2019年三年級科學下冊《它們都是鳥》教案1 青島版 教學目標: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教學重難點: 1 能用簡單的工具對動物進行較細致的觀察,能制作鳥的簡易模型. 2 意識到要珍愛生命,能對鳥進行長時間的觀察研究. 3 認識常見的動物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教具準備: 掛圖 教學過程: 活動一: 觀察鳥的特征 1: 學生觀察鳥: 教師:你認識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征? 2 布置探究任務: 我們從哪些方面對鳥進行觀察?在學生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究. 教師及時地提示學生觀察中需要注意的問題. 3 學生進行交流: 你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好. 學生進行比較歸納. 4 教師提示學生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同指出? 5 學生交流: 6 總結(jié):象雞 鴿子 喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動物都是鳥. 7 教師出示幾種動物,讓學生判斷他們是否是鳥? 活動二: 保護我們的朋友-----鳥 1 討論:有人說鳥是人類的朋友,你對這個問題怎么看? 2 交流. 3 討論:我們應該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢? 4 交流:保護鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥. 自由活動: 教師:我們來組織一個鳥類展示會吧. 1 教師可以先給學生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品. 2 學生在討論的基礎(chǔ)上進行準備, 3 展示作品. 拓展活動: 教師:我們來組織一次愛鳥護鳥的活動吧.建議學生利用課余時間組織愛鳥 護鳥活動. TOP 我說課的內(nèi)容是青島出版社小學《科學》教材三年級下冊第五單元第二十課《他們都是鳥》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程、拓展活動、評價六個方面進行說課。 一 教材分析：本單元包括四課，19《螞蟻》20《他們都是鳥》21《貓和兔》22《多樣的動物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復雜性產(chǎn)生神秘感,而科學課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識。通過學習學生對探究方法和探究過程可以獲得更多體驗,可以更好地為今后的科學探究做準備?！端麄兌际区B》一課，借助對常見鳥的觀察，歸納鳥類的共同特征；是由同類動物中的不同動物個體開始，由個別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰。用情景、問題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實了探究目標的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含了啟發(fā)學生運用遷移的理念進行遷移學習方式的構(gòu)建。 課程標準中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的本質(zhì)。形成一些生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識和基本觀點?！卑凑者@個思路以學生對常見動物已有的認識為基礎(chǔ)，讓學生親歷科學探究的過程，體驗探究收獲的樂趣。設計了用眼睛去觀察動物的特征、認識周圍常見的小動物、了解各種不同動物的特征以及特殊的哺乳動物和鳥，掌握鳥類的基本特征。前后照應為認識生物與環(huán)境的復雜關(guān)系，拓展對生命本質(zhì)的認識，對生物進化的理解，對生物科學技術(shù)的發(fā)展等問題的探究奠定基礎(chǔ)。 本課分析：鳥是人類的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學地認識他們。同時通過對鳥的探究，能夠進一步培養(yǎng)學生細致的觀察能力及查閱資料的能力，使學生意識到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學自然觀的教育。 本課三維目標：1、能用各種感官對動物進行比較細致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。2、意識到要珍愛生命；能對鳥進行長時間的觀察研究。3、認識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。 重點難點：能用各種感官對動物進行比較細致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 準備：1、課件：視頻圖片。2、鳥類標本。 二 教學方法：科學課程以培養(yǎng)小學生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略。因此，在教學中我主要采取了“觀察——探究——研討——拓展---制作”的教學方法。 探究過程是知道學生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)，提出問題，研究問題，解決問題的過程。老師采用的方法，方式要圍繞學生的探究來做，讓學生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對科學探究的興趣。 三 學法指導： 《課標》中明確提出“科學要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這說明探究不僅是教學方式，還意味著探究是學生主要的學習方式。根據(jù)《科學課標》的要求和本課特點，主要以學生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學探究活動之中，其主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們嘗試性的進行科學探究活動。 四 教學過程： 根據(jù)學生特點，結(jié)合教材。本課我設計了6個教學環(huán)節(jié)：導入——觀察——探究——研討交流——制作——拓展。下面我就著6個環(huán)節(jié)來說說我的設計思路。 1、導入：出示視頻，各種各樣的鳥，讓學生整體感知鳥的特點，從而導入新課。這樣可以用直觀的方法調(diào)動學生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時感知認識動物的樂趣。 2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標本，看一看鳥類有那些共同特點？并把觀察結(jié)果記錄下來?？梢岳梅糯箸R進行觀察或把螞蟻放到昆蟲盒進行觀察。學生開始觀察，老師提示學生觀察的主要問題，我們可以從哪些方面對鳥進行觀察？使學生觀察更有針對性，并讓學生及時記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學性，表格中的空白部分應盡可能多一些，啟發(fā)學生觀察更多的鳥，為歸納做準備。在觀察的基礎(chǔ)上，提示學生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的共同特征：身體表面有羽毛的卵生動物，一般都是鳥。 3、認識各種各樣的鳥。出示課件。展示了許多鳥，其目的第一是讓學生認識更多種類的鳥；第二是提示學生，通過對不同種類的鳥的觀察，認識他們的特征，為歸納鳥的共同特征做準備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進行比較，進而歸納鳥的共同特征。 五、保護鳥類活動： 出示被人類破壞的鳥窩，和鳥類現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥類捕捉害蟲等等。問學生：看了這些你有什么想法？引入保護鳥類教育。目的是讓學生意思到鳥類是人類的好朋友我們應該與鳥類和諧相處。在讓小組討論：你們準備怎么保護鳥類。目的是讓讓學生知道鳥是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間?，F(xiàn)在鳥類減少的一個重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友，首先要從保護他們的棲息環(huán)境入手。人和動物一樣都是自然界的一員，人和動物要和諧相處。另外，書上給我們提供了一個資料卡，目的是豐富和加深學生對保護我國鳥類資源重要性的認識，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題及我國在拯救保護鳥類方面所做的大量工作和采取的措施，從而進一步提升學生自覺愛護鳥類的意識。 六、拓展活動：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒有學習到的東西。這樣可以讓學生在課下學到很多知識，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對鳥類的認識。 七評價：在這節(jié)結(jié)束時我設計了一項自我評價的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評價為主要評價形式，培養(yǎng)學生能夠正確評價自己認識自我發(fā)展，這也是科學素養(yǎng)的內(nèi)容。 以上是我對《他們都是鳥》一課的教學設想，整節(jié)課緊緊圍繞教學目標展開，以學生主動探究為主進行，體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心。 附送： 2019年三年級科學下冊《它們都是鳥》教案2 青島版 一、 教案背景 1．面向?qū)W生：小學 2．學科：小學科學 3．課題：三年級第五單元：動物王國 第二十課：它們都是鳥 4．課時：1 5．課前準備： 學生課前準備： ①關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，可以讓學生帶實物或各種羽毛、學生自制鳥類模型的材料（橡皮泥、彩筆之類）。 ②查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)鳥的圖片和有關(guān)知識資料 教師課前準備： ①關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，帶實物、模型或各種羽毛。 ②查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)昆蟲的圖片、視頻以及有關(guān)知識資料。 第五單元：動物王國 二、學習目標： （一）進一步指導學生學習活動，使學生能用簡單的工具對動物進行細致的觀察，并能用圖或文字加以表達。 （二）指導學生學會制作鳥簡易模型，加強提高動手動腦能力。 （三）通過學習活動，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，培養(yǎng)學生長時間觀察研究能力。 （四）指導學生學習活動，使學生認識常見的動物類型——鳥；并認識知道鳥的共同特征。 三、教材分析： 本課是本冊教材動物類內(nèi)容的一課，以生活中常見的鳥為主題，要求仔細觀察其特點，大膽進行創(chuàng)作，并滲透環(huán)保教育。本課的學習將提升學生對鳥的認識，增強學生對環(huán)境的保護意識，體會自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創(chuàng)作鳥的形象，讓學生關(guān)注自然，關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。 學情分析： 鳥是學生比較熟悉、也是比較感興趣的內(nèi)容，更是美的化身，是動物中古老而重要的一個門類，也是人類的朋友，便于學生觀察。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個孩子的夢想。本課抓住學生這一心理，結(jié)合生活中觀察從而完成教學任務。 學習重點： 學生認識常見的動物類型——鳥；并認識知道鳥的共同特征的學習活動。 學習難點： 從個體特征引向鳥這一動物種群特征的認識學習活動。 四、教學過程： （一）導入新課： 猜謎語：身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到（燕子） 頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘， 其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。（喜鵲） 與學生談話，交流身邊常見的鳥類，出示關(guān)于鳥類的相關(guān)資料錄像、圖片，引入本課學習活動：“我們剛才觀看到這些的圖片，圖中這些美麗的動物，它們都是鳥，今天我們就來認識我們?nèi)祟惖暮门笥选B”。 （二）探究學習： 1.指導學生對鳥的特征進行小組觀察學習活動。 出示 教師小組巡視，進行指導。了解學生在課前搜集關(guān)于鳥類的相關(guān)知識資料，引導學生交流自己所知道的鳥的相關(guān)知識。進而引導學生觀察思考，這些鳥的外型、身體結(jié)構(gòu)都有哪些共同點，進而繼續(xù)交流這些所知道的鳥類在其他方面的相同特點。 （1）他們的身體有什么特點？ （2）繁殖方式有什么特點？（羽毛、卵等）各有什么作用？ 指導學生歸納出鳥類的共同特征：它們的身體分頭、頸、軀干、尾、四肢5部分，身體表面有羽毛，前肢變?yōu)槌岚颍焉?，羽毛有幫助飛翔、保溫作用，卵的形狀不易破碎等。使學生進一步明確什么樣的動物可以稱之為鳥類。 2.教師出示 video.sina.cn/v/b/6656897-1315975473.html 3.與學生一起了解一些人類殘害鳥類的事件，進行關(guān)于保護鳥類的相關(guān)知識、方法和措施教育。為了保護鳥，我們該怎么做。 4.指導學生進行小組制作鳥類模型小組學習活動，進一步鞏固鳥類共同特征。充分放手讓學生根據(jù)自己所帶的材料，進行制作活動，教師及時給與積極性評價。時間充裕的條件下，引導學生進行小組間的相互展示、評價。 （三）拓展延伸： 進一步鞏固學生對鳥類共同特征的認識，激發(fā)學生學習興趣，提出拓展延伸性課后作業(yè)：“鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩n下我們一起來組織一次愛鳥護鳥的學習活動吧。”教師幫助學生自由選題：自制一份愛鳥護鳥的小報、對于身邊鳥類現(xiàn)狀的調(diào)查、自制鳥巢等。 五、教學反思： 作為三年級的小學生，科學探究的活動還剛剛開始，對事物特征的把握并不準確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細致引導。在互聯(lián)網(wǎng)強大功能的幫助下，小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進行了整理，歸納。在組織學生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時，首先讓每一小組的學生進行合作觀察，進行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學生個人的片面認識在小組內(nèi)的相互學習中得以澄清，對于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學生經(jīng)歷由個別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過程，避免了集體匯報時對于鳥類非本質(zhì)特征的過多描述。最終通過觀察實例，歸納出鳥類的共同特征，在此過程中，讓學生真正地感受到一個去偽存真、沙里淘金的探究過程，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂和探究的成就感。