2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)它們都是鳥教案1 青島版教學(xué)目標(biāo):1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型.2 意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-鳥,歸納鳥的共同特征.教學(xué)重難點(diǎn):1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型.2 意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-鳥,歸納鳥的共同特征.教具準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:活動(dòng)一: 觀察鳥的特征1: 學(xué)生觀察鳥:教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?2 布置探究任務(wù):我們從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.3 學(xué)生進(jìn)行交流:你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4 教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同指出?5 學(xué)生交流:6 總結(jié):象雞 鴿子 喜鵲這樣,身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥.7 教師出示幾種動(dòng)物,讓學(xué)生判斷他們是否是鳥?活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-鳥1 討論:有人說鳥是人類的朋友,你對(duì)這個(gè)問題怎么看?2 交流.3 討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-鳥呢?4 交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥.自由活動(dòng):教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會(huì)吧.1 教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.2 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備,3 展示作品.拓展活動(dòng):教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥 護(hù)鳥活動(dòng).TOP 我說課的內(nèi)容是青島出版社小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課他們都是鳥。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、拓展活動(dòng)、評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一 教材分析：本單元包括四課，19螞蟻20他們都是鳥21貓和兔22多樣的動(dòng)物。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，蟲鳥魚獸，伴隨著他們的童年生活。兒童對(duì)生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對(duì)生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)探究方法和探究過程可以獲得更多體驗(yàn),可以更好地為今后的科學(xué)探究做準(zhǔn)備。他們都是鳥一課，借助對(duì)常見鳥的觀察，歸納鳥類的共同特征；是由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始，由個(gè)別特征到一般特征構(gòu)建的，結(jié)構(gòu)清晰。用情景、問題、觀察、研究等環(huán)節(jié)連接在一起，落實(shí)了探究目標(biāo)的基本要素。另外，教材還采用前易后難的呈現(xiàn)方式，內(nèi)含了啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移的理念進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求:“了解生命世界的輪廓，理解生命的本質(zhì)。形成一些生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)和基本觀點(diǎn)。”按照這個(gè)思路以學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物已有的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究收獲的樂趣。設(shè)計(jì)了用眼睛去觀察動(dòng)物的特征、認(rèn)識(shí)周圍常見的小動(dòng)物、了解各種不同動(dòng)物的特征以及特殊的哺乳動(dòng)物和鳥，掌握鳥類的基本特征。前后照應(yīng)為認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，拓展對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物進(jìn)化的理解，對(duì)生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等問題的探究奠定基礎(chǔ)。本課分析：鳥是人類的朋友，為了能與它們和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)他們。同時(shí)通過對(duì)鳥的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。 本課三維目標(biāo)：1、能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。2、意識(shí)到要珍愛生命；能對(duì)鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。3、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥；知道鳥的共同特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：能用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 準(zhǔn)備：1、課件：視頻圖片。2、鳥類標(biāo)本。 二 教學(xué)方法：科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。因此，在教學(xué)中我主要采取了“觀察探究研討拓展-制作”的教學(xué)方法。探究過程是知道學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)，提出問題，研究問題，解決問題的過程。老師采用的方法，方式要圍繞學(xué)生的探究來做，讓學(xué)生多方面發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。 三 學(xué)法指導(dǎo)： 課標(biāo)中明確提出“科學(xué)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@說明探究不僅是教學(xué)方式，還意味著探究是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求和本課特點(diǎn)，主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性的規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中，其主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。 四 教學(xué)過程： 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材。本課我設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入觀察探究研討交流制作拓展。下面我就著6個(gè)環(huán)節(jié)來說說我的設(shè)計(jì)思路。1、導(dǎo)入：出示視頻，各種各樣的鳥，讓學(xué)生整體感知鳥的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。這樣可以用直觀的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下面的觀察探究打下基礎(chǔ)，同時(shí)感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物的樂趣。2、觀察探究：讓我們一起觀察鳥的標(biāo)本，看一看鳥類有那些共同特點(diǎn)？并把觀察結(jié)果記錄下來?？梢岳梅糯箸R進(jìn)行觀察或把螞蟻放到昆蟲盒進(jìn)行觀察。學(xué)生開始觀察，老師提示學(xué)生觀察的主要問題，我們可以從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察？使學(xué)生觀察更有針對(duì)性，并讓學(xué)生及時(shí)記錄觀察結(jié)果。為確保歸納的科學(xué)性，表格中的空白部分應(yīng)盡可能多一些，啟發(fā)學(xué)生觀察更多的鳥，為歸納做準(zhǔn)備。在觀察的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生按照歸納螞蟻特征的方法歸納鳥的共同特征：身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物，一般都是鳥。3、認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥。出示課件。展示了許多鳥，其目的第一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類的鳥；第二是提示學(xué)生，通過對(duì)不同種類的鳥的觀察，認(rèn)識(shí)他們的特征，為歸納鳥的共同特征做準(zhǔn)備。并在做記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，進(jìn)而歸納鳥的共同特征。五、保護(hù)鳥類活動(dòng)：出示被人類破壞的鳥窩，和鳥類現(xiàn)在住的地方（走廊的頂燈里面）。鳥類捕捉害蟲等等。問學(xué)生：看了這些你有什么想法？引入保護(hù)鳥類教育。目的是讓學(xué)生意思到鳥類是人類的好朋友我們應(yīng)該與鳥類和諧相處。在讓小組討論：你們準(zhǔn)備怎么保護(hù)鳥類。目的是讓讓學(xué)生知道鳥是自然界的一員，他們有自己的自由，我們應(yīng)該把自由還給他們，幫助他們找到適合自己生存的生活空間?，F(xiàn)在鳥類減少的一個(gè)重要因素是他們居住的環(huán)境受到了破壞，要留住我們的朋友，首先要從保護(hù)他們的棲息環(huán)境入手。人和動(dòng)物一樣都是自然界的一員，人和動(dòng)物要和諧相處。另外，書上給我們提供了一個(gè)資料卡，目的是豐富和加深學(xué)生對(duì)保護(hù)我國鳥類資源重要性的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的破壞鳥類資源的問題及我國在拯救保護(hù)鳥類方面所做的大量工作和采取的措施，從而進(jìn)一步提升學(xué)生自覺愛護(hù)鳥類的意識(shí)。六、拓展活動(dòng)：在家可以飼養(yǎng)小雞、鴿子、小鴨等，認(rèn)真觀察他們，看還能觀察到你在課堂上沒有學(xué)習(xí)到的東西。這樣可以讓學(xué)生在課下學(xué)到很多知識(shí)，比如可以知道它們喜歡吃什么樣的食物等等，豐富對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。七評(píng)價(jià)：在這節(jié)結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣是以自我反思性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確評(píng)價(jià)自己認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，這也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。以上是我對(duì)他們都是鳥一課的教學(xué)設(shè)想，整節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以學(xué)生主動(dòng)探究為主進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。附送：2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)它們都是鳥教案2 青島版一、 教案背景1面向?qū)W生：小學(xué) 2學(xué)科：小學(xué)科學(xué)3課題：三年級(jí)第五單元：動(dòng)物王國 第二十課：它們都是鳥4課時(shí)：15課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，可以讓學(xué)生帶實(shí)物或各種羽毛、學(xué)生自制鳥類模型的材料（橡皮泥、彩筆之類）。查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)鳥的圖片和有關(guān)知識(shí)資料教師課前準(zhǔn)備：關(guān)于鳥類的圖片、文字相關(guān)資料，帶實(shí)物、模型或各種羽毛。查詢百度網(wǎng)站收集的有關(guān)昆蟲的圖片、視頻以及有關(guān)知識(shí)資料。第五單元：動(dòng)物王國二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖或文字加以表達(dá)。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作鳥簡(jiǎn)易模型，加強(qiáng)提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。（三）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)間觀察研究能力。（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥；并認(rèn)識(shí)知道鳥的共同特征。三、教材分析：本課是本冊(cè)教材動(dòng)物類內(nèi)容的一課，以生活中常見的鳥為主題，要求仔細(xì)觀察其特點(diǎn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，并滲透環(huán)保教育。本課的學(xué)習(xí)將提升學(xué)生對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，體會(huì)自然的美。本課與生活緊密相連，通過觀察和創(chuàng)作鳥的形象，讓學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注生活，鍛煉敏銳的觀察力，培養(yǎng)藝術(shù)感受力和表現(xiàn)力。學(xué)情分析：鳥是學(xué)生比較熟悉、也是比較感興趣的內(nèi)容，更是美的化身，是動(dòng)物中古老而重要的一個(gè)門類，也是人類的朋友，便于學(xué)生觀察。像一只小鳥在天空中自由翱翔，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。本課抓住學(xué)生這一心理，結(jié)合生活中觀察從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥；并認(rèn)識(shí)知道鳥的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從個(gè)體特征引向鳥這一動(dòng)物種群特征的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：猜謎語：身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到（燕子） 頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘， 其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌韴?bào)吉祥。（喜鵲）與學(xué)生談話，交流身邊常見的鳥類，出示關(guān)于鳥類的相關(guān)資料錄像、圖片，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：“我們剛才觀看到這些的圖片，圖中這些美麗的動(dòng)物，它們都是鳥，今天我們就來認(rèn)識(shí)我們?nèi)祟惖暮门笥养B”。（二）探究學(xué)習(xí)：1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥的特征進(jìn)行小組觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。出示教師小組巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。了解學(xué)生在課前搜集關(guān)于鳥類的相關(guān)知識(shí)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的鳥的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，這些鳥的外型、身體結(jié)構(gòu)都有哪些共同點(diǎn)，進(jìn)而繼續(xù)交流這些所知道的鳥類在其他方面的相同特點(diǎn)。（1）他們的身體有什么特點(diǎn)？（2）繁殖方式有什么特點(diǎn)？（羽毛、卵等）各有什么作用？指導(dǎo)學(xué)生歸納出鳥類的共同特征：它們的身體分頭、頸、軀干、尾、四肢5部分，身體表面有羽毛，前肢變?yōu)槌岚?，卵生，羽毛有幫助飛翔、保溫作用，卵的形狀不易破碎等。使學(xué)生進(jìn)一步明確什么樣的動(dòng)物可以稱之為鳥類。2.教師出示video.sina.cn/v/b/6656897-1315975473.html3.與學(xué)生一起了解一些人類殘害鳥類的事件，進(jìn)行關(guān)于保護(hù)鳥類的相關(guān)知識(shí)、方法和措施教育。為了保護(hù)鳥，我們?cè)撛趺醋觥?.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作鳥類模型小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固鳥類共同特征。充分放手讓學(xué)生根據(jù)自己所帶的材料，進(jìn)行制作活動(dòng)，教師及時(shí)給與積極性評(píng)價(jià)。時(shí)間充裕的條件下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的相互展示、評(píng)價(jià)。（三）拓展延伸：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳥類共同特征的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出拓展延伸性課后作業(yè)：“鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，課下我們一起來組織一次愛鳥護(hù)鳥的學(xué)習(xí)活動(dòng)吧?！苯處煄椭鷮W(xué)生自由選題：自制一份愛鳥護(hù)鳥的小報(bào)、對(duì)于身邊鳥類現(xiàn)狀的調(diào)查、自制鳥巢等。五、教學(xué)反思：作為三年級(jí)的小學(xué)生，科學(xué)探究的活動(dòng)還剛剛開始，對(duì)事物特征的把握并不準(zhǔn)確，因此小組探究之前的方案制訂需要教師的細(xì)致引導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大功能的幫助下，小組討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了整理，歸納。在組織學(xué)生觀察記錄幾種典型的鳥的特征時(shí)，首先讓每一小組的學(xué)生進(jìn)行合作觀察，進(jìn)行充分地討論，共同篩選，這樣處理之后，學(xué)生個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)在小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)中得以澄清，對(duì)于鳥類的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征使學(xué)生經(jīng)歷由個(gè)別到一般、由淺入深、由感性到理性的初步的思維加工過程，避免了集體匯報(bào)時(shí)對(duì)于鳥類非本質(zhì)特征的過多描述。最終通過觀察實(shí)例，歸納出鳥類的共同特征，在此過程中，讓學(xué)生真正地感受到一個(gè)去偽存真、沙里淘金的探究過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂和探究的成就感。