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2019年(春)二年級語文下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助拼音，能讀準(zhǔn)本課的生字生詞。 2、通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，今天老師來給大家上課，高興嗎？今天這堂課上，我為表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了許多小獎(jiǎng)品，我準(zhǔn)備評出三個(gè)終極大獎(jiǎng)：識字大王、朗讀大王、寫字大王。老師希望你們在課堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)硪晃缓门笥眩?，她跟大家打招呼了：嗨，我叫玲玲。同學(xué)們，她的名字叫——玲玲。我們一起親切地叫一聲。（齊讀：玲玲）（注意讀準(zhǔn)后鼻音，告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這個(gè)“玲”？ 這個(gè)字我們可以組詞：小巧玲瓏 ２、玲玲是一個(gè)愛畫畫的小女孩，學(xué)校舉行了一次畫畫比賽，她也參加了，但是她卻遇到了不高興的事，讓我們?nèi)蛶退?板書課題：玲玲的畫） 二、初讀課文，認(rèn)識生字。 １、教師范讀課文。 師：請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文 目標(biāo)：同學(xué)們要仔細(xì)聽，老師會(huì)來請教你，哪讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪讀得不好，請你指出來幫老師改正。 （師范讀，生聽） 學(xué)生評 2 、學(xué)生自讀課文。 師過渡：謝謝你們的稱贊，相信你們也能讀得很好！請同學(xué)們自己讀一讀課文。 不過可有任務(wù)喲！ 出示要求： （1）把課文中的生字寶寶圈出來，借助拼音讀一讀，想想你用什么辦法記住它。 （2）完整的讀一遍課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。 學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 ２、檢查自讀情況 （１）檢查認(rèn)讀生字。 師：同學(xué)們，生字寶寶跟我們打招呼了，我們來和他們交交朋友吧。 出示生字：詳 臟 獎(jiǎng) 催 叭 幅 筋 肯 （帶拼音） a師：我們請一位小老師來領(lǐng)大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）評出識字大王，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。 b師：同學(xué)們，你用什么辦法記住了哪個(gè)生字寶寶，說出來與大家分享一下。 （學(xué)生交流識字方法）獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。 c師：老師給生字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識嗎？我們請兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行開火車比賽，好嗎？如果能組詞就更好了。 （請兩個(gè)小組，開火車比賽） （２）讀詞讀句。 師：同學(xué)們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友，組成了詞語，我們也來讀一讀好嗎？ （出示詞語） a齊讀 b開火車讀。 三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 師過渡：孩子們，課文由一個(gè)個(gè)的句子組成，今天這篇課文中老師最喜歡這三個(gè)句子，為什么呢？因?yàn)樗鼈冎胁刂粋€(gè)秘密。 １、出示三個(gè)句子，貼在黑板上。 師：老師有三個(gè)頭像，誰能把他們貼在相應(yīng)的句子后面？ （指名讀句子，貼頭像。）獎(jiǎng)勵(lì) ２、抓住玲玲的心理變化指導(dǎo)朗讀。 （1）讀第一句話：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。 師：我們來看看第一句話，誰來讀一讀？這句話為什么要貼笑臉？句子中有個(gè)端詳，端詳是什么意思？（做動(dòng)作） 師：是啊，玲玲對自己的畫很滿意，才會(huì)露出笑臉的。我們也來欣賞一下這幅畫好嗎？（出示圖畫） 師：玲玲畫得怎樣？夸夸她。 師：是啊，玲玲的畫真不錯(cuò)，我們應(yīng)該帶著贊賞的語氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰來試一試？ A指名讀。 B齊讀。 （2）讀第二句話：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 師：第二句話貼了哭臉，貼對了嗎？玲玲的心情如何？（傷心） 玲玲的畫弄臟了，當(dāng)然傷心了。用傷心的語氣讀這一句。（指名讀） 從課文中找一找還有哪句也應(yīng)該用傷心的語氣讀？ 指名讀：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！? 齊讀這兩句。 （3）讀第三句話：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 師：第三句話貼了什么頭像？（笑臉）是啊，玲玲笑得很開心，玲玲為什么笑了？（開心，成功了）我們也應(yīng)該為她高興，自己練習(xí)高興的讀一讀這一句吧?。ㄖ该x，齊讀） （4）師：爸爸看了怎么說？ 指名讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 出示句子，齊讀： a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞） 小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，因?yàn)榘职趾土崃岬膼蹌?dòng)腦筋，才使得壞事變成了好事。最終結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段。在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。 師：我們再來欣賞一下玲玲的大作吧！ 這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心??！連它也愛上了這家的一角。我想：這也是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧！ （5）我們請幾位愛讀課文的同學(xué)來沖擊終極大獎(jiǎng)——朗讀大王。 請三位同學(xué)朗讀，（1-3）（4-7）（8-10）評出讀得最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。 四、指導(dǎo)書寫。 師過渡：同學(xué)們，我們還有一個(gè)終極大獎(jiǎng)——寫字大王等同學(xué)們沖擊。我們來寫四個(gè)生字，看誰寫得好，就是今天的寫字大王。 出示生字： 狗 樓 叭 玲 狗字要注意反犬旁的寫法，教師范寫，學(xué)生仿寫。 樓，木字旁占少半格，右邊擠緊一些。教師范寫，學(xué)生仿寫。 叭和玲，誰來說說應(yīng)該注意什么？怎樣把它寫漂亮？ 指名寫四個(gè)字，評出寫字大王，獎(jiǎng)勵(lì)。 孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好，每個(gè)人都應(yīng)該提出表揚(yáng)。你們是最棒的，把掌聲送給你們自己好嗎？ 玲玲的畫 玲玲滿意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。 “玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫筆收拾以下就去睡。” 就在這時(shí)候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 “怎么了，孩子？”爸爸防下報(bào)紙問。 “我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！? 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？” 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事?！? 在第二天的評獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《珍妮的帽子》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利的朗讀課文 2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的心理變化。 3.引導(dǎo)學(xué)生感受愛的力量，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們看看老師手中拿的是什么？ 生：帽子 師：那同學(xué)們知道這是誰的帽子嗎？ 生：不知道 師：讓我們問問它，你的主人是誰?。? A：我的主人是個(gè)可愛的女孩，她叫珍妮。 師：老師知道這個(gè)叫珍妮的女孩，我聽說在她的班級 全班同學(xué)都戴著帽子上課 你們看到過戴帽子上課的嗎？ 生：沒有 師;：老師也沒看到過，那到底是怎么回事？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們來一起走進(jìn)她的故事吧。 我們來學(xué)習(xí)第九課《珍妮的帽子》 二、讀課文理解課文內(nèi)容 （一）教師范讀課文 學(xué)習(xí)第一段：1.珍妮是誰？2.珍妮為什么戴帽子？3.疾病使珍妮繁盛了那些變化？學(xué)生帶問題去再讀課文第一段，在文中找到答案。 同學(xué)們想一想，頭發(fā)都掉光了的珍妮，會(huì)變成什么樣子？ （丑，嚇人，不敢出門）那她會(huì)用什么辦法去掩飾自己這個(gè)小秘密呢？ 那珍妮的老師知道了這件事會(huì)想什么辦法幫助執(zhí)泥呢？ 多可憐的小姑娘啊，讓我們帶著同情再來讀一遍這一段。 （二）這個(gè)時(shí)候珍妮心里在想什么？海倫老師知道珍妮要回學(xué)校上課，她又是怎么做的呢？***來讀一下，其他同學(xué)想一想海倫老師為什么要這樣做？ （三）海倫老師讓同學(xué)們都帶帽子來上學(xué)，珍妮知不知道？快來讀一下第三段，看看珍妮會(huì)抱著怎樣的心情回到她那熟悉的教室呢？ 1.珍妮來上學(xué)，心情是怎樣的？ 忐忑不安 2.她戴了帽子為什么忐忑不安？ 怕同學(xué)看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)好奇她為什么戴帽子，更害怕她帽子下的秘密被發(fā)現(xiàn)。 3.同學(xué)們想一想，這個(gè)時(shí)候她的心理是怎么想的？ 她在想要不要進(jìn)教室，面對熟悉的同學(xué)們，她們會(huì)不會(huì)以好奇的眼光看她，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)她的小秘密？ 她當(dāng)時(shí)的心情是復(fù)雜的，她想進(jìn)又不知道怎樣面對她的同學(xué)們。 (四)讓我們懷著這種緊張的心情讀一下第四段，看看后面又發(fā)生了什么事情? 1.當(dāng)她進(jìn)教室的時(shí)候她看到了怎樣的情景？ 班里每個(gè)同學(xué)都呆著帽子，他們的帽子五花八門。 2.珍妮的帽子和其他同學(xué)五花八門的帽子比起來有什么不同？ 顯得平平常常了，很普通。 3.這樣普通的帽子不再會(huì)引起別人的注意了，這個(gè)時(shí)候珍妮的心情從剛才的忐忑不安變得怎么樣了？ 她的心情變得輕松了，沒有壓力了，由開始的不活潑變得又活潑起來了，變得輕松自如了。 4.同學(xué)們來討論一下，為什么珍妮覺得自己和沒有什么兩樣了？在這之前是什么阻礙了她與伙伴們自如夫人見面？（分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評，曾經(jīng)珍妮怕自己獨(dú)自戴帽子會(huì)引起同學(xué)的注意，那樣掉發(fā)的秘密就可能被發(fā)現(xiàn)，沒想到班里的同學(xué)每人都呆著一頂帽子，而且比她的帽子更新奇，她覺得自己和大家一樣了，沒有什么引人注意的地方，原來心中的自卑、害怕、擔(dān)心都消失不見了，所以珍妮才會(huì)放心的與同伴交流了。 （五）看到珍妮又可以快樂的與同伴交流了，我們真為珍妮高興，快來讀一讀這一段吧。 從第五段你知道了什么？ 珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。 同學(xué)們來想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，是為了什么？為了讓生病的珍妮勇敢面對缺陷，讓她能心情愉快的來上學(xué)。 最終珍妮能快樂的與同伴交往，這一切誰的功勞最大？你們覺得海倫老師是一個(gè)什么樣兒的老師，你們喜不喜歡海倫老師，如果你是珍妮，你想跟海倫老師說些什么？ 總結(jié)：珍妮又像從前那樣快樂了，多虧了海倫老師的良苦用心啊。