《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題4 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題4 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體課件 新人教版必修2（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2011年考試大綱對(duì)本考點(diǎn)的要求是“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”。能力層級(jí)為D級(jí)?！昂?jiǎn)明、連貫、得體”三者之間既可以是互相獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，也可以是相互關(guān)連的知識(shí)結(jié)構(gòu)。無(wú)論是口頭交流還是書面交流，簡(jiǎn)明、連貫、得體都是最基本的要求。 所謂的“簡(jiǎn)明”，就是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，即所說(shuō)的話應(yīng)包含文字交談目的所需要的信息，“明”就含有效果的要求，就是表達(dá)的清晰。力求避免晦澀，避免歧義，避免啰嗦。 所謂的“連貫”，就是能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意句子前后的照應(yīng)和銜接。 “得體”指根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，這是比“簡(jiǎn)明”、“連貫”更高一層的要求。語(yǔ)境指制

2、約語(yǔ)言表達(dá)的各種主客觀因素。主觀因素指一個(gè)人的思想水平、道德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、膽識(shí)謀略、情感氣質(zhì)等；客觀因素指語(yǔ)言表達(dá)的外部因素，如表達(dá)方式，交際目的、場(chǎng)合、對(duì)象等。 (一)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 1“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明”的含義 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明是指用語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要，語(yǔ)言明確，沒(méi)有多余的話，讓人一下子把握語(yǔ)意。其中“簡(jiǎn)”反映了量的要求，即說(shuō)話要盡可能的少；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。 2“表達(dá)簡(jiǎn)明”的基本要求 (1)語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。 要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。 (2)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范

3、。 使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求寫作者善于把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人都能準(zhǔn)確地理解自己表達(dá)的意思。 (3)語(yǔ)言表達(dá)勿啰嗦重復(fù)。 句子如果缺少了必要的成分，意思的表達(dá)就會(huì)不完整。但如果一個(gè)句子里面不斷出現(xiàn)不必要的重復(fù)，就會(huì)顯得累贅、啰嗦，同樣也不符合語(yǔ)言表達(dá)清晰性的要求。 (4)表意確定，不發(fā)生歧義。 【例1】(2011高考安徽卷) 下面五個(gè)句子中四個(gè)有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。(4分) 中國(guó)有超過(guò)300多萬(wàn)平方公里的遼闊海疆，還有眾多的內(nèi)陸水域，水下文化遺產(chǎn)豐富，這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)

4、事業(yè)中占有重要地位。 近年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力開展，農(nóng)村文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，農(nóng)民文化生活也越來(lái)越豐富。 在丁俊暉走出其運(yùn)動(dòng)生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績(jī)輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強(qiáng)，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績(jī)。 從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)都降低了藥費(fèi)，省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)，我省基本藥物采購(gòu)價(jià)相對(duì)于國(guó)家零售指導(dǎo)價(jià)總體下降了52.8%。 日本東京電力公司正全力以赴地處理福島核電站事故，這場(chǎng)事故或許能在短期內(nèi)得到妥善處理，但東電公司所面臨的信任危機(jī)能在短期內(nèi)消除，值得期待。 【命題分析】此題考查辨析并修改病句的能力。

5、序號(hào)修改 【精析】首先要仔細(xì)閱讀所給句子，弄明白它要表達(dá)的主要意思。其次要找出句子的病因所在，弄懂屬于哪種病句的類型。再次要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后修改病句。最后通讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 【答案】刪除“超過(guò)”，或刪除“多” 刪除第一個(gè)“在” “顯現(xiàn)”改為“顯示” “值得期待”改為“尚難預(yù)料” (二)語(yǔ)言表達(dá)連貫 1語(yǔ)言表達(dá)連貫的含義 所謂連貫，即一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，意思貫通，文筆順暢，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。 2語(yǔ)言表達(dá)連貫的基本要求 語(yǔ)言的連貫大體上有四個(gè)方面的要求

6、： (1)話題或陳述對(duì)象應(yīng)始終如一。 一段話中的話題或陳述對(duì)象應(yīng)始終如一，不應(yīng)轉(zhuǎn)換話題、離題說(shuō)話或改換陳述對(duì)象。 例如下面這段話： 與生人交談可以使大腦得到鍛煉。經(jīng)常說(shuō)話，尤其在生人面前說(shuō)話，總要盡量說(shuō)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)些，這就可以鍛煉大腦的思維能力。不少的人都有這樣的體會(huì)：當(dāng)自己與生人交談時(shí)，思維變得敏捷起來(lái)，某些原來(lái)沒(méi)有想到的內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)在腦海里。有些發(fā)明家就是在與生人交談中受到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，因而有所發(fā)明創(chuàng)造的。畫家揮毫潑墨，數(shù)學(xué)家不停地演算推導(dǎo)，也都是在鍛煉著頭腦的機(jī)敏和靈活。為了提高自己的思維能力，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地同生人交談。 這段話的中心話題是第一句，全段都是圍繞這一話題展開的

7、，可是其中句談的卻不是與生人交談可以鍛煉大腦的事，離開了全段的統(tǒng)一話題，致使全段語(yǔ)意上下不連貫。又如：“遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔，可是走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上?！鼻熬渲髡Z(yǔ)是方位名詞“山頂上”，而后面相對(duì)應(yīng)的一句主語(yǔ)換成“寶塔”，陳述對(duì)象改換，上下句語(yǔ)意就不夠連貫暢通。 (2)要有合理的順序。 組成一段話的幾個(gè)句子之間要有合理的順序。我們常常用一個(gè)語(yǔ)段來(lái)表達(dá)一個(gè)比較復(fù)雜的意思，在這個(gè)語(yǔ)段中，除了要求每一句的意思都能圍繞中心話題敘述外，還要求句與句之間有一個(gè)合理的順序。它包括三個(gè)要點(diǎn)： 時(shí)間順序。即按各句陳述內(nèi)容的時(shí)間先后作為排列順序。這大都用在記敘或說(shuō)明性的文字中。如：“太陽(yáng)剛從蒼蒼

8、的山巔后面露出來(lái)，山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳?，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光。”這段話的4個(gè)分句就是按照時(shí)間順序組合的。 空間順序。即按句子所述內(nèi)容的空間順序(或由上到下，或從左到右，或自外而內(nèi))排列句子。這種順序也多用在描寫性、說(shuō)明性的文字里。例如：“泰山南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。門外西側(cè)有元代石刻天門銘。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副：門辟九霄仰觀三步勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀?！边@段話中的二、三兩句即是以空間順序安排。 邏輯順序。這一順序又表現(xiàn)兩個(gè)序列，一是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)順序，如由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般，由淺到深，由感性到理性等；二是客觀事情內(nèi)部固有的邏

9、輯關(guān)系，如由原因到結(jié)果，由輕到重等。 例如：填入下面橫線上的四句話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)捻樞蚴牵?要普及法律常識(shí)，增強(qiáng)民主法制觀念，使人們懂得公民的權(quán)利和義務(wù)，_，善于運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 依法辦事依法律己懂得與自己工作和生活有關(guān)的法律依法維護(hù)自身的合法權(quán)益 上面四句話排列的正確順序應(yīng)是，這就是邏輯順序，句總領(lǐng)句，而又是由“懂得公民的權(quán)利和義務(wù)”演繹而來(lái)。我們解答這樣的題目時(shí)，既要考慮到句與句之間排列的邏輯順序，又要考慮到與上下文的銜接。 (3)上下句之間語(yǔ)意要銜接或表意要相呼應(yīng)。 請(qǐng)看例句： 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。那兒的景色真美，六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，江面上帆

10、影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 第句的“那兒”緊承前一句的“去年”，第句句首“江面上”緊承第句句尾，又與第句首“江岸后”相對(duì)應(yīng)，語(yǔ)義連貫，一氣呵成。 這種上下句之間的語(yǔ)意銜接主要是從表意上來(lái)考慮，當(dāng)然也應(yīng)綜合考慮到順序的合理和上下句對(duì)應(yīng)等多種因素。 (4)上下句之間句式結(jié)構(gòu)要相對(duì)應(yīng)。 這是指在一組句子(尤其是排比句)中，要使幾個(gè)句子的句式大體相同，讀起來(lái)才瑯瑯上口，語(yǔ)氣連貫或相對(duì)應(yīng)。如： “被細(xì)雨浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子?！?/p>

11、畫線部分的句式與上兩句不對(duì)應(yīng)，也就不連貫，應(yīng)改成“像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流”。 【例1】(2011高考廣東卷)把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 使用語(yǔ)言，不僅要用得對(duì)，在語(yǔ)法上不出毛病，而且要力求用得好，要有藝術(shù)性，有感染力，這就要講究運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，也就是要講究一點(diǎn)修辭。 有意用不符合語(yǔ)法常規(guī)的辦法取得某種修辭效果是許可的，然而這只是偶一為之，并且要有些特定的條件。 如果語(yǔ)言不符合語(yǔ)法，說(shuō)都說(shuō)不通，就沒(méi)有什么好的修辭可言。 語(yǔ)言是用來(lái)傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的。 好的修辭，必然是符合語(yǔ)法規(guī)律的。 AB C D 【命題分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。 【精析】句是從

12、正面說(shuō)好的修辭要符合語(yǔ)法規(guī)范，句從反面說(shuō)，這樣可以確定的順序，排除B、C兩項(xiàng)；句是從辯證的角度對(duì)句的補(bǔ)充解說(shuō)，這樣也就排除了D項(xiàng)。 【答案】A 【例2】(2011高考天津卷)請(qǐng)把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，只寫序號(hào)。 隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。 同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球化頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。 說(shuō)不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車充電，我們的住宅和辦公樓會(huì)更為節(jié)能、舒適。 而新能源在不遠(yuǎn)的未來(lái)會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活。 工業(yè)化國(guó)家通過(guò)大量使用化石能源提高了自身的福

13、利水平，而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。 _ 【命題分析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。 【精析】解題時(shí)，可以先分析這些語(yǔ)句主要講述了什么，哪些語(yǔ)句是總寫，哪些是分寫，哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例；然后分析語(yǔ)句之間的關(guān)系，按照總分或分總的關(guān)系排列。 【答案】 (三)語(yǔ)言表達(dá)得體 1“語(yǔ)言表達(dá)得體”的含義 語(yǔ)言表達(dá)得體是指在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)根據(jù)不同的表達(dá)目的、場(chǎng)合、對(duì)象及交際雙方的特定關(guān)系，有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)言材料和表達(dá)方式做出不同的安排、選擇，使語(yǔ)言發(fā)揮最佳效果。具體說(shuō)來(lái)包括以下三個(gè)方面： (1)合乎表達(dá)對(duì)象。(合乎客體、主體身份) (2)合乎語(yǔ)言環(huán)境。(注意用詞

14、感情色彩和用詞的分量和程度的輕重) (3)合乎語(yǔ)體特征。(重點(diǎn)是書面語(yǔ)和口語(yǔ)) 以上三例在詞義的輕重上照應(yīng)不當(dāng)。例中的“成就”是指事業(yè)上的成績(jī)，“成績(jī)”則是指工作或?qū)W習(xí)上的收獲，“成就”重而“成績(jī)”輕，這里應(yīng)當(dāng)改用“成績(jī)”。例中的“制裁”，常常用來(lái)表示以法律手段進(jìn)行管束或處罰，盡管“經(jīng)濟(jì)制裁”這一詞語(yǔ)現(xiàn)在用得很多，但具體到違反勞動(dòng)紀(jì)律這類小事，還是以改用詞義較輕的“處罰”或“處分”為宜。例中“批評(píng)”的詞義過(guò)輕，對(duì)于從根本上否定社會(huì)主義制度的言論，還是應(yīng)當(dāng)用詞義較重的“批判”。 (2)稱呼要得體 一般稱對(duì)方的父母，叫“令尊”、“令堂”；稱對(duì)方的兒女，叫“令郎”、“令愛”。稱自己去世的父母為“先考

15、”、“先妣”。 一般問(wèn)年齡大的老人為“高壽”。一般問(wèn)別人姓名為“貴姓”，回答為“免貴姓”。 (3)書面語(yǔ)與口語(yǔ)的問(wèn)題 書面語(yǔ)與口語(yǔ)不一樣。書面語(yǔ)一般用于正式場(chǎng)合，嚴(yán)肅公正；口語(yǔ)比較隨和、輕松。 說(shuō)話要看對(duì)象。 我們無(wú)論是日常與人交談，還是作演講，或是同人辯論，一定先要明確交際的對(duì)象，適應(yīng)對(duì)方接受的可能性，否則就會(huì)鬧出笑話，甚至不愉快的事。例如，有一位小青年被調(diào)去搞人口普查工作，他到一戶人家調(diào)查時(shí)，問(wèn)一位沒(méi)有文化的老太太：“您有配偶嗎？”老太太愣了半天答不上來(lái)，直到旁邊有人解釋說(shuō)“他是問(wèn)您有老伴沒(méi)有”，老太太才恍然大悟。 說(shuō)話要看場(chǎng)合。 人與人的交際，都是在一定的地點(diǎn)、場(chǎng)合進(jìn)行的。交際場(chǎng)合，有正

16、式和非正式之分，有莊重和隨便之分，有喜慶和悲痛之分，有內(nèi)外之分等等。例如：在正式的場(chǎng)合，不管是日常交談還是演講或辯論，說(shuō)話就必須嚴(yán)肅、認(rèn)真一些，而不能不著邊際地亂扯一通。又如，在歡慶的場(chǎng)合，說(shuō)的話就應(yīng)有助于歡快氣氛的加濃，多講些吉利話，切忌說(shuō)喪氣的話。同樣的話，在不同的交際場(chǎng)合，對(duì)不同的人說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果；有時(shí)即使是同樣的話，對(duì)同一個(gè)人說(shuō)，場(chǎng)合不同，也會(huì)有不同的效果。 說(shuō)話要看時(shí)間。 再好的話，如果說(shuō)得不是時(shí)候，也同樣是不得體的。例如：在祝賀一位老先生生日的時(shí)候，有人卻大談國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大好形勢(shì)，大談解放軍的豐功偉績(jī)，盡管談的全是真理，但聽的人都會(huì)感到他說(shuō)的不是時(shí)候。 【例1】(2011高考湖南卷)下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是() A獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。 B因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。 C雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。 D因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。 【命題分析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。 【精析】A項(xiàng)，“撥冗”，指推開繁忙的事務(wù)，抽出時(shí)間，謙敬辭不當(dāng)；“特此通知”語(yǔ)氣不當(dāng)。B項(xiàng)，“光臨”，敬辭，稱賓客來(lái)到，此處使用不當(dāng)。C項(xiàng)，“列席”“謹(jǐn)此奉告”用在此處，語(yǔ)言不得體。 【答案】D