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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《走進花果山》窗口教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步理解減法的含義，能正確計算10以內(nèi)的減法。 2. 初步學(xué)會從實際情景中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3. 在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。 4. 積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 教學(xué)重、難點： 重點：初步體會減法的意義。 難點：培養(yǎng)合作意識和表述自己的操作和思維過程。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 師：聽說花果山上的水簾洞特別有趣，這節(jié)課我們一起去看一看，好嗎？ 二、合作探究 a 出示掛圖。 師：你能發(fā)現(xiàn)什么問題？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，初步理解圖意。） b 圖中提出了哪些數(shù)學(xué)問題？我們一起讀讀好嗎？ 學(xué)生可能會說出小朋友帶了7個香蕉，小猴子已經(jīng)吃了4個，還剩下幾個？ c 師：你能利用學(xué)具來解決剛才提出的問題嗎？ d 哪個小朋友愿意把你的想法在小組中交流呢？說給大家聽聽。 （引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后在小組中合作交流，最后集體交流，教師總結(jié)。教師要鼓勵學(xué)生通過多種途徑來解決，體現(xiàn)算法的多樣化。） 從7里面去掉4個，用減法計算。 7 - 4 = 3 減 號 讀作：7減4等于3。 師可強調(diào)學(xué)生記住。 e 師：繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生可能提出： (1) 跳進洞里的有幾只？ 8-5=3 8-3=5 (2) 樹上還剩下幾個桃子？ 9-2=7 （引導(dǎo)學(xué)生理解樹上原來有9個桃子，而不是7個） …… 三、靈活應(yīng)用 1. 看，小熊又在偷吃蜂蜜。貪吃的小熊又在吃蜂蜜了，它想讓小朋友們提個問題，你會嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生做自主練習(xí)1） 2. 你能看第2題給同學(xué)們提個數(shù)學(xué)小問題嗎？ 師：你能提出哪些問題，會解決嗎？ 四、小結(jié) 把你今天的收獲告訴大家好嗎？ 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)一上《走進花果山》窗口教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體的情景串，讓學(xué)生體會有關(guān)0的減法的意義，并能正確、熟練地計算10以內(nèi)的減法。 2. 在解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題。 3. 養(yǎng)成合作的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重、難點： 重點：體會有關(guān)減法的意義。 難點：學(xué)會有條理地思考問題的方法。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 師：花果山上來了一位新的朋友，聽說他很調(diào)皮，我們一起看看去？ 二、合作探究 a出示圖片，問今天的花果山上都有些什么呢？ 師：你能把花果山上發(fā)生的事情給同學(xué)們介紹一下嗎？ （先小組交流，然后集體交流，通過交流讓學(xué)生明白圖的意思，并加深理解。） b師：你想給同學(xué)們提個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出： (1)小猴子摘了幾個桃子？ (2)籃子里最后剩下幾個桃子？ (3)岸邊還有幾只青蛙？ (4)飛走了幾只蝴蝶？ …… （學(xué)生提出的這些問題，可先放手給小組利用學(xué)具合作探究解決，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作探究能力，然后集體進行交流，加深學(xué)生的理解。） 三、靈活應(yīng)用 1. 做自主練習(xí)1 練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，弄清圖意，提出問題，再一步步尋求解決。 2. 做自主練習(xí)2 9-7= 8-3= 7-7= 4+6= 10-9= 5+5= 5-0= 0-0= 9-0= 7+0= 10-8= 9-9= 四、小結(jié) 今天的小組活動，你有什么感受，有哪些收獲？下一次應(yīng)該怎樣做？