2019年五年級(jí)語文上冊 25.七律 長征教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情.3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.課前準(zhǔn)備通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.走泥丸：漢書?蒯通轉(zhuǎn)，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.教學(xué)過程誦讀品悟，領(lǐng)略詩境聽一聽長征組歌中的段落，談一談你所了解的長征.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.初步滲透相關(guān)的詩歌知識(shí)指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏.練習(xí)有感情地朗讀背誦.播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.教學(xué)反思:一、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。從課始到課終，我始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生去自讀自悟，讀出層次、讀出韻味。 二、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的行為。我十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和見解。鼓勵(lì)仁者見仁，智者見智，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，如教學(xué)中我始終鼓勵(lì)學(xué)生多讀多悟、心靈交融、讀入文本、讀出個(gè)性。 三、正確對待語文工具性與人文性的關(guān)系，即工具性是人文性的基礎(chǔ)，人文性蘊(yùn)含于工具性之中。所以在本節(jié)課中我既注重傳承祖國的語言文字又關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展，如：對“寒”字的生成、理解等。附送：2019年五年級(jí)語文上冊 26 天窗導(dǎo)學(xué)稿 語文S版課型：新授課 備課：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字“宙、慰藉、霸、蝠、蝙”，積累好詞好句。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三至第五自然段。3、理解課文內(nèi)容，理解作者對天窗的感情，感悟小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”，激發(fā)自己觀察和想象的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 抓住“小小的天窗是惟一的慰藉”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知1、 預(yù)習(xí)檢測（預(yù)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)字解詞。）a、邊讀邊畫生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。b、用“”畫出自己不理解的詞語。1、準(zhǔn)確認(rèn)讀下列生字詞并注音。帳篷（ ） 玻璃（ ） 扇子（ ） 蝙蝠（ ）偏僻（ ） 老鷹（ ）閃爍（ ）夜鶯（ ）2、試著說說下列詞語的意思，不理解的請用橫線做標(biāo)記。慰藉、掃蕩、銳利、閃爍、奇幻、聯(lián)想二、自合探究1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。（1）默讀課文，說一說：天窗是什么樣子？從小小的天窗里孩子們能看到什么？（2）根據(jù)以下提示把文章分為三部分，在書上用 “”標(biāo)出來。寫天窗的由來。寫不同時(shí)間的天窗都是孩子唯一的慰藉。（夏天陣雨來了時(shí)和晚上的時(shí)候）感嘆天窗的神奇。2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長安排好發(fā)言人。三、展示提升：1、交流 2、質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：五、檢測反饋：1、給下列多音字注音并組詞。 藉 露 惡 似2、比一比，組詞語。鷹（ ） 偏（ ）蝠（ ）漓（ ）鶯（ ） 蝙（ ）幅（ ）璃（ ）3、填恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的星星（ ）的冬天 （ ）的世界（ ）的云彩 （ ）的夜鶯 （ ）的屋子六、拓展延伸：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)語句，理解課文一、預(yù)習(xí)檢測1、看拼音寫詞語。ji bin f b zhu慰（ ） （ ） 惡（ ） 宇（ ）2、按課文原句填空。從那小小的玻璃，你會(huì)看見 ，你會(huì)看見 ；你想象到 ，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比 要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想像活躍起來！二、自合探究1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。（1）細(xì)讀課文第二部分，說說你對“小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的理解。（2）猜一下，說一說：孩子們還可能通過天窗聯(lián)想到什么呢？2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長安排好發(fā)言人。3、品讀感悟，感情升華。畫出你認(rèn)為寫得最好的句子，有感情的朗讀。并和同學(xué)交流讀后的感受。三、展示提升1、交流 2、質(zhì)疑四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：五、檢測反饋：1、按課文原句填空。你會(huì)從那小玻璃上面的 ， ，想象到 ，無數(shù)像 ， ， 奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面 想像到這也許是 ，也許是 ，也許是 ，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想像中展開。2、讀下面的句子，再用“也許也許也許”寫一句話。你會(huì)從那小玻璃上掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開。也許也許也許_ 六、拓展延伸課后反思