2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課妙趣橫生的太空生活自主合作教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“飾、隔”等12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“宇、例”等10個(gè)生字；理解“裝飾、恐懼”等詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo)：采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、豐富學(xué)生的太空知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活的欲望。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者寫(xiě)作上的特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。重難點(diǎn)突破：通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀、感悟，結(jié)合觀看神七圖片來(lái)感受太空生活的奇妙和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生：課前搜集、閱讀有關(guān)宇航員在太空生活的文字和圖片資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備。2、教師：搜集神七宇航員太空?qǐng)D片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、交流資料，引起興趣，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)宇航員在太空生活的資料。（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類(lèi)的“飛天”已不再只是一個(gè)夢(mèng)。你想感受更多宇航員在太空生活的內(nèi)容嗎？就讓我們一起走進(jìn)妙趣橫生的太空生活吧！（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于宇航員的太空生活，學(xué)生比較陌生，因此，一開(kāi)始讓學(xué)生交流所搜集的資料，做好一定的知識(shí)儲(chǔ)備為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！慷?、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生自讀課文，要求讀正確、讀流利，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)交流。（教師巡回指導(dǎo)）。（二）指名朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之中，讀中感悟，讀中促講。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)使學(xué)生在朗讀中感知文章?！浚ㄈ┰僮x課文，思考：課文圍繞太空生活講了哪幾方面的內(nèi)容？（四）全班交流。預(yù)設(shè)：生活環(huán)境、太空行走、睡眠情況、看到的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理清課文思路。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作交流的能力?！咳⒆鳂I(yè)讀熟課文。第二課時(shí)一、教師談話(huà)引入通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們初步了解了太空生活的奇妙，接下來(lái)讓我們繼續(xù)走進(jìn)妙趣橫生的太空生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧課文，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】二、精讀課文（一）學(xué)生品讀課文，結(jié)合具體實(shí)例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活，并練習(xí)感情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)?！浚ǘ┤嘟涣?。（三）教師適時(shí)用媒體展示神七宇航員太空生活的畫(huà)面為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。預(yù)設(shè)：宇航員在太空中的行走是千姿百態(tài)的，地板、天花板、艙壁都可以走。由于沒(méi)有重力，他們?cè)谔胀鹑羝∮谒械聂~(yú)，稍微一用力，就會(huì)游來(lái)游去。這時(shí)人不會(huì)往前行，而是會(huì)滾起來(lái)，前滾翻，后滾翻，翻一串跟頭，要想向前走，必須有一個(gè)支撐點(diǎn)加上外力。宇航員在太空行走時(shí)千姿百態(tài)，他們像漂浮在水中的魚(yú)，看起來(lái)可以隨心所欲，但是行走起來(lái)，不但艱難，而且難以控制。在太空，宇航員什么地方都可以睡，飄在空中可以睡，靠著艙壁可以睡，綁在床上也可以睡。在太空，宇航員失去了重力，身體可以漂浮在任何地方，在太空中睡覺(jué)真是太奇妙了！ 但是宇航員一般都睡不好覺(jué)，原因有多種這樣就可以消除飄飄然的下墜感了。我感受到了宇航員在太空的生活除了奇妙還有艱難。第6、7自然段。（這兩個(gè)自然段著重描繪了在太空中看到的地球的樣子。展現(xiàn)了地球的美麗至極，實(shí)在奇妙。）【設(shè)計(jì)意圖：以讀、說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究以及結(jié)合神七宇航員太空生活的圖片了解妙趣橫生的太空生活讓學(xué)生在研讀品味中生情，以學(xué)定教。】三、課文總結(jié)，感情升華回顧課文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后有什么感想？現(xiàn)在人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了“飛天”的夢(mèng)想，正一步步地開(kāi)啟著太空奧秘之門(mén)，老師希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)可以加入到探索宇宙奧秘的隊(duì)伍中，為人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，更合理的利用宇宙做出貢獻(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。】四、學(xué)生自主識(shí)字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、拓展延伸宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類(lèi)科技水平的高超，但宇宙是無(wú)限的，太空中更多的奧妙還等待著你們?nèi)ヌ剿?！在這里我向大家推薦幾個(gè)網(wǎng)站：太空之旅網(wǎng)站、中華航天知識(shí)網(wǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)、對(duì)科學(xué)的興趣。】 六、作業(yè)用自己的話(huà)向別人介紹妙趣橫生的太空生活，先列一個(gè)提綱，再介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。】附送：2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課蝴蝶的家分段講解教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中 、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。指名讀。齊讀?！昂场笔莻€(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“震撼”什么意思？預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？（讀文）這些詞中你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三種解釋?zhuān)ǔ鍪荆?覆蓋在上面的大塊的布。2垂掛著的大塊的布。3古代將帥辦公的地方4話(huà)劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?zhuān)繛槭裁催x第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕、開(kāi)幕、閉幕、銀幕、幕府、一幕幕。讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點(diǎn)污痕沒(méi)有？（沒(méi)有）是那么地干凈，這就是（素潔）。這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。4指名讀課文。三、再讀課文，整體感知詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。四、品讀感悟，理解課文1剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。2學(xué)生匯報(bào)。（1）第一段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀是?。〈藭r(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話(huà)）先指名讀再齊讀。（2）第二段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）（3）第三自然段：學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話(huà)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話(huà)在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒(méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第四段：還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？（5）第五段：她的話(huà)是誰(shuí)的話(huà)，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話(huà)。（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過(guò)能從小女孩的話(huà)中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？好，讓我們?cè)僮x小女孩的話(huà)，通過(guò)小女孩的話(huà)把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。五、作業(yè)根據(jù)自己的感受寫(xiě)一首小詩(shī)或者畫(huà)一副圖畫(huà)。