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2019年三年級語文上冊 第四單元《古詩誦讀 舟夜 書所見》導(dǎo)學(xué)案鄂教版 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。 2、通過詩句展開想象。 3、背誦、默寫詩文。 學(xué) 習(xí) 重難點 讀通詩句，理解內(nèi)容，根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。 學(xué) 習(xí) 準(zhǔn) 備 預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、讀通詩文，自學(xué)生字。2、查字典，給作者的名字注上拼音。 3、再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。 學(xué)習(xí)工具：ppt課件 導(dǎo) 學(xué) 流 程 內(nèi)容與互動（質(zhì)疑、補充、評價） 學(xué)法指導(dǎo) 小結(jié)歸納 激 趣 立 向 預(yù)時： 分 師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。 多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 1、讀通詩文，自學(xué)生字。檢測一下吧！ 舟夜書所見（ ） 月黑見（ ）漁燈，孤光一點螢（ ）。 微微風(fēng)簇( )浪，散（ ）作滿河星。 2、詩文讀熟了么？闖過以下四關(guān)就算達標(biāo)： ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯 ④不結(jié)巴 3、查字典，給作者的名字注上拼音。 4、再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難。推薦書目《詩詞精品名家編注》 1、閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，并補充完整。 2、借助“自探立學(xué)”中的訓(xùn)練題，自主預(yù)學(xué) 自 探 立 學(xué) 預(yù)時： 分 1、詩人為我們描繪了什么樣的情境呢？ 第一步：理解 “一點螢”、“滿河星”的意思：（ ） 第二步：反復(fù)讀課古詩，漁燈從的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。 第三步：配樂美讀詩文。 2、你能根據(jù)提示將古詩背下來嗎？ 3、摘抄優(yōu)美詩句，體會這樣寫的好處。 詩人看到了哪些景色讓你印象深刻？請在古詩中畫下來： 展 示 立 性 預(yù)時： 分 ◎ 自學(xué)展示一：讀通詩文，自學(xué)生字。 ◎ 自學(xué)展示二：能正確流利的朗讀古詩 自學(xué)展示三：再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難。推薦書目《詩詞精品名家編注》 ①認真聽課文，把你不明白的問題提出來； ②認真聽問題，把你知道的告訴別人。 自學(xué)展示四：詩人為我們描繪了什么樣的情境呢？ 第一步：理解 “一點螢”、“滿河星”的意思：（ ） 第二步：反復(fù)讀課古詩，漁燈從的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。 第三步：配樂美讀詩文。 展示組： 面帶微笑 昂首挺胸 聲音響亮 互動組： 積極主動 有禮貌 不重復(fù) 訓(xùn) 練 立 能 預(yù)時： 分 1、詩人為我們描繪了什么樣的情境呢？ 2、小組內(nèi)互查背誦。 【思考與延伸】 （1）試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。 （2）提出課外作業(yè)要求：夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。 評 饋 立 思 預(yù)時：1 分 附送： 2019年三年級語文上冊 第四單元《古詩誦讀 舟夜 書所見》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。 2、通過詩句展開想角。 3、背誦、默寫詩文。 過程與方法：1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟?qū)W習(xí)的過程。 2、給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點 根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教給學(xué)生自學(xué)的方法: 1、讀通詩文，自學(xué)生字。 2、查字典，給作者的名字注上拼音。 3、再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難）。推薦書目《詩詞精品名家編注》 教 學(xué) 過 程 修改意見 一、導(dǎo)入。 1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。 2、出示課題，學(xué)生讀題。 二、解題，簡介作者。 1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。） 2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？ 三、學(xué)習(xí)《舟夜書所見》。 過渡：詩人將他黑夜里見到景色寫成小詩，這是否別有一番情趣呢？ 1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。） （1）請同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）指名讀，正音。 （3）請同學(xué)之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。 2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學(xué)生的“心境”。） 3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學(xué)生回答進行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。） 4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。） 過渡：看到這幅絕妙的水上夜景圖，我不自禁地跟詩人一起吟誦： （1）師范讀。 （2）學(xué)生自由練讀。 （3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。） 四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。 過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這幅水上夜景圖描述得更美。 （1）指名說。（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？ （多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞） （3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍） （4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？ （5）給學(xué)生配上音樂，學(xué)生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。） 五、作業(yè)：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。 （1）要求學(xué)生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學(xué)生以示鼓勵。 （2）提出課外作業(yè)要求。 夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。 板書設(shè)計 古詩誦讀：舟夜書所見 漁燈 一點螢 美妙 水上夜景圖 滿河星神奇