2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊長方形與正方形同步練習 北師大版一、比較長方形與正方形。1.長方形的對邊（ ），四個角都是（ ）角。2.正方形的四條邊（ ），四個角都是（ ）角。二、說一說，下面幾號圖形是長方形，幾號圖形是正方形。三、在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。四、數(shù)一數(shù)圖中正方形有幾個？ （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個附送：2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊長方形與正方形教學(xué)建議 北師大版學(xué)習目標1結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。2了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。3在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。編寫說明在一年級借助操作活動對長方形和正方形進行直觀認識的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容安排長方形和正方形的再認識，目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動，嘗試探索、歸納長方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的，所以教科書重視通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生體會從邊和角兩個維度，去探索、建構(gòu)、體驗長方形和正方形的特征，而并非在抽象層面去認識、記誦它們。基于這樣的思考，教科書安排了三個問題。第一個問題通過折與量的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形邊和角的特征。第二個問題讓學(xué)生自主探索正方形的特征認識長方形的特征。第三個問題向?qū)W生正式介紹長方形的長、寬，正方形的邊。主情境體現(xiàn)了由長方形書抽象出長方形、由正方形郵票抽象出正方形的過程，充分體現(xiàn)了圖形認識中抽象的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)化的過程。長方形有什么特點？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？目的在于讓學(xué)生通過親自動手折一折、量一量，探索并嘗試歸納長方形邊和角的特征。為便于理解，教科書使用了相對貼近二年級學(xué)生的“特點”一詞。這是學(xué)生第一次研究一個對象的特點，“特點”這個術(shù)語對小學(xué)生來說是抽象的，所以教科書沒有直接提問長方形的特點是什么，而是從具體內(nèi)容人手，引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。在自主探究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特點，再由智慧老人告訴學(xué)生這就是長方形的特點。本問題的操作探索活動，加強了學(xué)生對長方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。正方形有什么特點？折一折，量一量，填一填。通過親自動手折一折、量一量，探索并嘗試歸納正方形的特點。認一認認識“長”“寬”和正方形的“邊”。之所以把認識長方形的長與寬、正方形的邊安排在認識長方形和正方形的特點之后，是因為在認識到長方形對邊相等、正方形四條邊都相等這些特點的基礎(chǔ)上，用“長”和“寬”描述長方形的四條邊、用“邊”描述正方形的四條邊才具有合理性。教學(xué)建議教學(xué)時，可先組織學(xué)生回顧一年級時認識的圖形，如呈現(xiàn)一組學(xué)過的圖形讓學(xué)生辨認，說出它們的名稱。再讓學(xué)生說說主情境圖中有什么，引導(dǎo)學(xué)生說清兩件事：第一，兩張圖片是什么（書和郵票）；第二，兩張圖片是我們學(xué)過的什么圖形（長方形和正方形）。長方形有什么特點？折一折，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)為學(xué)生準備長方形紙片，告訴學(xué)生用折一折和三角板量一量的方法做一做，觀察長方形的邊和角，并提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。(2)組織學(xué)生交流折和量之后的發(fā)現(xiàn)。注意讓學(xué)生一邊說自己的發(fā)現(xiàn)，一邊演示自己折和量的過程。學(xué)生一般會通過用直角三角板量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。(3)在交流的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹對邊相等、四個角都是直角是長方形的特點。正方形有什么特點？折一折，量一量，填一填。教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一個問題的研究過程，嘗試獨立探索正方形的特點。(2)組織學(xué)生交流對正方形特點研究的結(jié)果，同樣要求一邊交流，一邊演示折和量的過程。學(xué)生一般通過用直角三角板量角，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角；通過用直尺量和對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。在探索正方形的四邊相等時，應(yīng)注意學(xué)生往往只進行橫豎對折，就認為四邊相等了。淘氣的操作，提示了在折一折中只有說明正方形的鄰邊相等，才能推出四邊相等。認一認可以直接讓學(xué)生打開教科書，讀一讀，認一認長方形的長、寬和正方形的邊，并在自己的學(xué)具上指一指。