2019-2020年青島版一年下厘米的認(rèn)識(shí)word教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）第七單元第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)?！袄迕椎恼J(rèn)識(shí)”這節(jié)課目的在于通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要。之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了以下處理。1、 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在課的開始，利用學(xué)生喜歡的游戲，在猜測(cè)中，很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中。2、 循序漸進(jìn)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深1厘米的長(zhǎng)度觀念。然后在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。3、緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活，有作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念，為此，在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用尺子選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：好，那我們現(xiàn)在就來做一個(gè)測(cè)眼力的游戲。（師將一紅一白兩根相差1厘米的紙條貼在黑板上）誰能快速說出哪根紙條長(zhǎng)？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師：到底哪根長(zhǎng)？誰能想出一個(gè)好的辦法？生：可以用尺子來量。師：對(duì)，用尺子來測(cè)量就可以比較準(zhǔn)確地知道紙條的長(zhǎng)度。那對(duì)于尺子的識(shí)你們都知道哪些？請(qǐng)拿出手中的直尺，仔細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么？二、合作探究，解決問題1、 認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生小組合作，探究直尺的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師用課件展示0刻度線，強(qiáng)調(diào)0刻度線的重要性。教師充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀形象的演示，使學(xué)生在不知不覺之中學(xué)習(xí)了知識(shí)。2、 認(rèn)識(shí)1厘米學(xué)生利用直尺自己認(rèn)識(shí)1厘米，感知1厘米的長(zhǎng)度。找一找自己周圍的長(zhǎng)度是1厘米的物體。用認(rèn)一認(rèn)、比一比、找一找等活動(dòng)幫助學(xué)生建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念，為學(xué)習(xí)幾厘米打下基礎(chǔ)。3、 認(rèn)識(shí)幾厘米在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，利用直尺認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米、5厘米充分發(fā)揮小組合作的效應(yīng)，在小組內(nèi)解決問題。4、 教學(xué)測(cè)量（1） 學(xué)生試測(cè)紙條的長(zhǎng)度學(xué)生自己試著測(cè)量已準(zhǔn)備好的紙條的長(zhǎng)度。（2） 及時(shí)反饋，加深認(rèn)識(shí)根據(jù)學(xué)生自己測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問題，教師利用課件將學(xué)生出現(xiàn)的不同情況及時(shí)的進(jìn)行反饋。利用課件展示學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，不僅使學(xué)生很直觀的認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，而且能進(jìn)一步加深對(duì)正確測(cè)量方法的理解認(rèn)識(shí)。（3） 先估測(cè)再運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，同時(shí)也是形成空間觀念的重要手段。（4） 請(qǐng)兩名同學(xué)測(cè)量黑板上的一紅一白兩根紙條。通過具體的測(cè)量，弄明白到底哪根紙條長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到測(cè)量的重要性和統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，同時(shí)做到了首尾呼應(yīng)。（5） 學(xué)生自由活動(dòng)，測(cè)量身邊喜歡的東西。給學(xué)生充分參與測(cè)量活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解。三、 當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，利用課件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)并反饋。四、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸通過總結(jié)，使學(xué)生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察，善于思考，用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問題。教學(xué)反思：本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課的學(xué)習(xí)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充裕的時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦刑骄繂栴}，在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)在探究問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步明確“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”理念。附送：2019-2020年青島版一年下大海邊-信息窗五word教案教學(xué)目標(biāo)1掌握連減的計(jì)算方法。2體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。3經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過程，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)連減的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解小括號(hào)的意義。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師下個(gè)星期要去青島水簇館，回來時(shí)，你們希望給你們帶什么禮物？我們一起去看看吧？師生合作，探究新知（出示情景圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這副圖中蘊(yùn)藏著什么數(shù)學(xué)信息？師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們提的問題可真多，你能把他們一一解決嗎？在練習(xí)本上做出來。交流答案。再來觀察一下這副圖，圖中的老師對(duì)同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？想一想，這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決？你能用算式來表示嗎？師板書：501317=我們以前學(xué)過連減的算式應(yīng)該怎么算？算出得數(shù)等于20。還有不一樣的想法嗎？說的好，你能用算式表示出來嗎？5013+17=算出結(jié)果是多少？54？為什么兩種方法算出來的結(jié)果不一樣呢？問題出在那哪里？小組討論一下。交流那怎樣表示先算這倆數(shù)呢？比如，我們可以用一個(gè)符號(hào)來表示。用一個(gè)什么樣的符號(hào)呢？大家的想法真多，那么，到底該聽誰的呢？為了統(tǒng)一，數(shù)學(xué)中規(guī)定用（ ）這種符號(hào)來表示先算。它的名字叫做：小括號(hào)，記住了嗎？那么再來看這道題，應(yīng)寫作：50（13+17）=好，你來說一下這道題的運(yùn)算順序。說的真好，記?。灰院笥龅綆±ㄌ?hào)的，要先算括號(hào)里邊的。做練習(xí)。交流。海豚玩具，每只23元珊瑚標(biāo)本，每只17元貝殼，每只25元海螺，每只13元買海豚玩具和珊瑚標(biāo)本一共需要多少錢？買貝殼和海豚一共需要多少錢/買蝴蝶標(biāo)本和貝殼一共需要多少錢？買海豚玩具和海螺一共需要多少錢？海豚玩具比珊瑚標(biāo)本貴多少元？貝殼比海豚玩具貴幾元？貝殼比海螺貴幾元？-生做題。抽2生上黑板做。齊讀：用50元去買海螺和珊瑚標(biāo)本，還剩多少元？生1：用50減去買海螺的錢，再減去買珊瑚標(biāo)本的錢，就是剩下的。501317=生：從左往右算。生2：先算出買珊瑚標(biāo)本和海螺一共需要多少錢，再?gòu)?0里面減去他倆的和。生一臉疑惑。生小組討論。老師，第二種方法有問題，應(yīng)該先算他倆的和，把他倆先加起來，再?gòu)?0里面減掉。生隨意創(chuàng)造。先算13+17=30，再算5030=20，課堂小結(jié)，談?wù)撌斋@這節(jié)課，你有什么收獲嗎？我認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，我知道了，算式中出現(xiàn)小括號(hào)，要先算括號(hào)里邊的。