2019-2020年魯教版歷史六下?tīng)N爛的宋元文化（二）word教案 姓名： 班級(jí)：課型：新授 審核： 授課時(shí)間：一、明確目標(biāo)：1、掌握北宋的史學(xué)成就：司馬光和資治通鑒。2、掌握宋詞和杰出詞人的詞作特點(diǎn)。3、了解元曲的特點(diǎn)，熟悉關(guān)漢卿的卓越戲劇成就。4、了解宋元繪畫(huà)和書(shū)法的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：司馬光和資治通鑒；宋詞和詞人的詞作特點(diǎn)；元曲學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詞作特點(diǎn)；資治通鑒二、前置自學(xué) 1、生活在北宋的 ，是我國(guó)古代著名的史學(xué)家。他編寫(xiě)的 是一部 的通史巨著。按 編序，敘述了 到 的歷史。將近三百卷。2、詞是一種新體詩(shī)歌， 朝時(shí)已出現(xiàn)，是 朝的主要文學(xué)形式。 的詞豪邁奔放， 代表作有 。 的詞格外清新自然，她的詞善于運(yùn)用 。 南宋 把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，他在詞里經(jīng)常傾吐對(duì) 的悲痛。3、元曲由 和 組成。元朝劇作家中，最優(yōu)秀的是 ，代表作有 。4、宋元時(shí)的繪畫(huà)藝術(shù)，題材廣泛，技巧成熟，突出地體現(xiàn)在 畫(huà)、 畫(huà)、畫(huà)的創(chuàng)作中。5、隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的 畫(huà)出現(xiàn)并日益增多，成為兩宋繪畫(huà)的一個(gè)特色。6、 北宋 畫(huà)的 ，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象。 元代最著名的畫(huà)家是 ，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)頌他的畫(huà)屬于“ ”。7、宋代著名的書(shū)法家有 、 、 、 。他們的書(shū)法有新意， 人稱(chēng)“ ”。元代 的書(shū)法，勁秀雄健，功力深厚。三、展示交流四、合作探究資治通鑒是一部什么作品？有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)這部作品 五、達(dá)標(biāo)拓展（一）選擇題：1、下列關(guān)于資治通鑒的敘述，不正確的一向是（ ）A、是一部編年體通史巨著 B、敘述了從戰(zhàn)國(guó)到北宋的歷史 C、作者是北宋司馬光 D、全書(shū)將近三百卷2、生活在兩宋之交，詞風(fēng)委婉的詞人是（ ）A、蘇軾B、辛棄疾C、李清照D、關(guān)漢卿3、戲劇空前發(fā)達(dá)的朝代是（ ）A、北宋B、南宋C、金D、元朝4、宋朝詞風(fēng)豪放的兩位詞人是（ ）A、蘇軾和李清照 B、蘇軾和辛棄疾 C、陸游和蘇軾 D、辛棄疾和李清照5、宋元時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技術(shù)成熟，突出體現(xiàn)在（ ）山水畫(huà)的創(chuàng)作中花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作中風(fēng)俗畫(huà)的創(chuàng)作中人物畫(huà)的創(chuàng)作中A、B、C、D、 6、下列不是宋代著名書(shū)法家的是（ ）A、蘇軾B、黃庭堅(jiān)C、米芾D、趙孟頫（二）連線(xiàn)題：1、講下列作品的內(nèi)容特色與作品連線(xiàn)。描繪汴河及其兩岸街景市貌 清明上河圖總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒 馬可波羅行記描繪大都繁華景象 資治通鑒2、講下列作品與作者連線(xiàn)。過(guò)零丁洋 關(guān)漢卿念奴嬌赤壁懷古 司馬光資治通鑒 蘇軾竇娥冤 文天祥（三）、材料分析題：閱讀下列材料大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。1、這首詞的作者是誰(shuí)？他生活在什么時(shí)期？他的詞有什么特點(diǎn)？2、你學(xué)過(guò)的詞里，是否有與本詞相同風(fēng)格的？舉例說(shuō)明。學(xué)后記：附送：2019-2020年魯教版歷史六下科舉制度的創(chuàng)立word學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 科目：初一歷史 課型：新授 執(zhí)筆: 審核： 時(shí)間：一課前導(dǎo)學(xué)（一）認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：1了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況；2分析科舉制度的影響；3認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。（二）課前自學(xué)1根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問(wèn)題；2獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：（1） 以來(lái)，官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子弟中選拔；（2）隋文帝開(kāi)始用 的方法來(lái)選拔官員；（3）隋煬帝時(shí)正式設(shè)置 ，我國(guó)科舉制度正式形成。從此，門(mén)第不高的 ，可以憑才學(xué)作官；選拔官吏的權(quán)力，也從 集中到 ；（4）唐朝科舉制度逐漸完善，以 、 兩科最重要。（5）唐太宗即位后，擴(kuò)充了 的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱(chēng)為 ；（6）武則天時(shí)，開(kāi)始了 ，并增設(shè)了 ；（7）唐玄宗時(shí)， 成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮；（8）科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到 才被廢止。二交流展示 三.小組討論1科舉制度是怎樣創(chuàng)立的？如何得到完善？ 2科舉制度創(chuàng)立起了什么作用？五.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）1科舉制度在 朝創(chuàng)立，在 朝逐漸完善，直到 才被廢止；2在科舉制度創(chuàng)立的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是 、 ；3在科舉制度完善的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是 、 、；（二）1、我國(guó)科舉制正式誕生于（ ）A.唐太宗 B.唐玄宗 C.隋文帝 D.隋煬帝2、科舉制創(chuàng)立于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.西漢 D.魏晉3、科舉制逐步完善于（ ） A.隋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝4、科舉制廢除于（ ） A.隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D.清朝5、首創(chuàng)殿試、武舉的是（ ） A.唐太宗 B. 武則天 C. 唐玄宗 D. 隋文帝6、 有利于唐詩(shī)繁榮的是（ ） A.唐太宗 B. 武則天 C. 唐玄宗 D. 隋文帝7、下列關(guān)于科舉制度的說(shuō)法中，不正確的是A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度 B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才C.進(jìn)士科是唐代普遍推崇的科目 D科舉制度激發(fā)了讀書(shū)人的自信和熱情，推動(dòng)了唐代社會(huì)的發(fā)展8.與科舉制有關(guān)的成語(yǔ)“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣 B.讀書(shū)人在科舉考試考中后地位有巨大變化C.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試 D.讀書(shū)人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份（三）閱讀下列材料：“英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！闭?qǐng)回答：（1）材料中的“選舉制度”指的是什么制度？制定該制度的目的是什么？ （2）這一制度開(kāi)始于哪個(gè)朝代？誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生？六構(gòu)建知識(shí)樹(shù)