2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。教學(xué)過程一、激趣引入：1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們打開課本。2、板書課題：珍妮的帽子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。二、讀文識(shí)字：1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。5、課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。三、理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解決以下問題：（1）、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？（2）、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞）（3）、珍妮的感受是怎樣的？（4）、如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。（5）、帶著感情再讀課文。從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。四、書寫生字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。五、課外延伸：1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。附送：2019年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時(shí)什么時(shí)候戴？有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？2.出示課題珍妮的帽子二、初讀課文，識(shí)記生字1.師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。2.學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。5.教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。6.逐段檢查讀文。指名讀文。三、再讀課文理解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？（一）學(xué)習(xí)一段1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？比以前更瘦小,不如往?；顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。2.指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘??！讓我們帶著對(duì)她的同情讀這一段吧?。?）自由讀 （2）指名讀（二）學(xué)習(xí)二段 1.當(dāng)珍妮快來上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定？從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重” 的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。2.指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？（1）自由試讀 （2）指名讀（三）學(xué)習(xí)三段 1.珍妮來上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的？借助字典理解：“忐忑不安”的意思。2.珍妮為什么戴帽子來上學(xué)？她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì)很難看。3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。4.中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的？找出相關(guān)句子讀一讀?！八驹诮淌议T口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去。”5.這些描寫說明什么？她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又不敢進(jìn)教室。6.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。指名讀（四） 學(xué)習(xí)四段 1.當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景？班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢？其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。3.這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了？她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！（1）自由讀 （2）齊讀（五）同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎？海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學(xué)。珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？（六）學(xué)習(xí)5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么？珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。 四、再讀課文，回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪！自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。五、拓展延伸 你想對(duì)可敬的海倫老師說些什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地說吧！