2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1.體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的； 2.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?。教學(xué)難點：在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)認識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)生們，我們來開展一次摸球比賽，好不好？ 每人輪流摸一次球，哪個隊摸到的白球次數(shù)多就取勝。每隊拿一個袋子，袋子里裝著白球和黃球。（男生隊的袋子里3白1黃 ，女生隊的袋子里34黃1白） 今天我們就要來研究這方面的內(nèi)容二、實踐探索，初步體驗1.學(xué)生小組操作（出示要求）： （1）在還沒摸之前，請大家猜一猜，白球會摸到幾次？黃球會摸到幾次？ （2）大家的猜測是否正確呢？下面請組長負責(zé)記錄，其他組員輪流摸球，看哪一組完成得又快又好?。?）完成后觀察統(tǒng)計的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？拋正方體 ：2.做完了摸球游戲，下面我們要來玩拋正方體。 （1）請大家猜一猜，會出現(xiàn)什么結(jié)果？ （2）出示統(tǒng)計表，師簡要說明。 （3）分組活動，師巡視。 （4）展示交流，指著統(tǒng)計圖說說你們的結(jié)果，算出四個組的合計數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（5）如果要讓“1”出現(xiàn)的次數(shù)更多，怎么辦？三、小結(jié)同學(xué)們，今天這堂課你有什么收獲？ 教師小結(jié)：在我們生活中，有很多事件的發(fā)生都是有它的可能性，而且可能性是有大小的。不過在很多時候，我們可以根據(jù)一些條件，來預(yù)測可能性的大小。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的不確定性和必然性；技能目標(biāo)：學(xué)會用可能、也可能、不可能、一定等詞匯進行數(shù)學(xué)表達，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的不確定性和必然性。課前準(zhǔn)備： 教師：一枚硬幣、一個紙盒（裝3個紅球和3個藍球）、另一個紙盒（裝6個紅球）、另一個透明盒（裝6個藍球）。 學(xué)生：每兩人一枚硬幣，每兩人一個透明袋，3個紅球和3個藍球，每組一個學(xué)具袋（里面裝3個紅球和3個藍球）。預(yù)習(xí)提示：1拿一枚二分硬幣向空中拋，共拋20次，記錄下硬幣落地后正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)。2你知道生活中還有哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？3“盒子里有4個紅球，4個黃球，你從中摸出一個球，一定是紅球”。這句話對嗎？如果不對，應(yīng)該怎樣說？教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。師：這個月我們學(xué)校定為雛鷹健體月，下周一我們四年級要進行跳繩比賽，同學(xué)們這段時間都在積極做準(zhǔn)備，有信心拿獎嗎？下周一我們要進行跳繩比賽這件事的發(fā)生是明確而肯定的，在數(shù)學(xué)上，我們稱它為確定現(xiàn)象。（板書：確定現(xiàn)象）師：大家猜一猜下周一的天氣會是什么樣？一定是晴天嗎？一定是陰天嗎？它的結(jié)果還那樣明確而肯定嗎？ 其實，在生活中，有很多事情或現(xiàn)象，它們的發(fā)生可能是這樣，也可能是那樣，在數(shù)學(xué)上，我們稱它為不確定現(xiàn)象。（板書：不）今天這節(jié)課我們就來研究不確定現(xiàn)象。二、合作交流，探究新知。游戲一：拋硬幣師：玩過拋硬幣嗎？誰來說說，哪面是硬幣的正面？哪面是硬幣的反面？同意他說的嗎？師拋，師：猜猜是正面向上，還是反面向上？（正面向上）一定是正面向上嗎？應(yīng)該怎么說？誰和他猜的不同？（反面向上）一定是反面向上嗎？怎么說？誰能把他倆說的合起來重復(fù)一遍？師：（點撥）其實，用數(shù)學(xué)語言來說就像同學(xué)說的那樣，可能是正面向上，也可能是反面向上。（板書：可能 也可能） 同學(xué)們想玩這個游戲嗎？我們來看看游戲的規(guī)則：（1）同桌合作，一人拋一人猜，輪流進行。（2）一人拋硬幣，落地后趕快用手悟住，以免滾到地上。同桌互拋互猜。師：玩得高興嗎？硬幣落地后，在不知道結(jié)果之前，它可能是正面向上，也可能是反面向上，它是不確定的。游戲二：摸彩球師：下面，請同學(xué)們把硬幣輕輕收起來，讓它休息一會兒，我們來玩下一個游戲，好嗎？這兒有一個空盒，我把3個紅球和3個藍球放到盒子里，（展示放的過程）再搖一搖。猜一猜，如果我從盒子里任意摸一個球，可能會是什么顏色的球？你們也想像老師這樣摸一摸，猜一猜嗎？那下面我們小組合作來摸球游戲 ，拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)具袋。注意聽游戲規(guī)則：(1)組長負責(zé)，要確定好摸球的順序；(2)組員閉上眼睛摸，一人摸一次，每次只摸一個球。在摸出來之前，先讓其他小朋友猜一猜是什么顏色的球，再出示給大家看。（3）每次摸出來的球放回去搖一搖，再摸第二次。聽清要求了嗎？好，游戲開始！師：剛才你們猜了那么多次，是不是每次都猜對了呢？是什么原因呢？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。 誰愿意把你們組的想法說給全班的小朋友聽？師：看到大家玩的那樣開心，老師也想和大家一起玩，歡迎嗎？這次呀，你們摸，老師猜。師先猜，生再摸。師：怎么樣？神了吧！我有孫悟空的火眼金睛！是這樣嗎？怎么回事？（盒子里都是紅球）你確定嗎？那我們拿出來看看。如果再讓你摸一次，那你摸到的是什么球？確定嗎？那應(yīng)該怎么說？（一定是紅球）（板書：一定）我們能從盒子里摸出白球嗎？確定嗎？為什么？（板書：不可能）6個紅球，我們摸到的就一定是紅球，而不可能是白球。師：（出示另一個盒子，能看到里有6個藍球）如果從這個盒子里摸一個球呢？應(yīng)該怎么說？師：在我們玩摸球游戲時，小動物也在玩同樣的游戲呢！請同學(xué)們打開書120頁。從書中你看到了什么？其它小動物猜的情況是怎樣的呢？還可以怎樣說？師（小結(jié)）：看來，小動物和我們一樣，在摸球的時候也出現(xiàn)了三種情況，一種是一定發(fā)生的，一種是可能發(fā)生的，還有一種是不可能發(fā)生的，在這三種情況中，哪些是確定現(xiàn)象？哪些是不確定現(xiàn)象呢？三、鞏固拓展1。師：剛才我們從游戲中學(xué)會用一定、可能、不可能來描述一些現(xiàn)象，在我們的生活中有許多事情它是一定發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的，有的是不可能發(fā)生的。今天，王老師帶來一些例子，你來判斷一下。（1）太陽從西邊升起。（2）樹葉到秋天就變黃了。（3）地球每天都在轉(zhuǎn)動。（4）買彩票會中獎。（5）世界上每天都有人出生。2.師：看來，今天的知識大家掌握不錯！下面，我們來玩?zhèn)€聽要求放彩球的游戲。請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的透明袋子，3個紅球和3個藍球。我來說要求，你們同桌結(jié)合來放彩球。注意：要悄悄地放，不能讓別人看見。（1）在袋子里放一些彩球，任意摸一個，一定是紅球。（2）在袋子里放一些彩球，任意摸一個，不可能是紅球。（3）在袋子里放一些彩球，任意摸一個，可能是紅球，也可能是藍球。師：王老師覺得大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀！四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？五、課后作業(yè)1.游戲一：我說你猜。老師描述我們班一個同學(xué)，在我描述中你就可以猜，請用上可能、不可能、一定。師描述：（1）她是一位女同學(xué)；她姓張；她愛跳舞，她跳的拉丁舞在河南省都獲獎了。（2）她是一個女老師；她正在給同學(xué)們上課。師：誰能照老師的樣子，把你心中的同學(xué)或老師說給同學(xué)聽。2游戲二：我來說一說。 師：生活中還有很多一定發(fā)生的、可能發(fā)生的、不可能發(fā)生的事情，你能給大家說一說嗎？并寫在你的數(shù)學(xué)日記上嗎？