2019年(秋)二年級語文上冊流動的畫教案 北師大版教學目標：1學生自主識字9個。2學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。教學重點:自主識字9個。教學難點:通過各種形成的朗讀,感受詩的內(nèi)涵。教具準備:錄音機,小黑板,生字卡片。教學過程:一、引言導入，提示課題同學們,你們坐過火車嗎?坐過汽車嗎?在汽車上你們都看到過什么?今天我們就和一位小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。（板書課題）看到課題,你想知道什么?就讓我們帶著這些問題一起來學習課文。（聯(lián)系學生生活實際,導入新課,激發(fā)了學生興趣,引起了學生的共鳴。）二、初讀課文,整體感知（一）自由讀課文1標出文中不認識的生字,看看你用什么辦法記住它?2你讀了這篇課文,知道了什么?（二）自主識字1請同學們回憶學過的識字方法。2小組合作學習,教師巡視指導。3反饋交流。（1）出示小黑板:讀詞。你會讀哪個詞就讀哪個詞。（2）認識生字:看看你是否還認識我們這些生字朋友?認讀生字。三、讀通課文,整體感悟1師:請同學們再默讀一遍課文,找一找詩中你有哪些不理解的地方,然后提出來,請大家?guī)兔?。?我發(fā)現(xiàn)課文中有許多不認識的符號。2師:我也發(fā)現(xiàn)了,現(xiàn)在我們就先來認識一下這些標點符號。（再此特別點撥一下省略號的用法）生 1:為什么說:“窗外有一幅流動的畫”?生2:“我忽然看見”是看見什么了呢?生3:為什么說“祖國的畫中,還有個懂事的娃娃”?這個娃娃是誰?3分小組討論大家提出的問題。4指名匯報。生1: “一幅流動的畫”不是真的畫,是車窗外美麗的景色就像畫一樣。這畫中小河在動,汽車在動,云霧也在動,所以說是流動的畫。生2:“我忽然看見”可能是看見媽媽責備的臉了。生3:“我”看到的景色這么美,就不忍心破壞它,所以媽媽夸我是個懂事的娃娃。5指導朗讀。 （學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題,在這里給學生提供的質(zhì)疑的機會,既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。）師:作者把祖國的景色描寫得這么美,這么迷人,那你們能不能讀出祖國美麗的景色,讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。師：自己試著找出描寫景色的語句,練習讀一讀。（1）指名讀師:誰還愿意讀一讀?小河讀得再舒緩一些,山坡讀得再朦朧一些,汽車跑得稍微快一些,鮮花開得再美一些（2）再指名讀,誰還愿意讀, 請站在講臺上,注意臺風。（3）分角色朗讀（師相機板畫）師:大家讀得可真美呀!小作者坐在車廂里看到的景物很多很多,他用省略號省略了。沒有寫出來,你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來呢?生:小河清澈見底。小魚游來游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云師:你們真是了不起的小詩人呀!（在模仿與聯(lián)想中進行口語交際,為學生的寫作訓練打下良好的基礎.）四、拓展延伸師:同學們,文中的小作者用寫詩的方式表達自己對祖國的喜愛之情,你還可以用什么方式表達你熱愛祖國的感情呢?生:可以繪畫。生:我也可以寫詩。生:我還可以唱歌和跳舞。師:講得真好!課余時間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著歌曲娃哈哈的旋律一起唱起來,跳起來吧。（這既是對課堂教學的拓展延伸，同時將音樂這種孩子們喜聞樂見的藝術形式引入語文課堂教學，對升華學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的藝術氣質(zhì)，活躍課堂氣氛都有好處，同時使學生在學習之余得到休息與放松。） 附送：2019年(秋)二年級語文上冊淺水洼里的小魚教學實錄 魯教版設計理念： 課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。教學目標：認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點、難點：識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系。教學準備 ：課件教學過程：一、情境導入1今天李老師第一次和大家見面，你們開心嗎？有這么多領導和老師一起和我們學習，想不想把最好的一面展現(xiàn)出來?你們真棒!天空是小鳥的家，大海是魚兒的家，一群活潑可愛的小魚在大海里是多么的（老師指著大屏幕，學生說）可是有一天海水漲潮了，潮水把許多小魚沖到了沙灘上，這些不幸的小魚被困在淺水洼里回不了大海了?？蓱z的魚兒它們的命運將如何呢？今天我們來學習28課淺水洼里的小魚。2揭示課題：淺水洼里的小魚齊讀課題兩遍。3.你們知道什么是“淺水洼”嗎？（1生說）師補充說：淺水洼就是沙灘上凹下去的小水坑，里面的水又淺又少。二、初讀課文，整體感知1下面豎起小耳朵認真聽老師朗讀課文，聽完后告訴老師從課文中你知道了什么？（生答）老師讀的怎么樣？（找2生說聽后感受）謝謝大家的夸獎，在以后的朗讀中也要像老師這樣有感情的去讀，好嗎？剛才大家聽得都很認真，會聽也是一種學習的本領。找生說從文中知道了什么？（我知道了）你預習的很認真，你是預習的高手，你真會讀書！2同學們聽了一遍就知道了這么多，下面請同學們自由朗讀，相信你們會有更多的收獲。學生大聲朗讀課文，提出要求。學生借助拼音讀通讀順句子，不會讀的字看拼音多讀幾遍。畫出文中的二類字多讀幾遍。標出課文有幾段話。3趣味識字瞧，漢字王國里的小伙伴送來了許多新朋友讓我們認識，看看誰最先交上新朋友，誰就是最棒的。你讀對了一個詞，你就救了一條小魚到了大海。（課件：帶本課生字新朋友讓同學們認識）多種形式指導學生讀生字：指名領讀、開火車讀、指生讀、齊讀、同桌交流讀。交流識記方法4看來大家學得都很認真，讓我們和這些剛認識的新伙伴一起走進課文。指名分角色段讀課文，展示我們班的朗讀風采。并提出要求：別人讀錯的地方做上標記。5.找生糾正讀錯的地方。三、研讀課文，讀中感悟1魚兒們快活地游來游去的畫面已漸漸的離我們遠去了，因為現(xiàn)在它們困在淺水洼里。（出示屏幕被困的話齊讀）（教師板書:困）魚兒被困在了淺水洼里，回不了大海，此時此刻它們肯定很難受，請同學們帶著難受的語氣再讀這句話。老師聽出了你們的不開心，誰來試著讀一讀？2被困在淺水洼里的小魚多嗎？（生：多）找出這句話讀讀好嗎？（生讀文中的話）（出示屏幕）3.幾百條、幾千條中間還有一個詞“甚至”，這充分說明小魚被困的多，（板書：多）你們擔心這些小魚嗎？（生：擔心）請帶著擔心的語氣再讀一遍（齊讀）誰帶著擔心的語氣再讀一讀？誰來挑戰(zhàn)？老師也和你們一樣很擔心這些小魚的命運，老師來挑戰(zhàn)一下。（老師讀）大家聽出來了嗎？老師在讀“甚至”一詞時是重讀，這說明被困的小魚可真多呀！4.這些小魚現(xiàn)在很不，很不，（老師指著大屏幕說）它們也許掙扎過，也許反抗過，更為糟糕的是它們現(xiàn)在的處境都很危險，沙粒的溫度越來越高，身邊的水越來越少，隨時都有生命危險（出示大屏幕）從哪些詞中你能體會到小魚此時很危險？（生：吸干、蒸干、干死）你們現(xiàn)在就是被困的小魚你感覺會怎樣呢？（生：悶、痛苦）5.水越來越少，小魚的身體一半是露在水面上，太陽照射在身體上，小魚會很疼，像針扎得一樣。好，現(xiàn)在帶著這種感覺再讀一讀。此時的小魚多么渴望有人來救它們呀！它們的心生聲被小男孩聽到了，小男孩是怎么做的呢？找一找文中第2節(jié)，用“-”畫出來。誰來讀？從這句話里你們感受到了什么？（生：我感受到小男孩讀有一顆善良的心，我感受到小男孩很在乎小魚）6.小男孩做了哪些動作是在關心小魚呢？（出示大屏幕）（生：走、彎、撿、扔、用力）（板書：扔）那為什么要“用力”呢？為什么不停地“彎腰”呢（生：小魚多）老師被小男孩的做法感動了，請帶著這種感動用力讀一讀。7.還有哪句話看出小男孩不停地在撿魚扔魚呢？（從文中找出來）兩個“不停地”和一個省略號說明小男孩用心的撿魚扔魚很多很多。（出示大屏幕齊讀）這么多的魚是撿不完的，出示大屏幕，男生讀叔叔問的話，女生來回答小男孩的話。8.小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了，讓我們懷著對生命的珍惜來讀這句話：這條小魚在乎！這條在乎假如你是重回大海的小魚，你會對小男孩說些什么？9.多么善良的孩子，撿一條小魚就挽救了一條生命，我們的世界正是有了生命，才會變得豐富多彩，讓我們一起保護動物、珍惜生命。（看大屏幕）10.小組進行朗讀表演大賽。四、寫字教學1大屏幕出示課文要寫的生字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？2.教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。3.學生練習寫字，4.師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。五、明理小結人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。珍惜生命、保護動物。六、拓展練習。走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，用你們的實際行動去保護小動物。板書設計：小魚被困：多保護動物、珍惜生命男孩救魚：扔小魚