《2019-2020年教科版科學(xué)三下《溫度和溫度計(jì)》word說課教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)三下《溫度和溫度計(jì)》word說課教案.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)三下《溫度和溫度計(jì)》word說課教案 一、說教材　　 《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣?！　? 二、說學(xué)情　　 學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識(shí)，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)?！　? 三、說教學(xué)目標(biāo)　　 本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　 1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的?！　? 2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 　　 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意　　 遵守這些規(guī)定?！　? 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　 本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)(特別是零下的溫度)，要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運(yùn)用模型等方式，盡量結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。　　 五、說教學(xué)程序　　 （一）、比較水的溫度　　 1、比較冷、熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的?！　? 2比較四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水。　　 同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)?！　? （二）、觀察溫度計(jì)　　 出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？　　 1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng)：觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全。　　 2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成　　 3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流?！　? （三）、攝氏溫度的讀和寫　　 1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？　　 2、“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫?！　? 3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自　0℃　往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。　　 （四）、讀出溫度計(jì)指示的溫度　　 1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄?！　? 2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？　　 3、師生討論，并明白：觀測溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素?！　? 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三下《熱脹冷縮》word教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：　探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象?！? 難點(diǎn)：　啟發(fā)尋找探究方法。 　 三、 材料準(zhǔn)備： 　分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）　另備水酒精食油醋等易分辨的液體。 　演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺(tái)、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路 一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。 1、酒精燈加熱試管中的水。 看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化） 觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？ 提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。 2、舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。 問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？ 初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。 給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。 二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。 1、提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。 1、認(rèn)識(shí)器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？ 明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？ 2、提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn) 1、每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯熱水。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、說說看到了什么？說明了什么？ 3、提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn) 1、每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯冷水。 2、說說看到了什么？說明了什么？ 3、說說裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。 什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮??？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。 三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。 趣味問答：（有條件可以配圖） 1、 由于太忙，老師做好實(shí)驗(yàn)，平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上好幾天沒動(dòng).有位同學(xué)天天來看,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。這位同學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？ 2、 二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，各帶了滿滿的一瓶開水，口渴時(shí)打開一看，一瓶是滿滿的，一瓶少了很多，你知道這是為什么？ 3、 小明家來了很多客人，可高興了，忙放了滿滿一壺自來水，準(zhǔn)備燒水給客人泡茶，可媽媽要小明倒掉一些水，小明納悶了，這又是為什么? 學(xué)生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。 讓學(xué)生體會(huì)：科學(xué)就在我們身邊。 四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ 提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 1、 水能熱脹冷縮，酒精、食油、醋、等液體，也能熱脹冷縮嗎?其它液體呢？ 2、 小組討論，你們準(zhǔn)備選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？ 3、 分領(lǐng)材料，分組實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問題的過程。 五、總結(jié)。 說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題,學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？你還有什么問題？（固體、氣體也會(huì)熱脹冷縮嗎？） 熱脹冷縮（第二教時(shí)） 四、 教學(xué)目標(biāo)： 繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象,培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。 五、 教學(xué)重點(diǎn)：　探究認(rèn)識(shí)空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象?！? 難點(diǎn)：　啟發(fā)尋找探究方法。 　 六、 材料準(zhǔn)備： 　分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用250ML以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷邸?；? 自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴?！　　　　? 　演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。 教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)思路 一、引入新課。 出示空平底燒瓶等。 上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？ 復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 以舊引新，為知識(shí)正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。 現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮？ 回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。 能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問題？空氣會(huì)向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？ 二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。 1、提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 1、認(rèn)識(shí)器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？ 明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。 自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？ 1、你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 2、你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來觀察空氣會(huì)不會(huì)熱脹冷縮了？ 3、說說看到了什么？說明了什么？ 2、提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。 1、夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？ 2、冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？ 3、乒乓球踩扁了，你有什么辦法？ 認(rèn)識(shí)思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。 發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。 趣味過度：（有條件可以配圖）1825年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會(huì)朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。 說說你有什么想法？有什么猜想？ 根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會(huì)不什么熱脹冷縮？ 培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)周圍信息作出正確判斷，獲取知識(shí)的意識(shí)。 你能證明嗎？ 用線脹儀演示，銅球會(huì)熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？ 進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié) 想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。 想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？ 為什么新拉的電線很松很松? 五、總結(jié)， 說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)? 你又有什么猜想？ 準(zhǔn)備怎樣去研究？ 自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄） 自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置 固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下： 用直徑為1mm長為20cm的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長約10cm，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離2cm。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅(銅環(huán)受熱膨脹) 銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。