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2019年(春)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《使用工具》教案 （新版）教科版 一、說(shuō)教材 在我們生活中隨處可見(jiàn)各種工具和機(jī)械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械，很多時(shí)候，工具和機(jī)械為我們贏得了時(shí)間和精力，幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動(dòng)著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人們?cè)谏钪惺侨绾问褂霉ぞ吆蜋C(jī)械的？它們到底發(fā)揮了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問(wèn)題，也是我們的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認(rèn)識(shí)歷程。作為本單元的第一課，主要是通過(guò)使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念：在這一課，學(xué)生將通過(guò)對(duì)生活中使用工具經(jīng)驗(yàn)的回顧和用熟悉的工具解決具體問(wèn)題，感受工具能幫助我們省力或提供方便，形成初步的工具和機(jī)械的概念。 2、過(guò)程與方法：嘗試在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重：選擇不同工具解決問(wèn)題 難：選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論 四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我會(huì)用多媒體教學(xué)并利用以上工具輔助教學(xué)： 羊角錘、小刀、螺絲刀、螺絲釘、鐵釘、圖釘、剪刀、飲料瓶、奶粉罐子 五、說(shuō)學(xué)情、教法與學(xué)法 1、說(shuō)學(xué)情：六年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開(kāi)始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)始有選擇對(duì)利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋。本課期望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使用工具，發(fā)展對(duì)不同的問(wèn)題要選擇不同具最適合的工具的理解和認(rèn)識(shí)。 2、說(shuō)教法：新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，根據(jù)《使用工作》一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法： a、探究研討法b、分組討論實(shí)驗(yàn)法c、觀察實(shí)驗(yàn)法d、多媒體輔助法 3、說(shuō)學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科與探究的過(guò)程，形成科學(xué)的世界觀。 六、說(shuō)教學(xué)流程 1、設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課 葉圣陶先生說(shuō)：入境始于親。一個(gè)好的開(kāi)頭能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我通過(guò)幻燈片放映一張嬰兒哭啼動(dòng)畫導(dǎo)入新課。接著我會(huì)說(shuō)：“小寶寶肚子餓了，要喝牛奶了，誰(shuí)能幫他把奶粉罐蓋子打開(kāi)呢？你又會(huì)怎樣去開(kāi)？學(xué)生可能會(huì)想到小刀、剪刀、螺絲刀、鑰匙等，甚至有同學(xué)會(huì)說(shuō)直接用手，同時(shí)我會(huì)走到學(xué)生身邊，讓他們親自動(dòng)手和使用他們所說(shuō)的工具去開(kāi)罐子，也讓他們說(shuō)一說(shuō)，用手和用工具，哪個(gè)更方便。讓學(xué)生對(duì)工具有個(gè)初步的印象，而且使用工具也方便，省力多了，然后我會(huì)提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：往墻上釘釘子會(huì)用什么？給水果削皮會(huì)用什么？剪紙會(huì)用什么？農(nóng)民伯伯鋤草會(huì)用什么？讓學(xué)生意識(shí)到，其實(shí)我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的釘錘、小刀、剪刀等等幫助我們做事情的都叫做工具。引出課題，并板書課題《使用工具》。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫播放，既激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性，也為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來(lái)自于生活，我們生活處處充滿科學(xué)， 2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué) 今天老師也帶來(lái)了一些生活中常見(jiàn)的工具，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步了解它們，出示幻燈片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出它們的名稱和用途，使學(xué)生更進(jìn)一步了解工具。 這時(shí)學(xué)生們對(duì)工具已經(jīng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，我會(huì)給每個(gè)小組發(fā)一塊上面釘有不同的釘子的木板：有鐵釘、二個(gè)螺絲釘、三個(gè)圖釘。先讓學(xué)生觀察這些釘子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。如果要把這些釘子拔出來(lái)，你會(huì)選擇哪個(gè)工具？小組內(nèi)討論交流，并說(shuō)說(shuō)選擇工具的理由。再小組內(nèi)組員合作，讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試用工具把釘子拔出。同時(shí)我也會(huì)提醒學(xué)生，在拔釘子時(shí)要小心，注意安全，不要傷著了同學(xué)和自己。當(dāng)學(xué)生完成了小組活動(dòng)之后，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)釘子我們可以選擇幾種工具來(lái)拔出，而這時(shí)我們應(yīng)該選擇最合適、最方便的那個(gè)工具。 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先猜想，并說(shuō)出選擇此工具的理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后看看能用其它工具嗎？這樣讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦。給他們充分的思考空間和探索空間。 以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作能力及動(dòng)手能力，更加形象的理解不同的工具有不同的作用，選擇合適的工具，可以使我們做事更加方便、省力，而這也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 3、回歸生活，應(yīng)用科學(xué) 幻燈片出示三幅圖及一些工具，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ咄瓿蓤D中的三項(xiàng)工作，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。 ①木板一邊搭在車廂上，一邊在地下，形成一個(gè)斜坡，油桶就通過(guò)這個(gè)斜面推上車，比較省力。 ②大石頭用撬棍當(dāng)杠桿去撬動(dòng)，比較省力。 ③利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方便地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 幻燈片出示：像這樣能使我們省力或者方便的裝置叫做機(jī)械；而螺絲刀、釘錘、剪刀這些構(gòu)造簡(jiǎn)單的機(jī)械，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械，也就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的“工具”。生活中有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了合適的工具就可以省力、方便地完成。巧妙的使用工具，能讓我們把事情做的更好。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從科學(xué)回到生活實(shí)際中去，感受工具的使用給我們帶來(lái)的方便，恰當(dāng)?shù)氖褂霉ぞ呖梢蕴岣呶覀兊墓ぷ餍省? 4、拓展延伸，情感升華 師：“一節(jié)課下來(lái)，老師都有點(diǎn)渴了，同學(xué)們，你們渴嗎？”那我們喝點(diǎn)飲料嗎？（邊說(shuō)邊拿出飼料瓶），可瓶蓋怎么開(kāi)呢？用筷子？用小刀？用釘錘？還是直接用牙齒咬？ （邊問(wèn)邊做動(dòng)作），學(xué)生這時(shí)會(huì)說(shuō)到用開(kāi)瓶器，然后我會(huì)用開(kāi)瓶器把瓶蓋輕松的打開(kāi)。 最后我會(huì)告訴學(xué)生們：“我們生活中到處會(huì)使用到工具，也離不開(kāi)這些工具，工具給我們生活帶來(lái)了便利，選擇合適的工具使我們更省力、方便的完成事情。當(dāng)然，在我們使用工具的時(shí)候也要小心，注意安全，不要傷著了自己和他人。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把課堂中所學(xué)的科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，巧妙的解決實(shí)際問(wèn)題，真正的做到學(xué)以致用。 七、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 使用工具 巧妙使用 工具、剪刀、釘錘、螺絲刀等省力、方便 （簡(jiǎn)單機(jī)械） 附送： 2019年(春)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.2《杠桿的科學(xué)》教案 （新版）教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)） 哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識(shí)杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。 3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿 觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密 1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的） 4、還有其他方法嗎？ 5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 3杠桿類工具的研究 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。 1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由） 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流） 4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)） 2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？