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2019年(春)一年級語文下冊《請讓我來幫助你》教案 冀教版 教學內容：請讓我來幫助你 主題：克服依賴心理 教學目標：克服依賴心理，學會寬容別人。發(fā)現(xiàn)同學的缺點能當面指出.初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 教學重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。 教學難點：消除依賴心理，學會寬容別人。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們在學校里一起生活，學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告(板書) 2、如果你在學校里遇到困難，應該怎么辦？ （1）在學校里有人欺負你了，該怎么辦？ （2）你的鉛筆斷了，該怎么辦？ （3）你的橡皮丟了，該怎么辦？ （4）你被同學不小心碰倒了，該怎么辦？ （5）你的吃飯錢丟了，該怎么辦？ （6）你感冒病了不舒服，該怎么辦？（讓學生討論發(fā)言，談出自己的看法） 3、你在哪些情況下，會去報告老師 (教師隨意板書) 二，老師講故事，明理。 1、下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。 請學生說說小明這怎做對不對？為什么？ 2、有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。 請學生說說冬冬這樣做對嗎？為什么？ 3、老師在講課，小超的同位不小心給他把本子弄地下了，小超就向老師大小報告 請同學說說小超這樣做對嗎？為什么？ 4、教師小結 剛才三位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公，講課。所以我們“不要動不動就打小報告”(板書) 5、行為指導 如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 板書：請讓我來幫助你 三、行為指導。 剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決 1、看板書指導，并貼上小紅星。 2、指名表演。 (1) 丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。 (2) 老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。 (3) 丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。 四、表揚與獎勵 1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。 2、夸夸能寬容別人的學生。 3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。 五、總結，唱歌 今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。 全班齊唱《請讓我來幫助你》 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《誰的本領大》教案 滬教版 【教材簡析】 本課是一篇童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生分角色朗讀體驗。 【目標預設】 1、學會本課9個生字，綠色通道里的一個字只識不寫，學習寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。 2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。 【重點、難點】 重點：讀通讀順課文，初步感知課文內容。 難點：學會本課生字詞。 【設計理念】 倡導自主、探究的學習方式，發(fā)展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。學生是閱讀的主體,閱讀教學時以學生為本,讓學生擁有更多的時間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內涵。 【設計思路】 　　自夸本領，走入文本。在學生說自己本領的時候,他們已經(jīng)感覺到自己的長處,建立起自信,這個環(huán)節(jié)為后面的學習埋下堅實的伏筆。勇當裁判,形成期待。興趣是學習的原動力,強烈的學習欲望是學生實現(xiàn)有效學習的關鍵.學生對爭當小裁判是非常感興趣的, 而要成為一名合格的裁判需要接受四個挑戰(zhàn)，在識字教學中，積極引導學生利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。在闖關的激勵下,學生閱讀文本的欲望也被有效激發(fā)了。同時,在這個環(huán)節(jié)讓學生充分的時間閱讀,讓學生從容地與文本對話。 【教學過程】 一、自夸本領，走入文本。 1.小朋友們看好老師寫一個詞語。師板書：“本領” （指名讀、齊讀） “本”：“木”字豎上加一橫。 2、每種事物都有自己比較擅長的本事，比如說，貓有什么本領呀？（抓老鼠），狗有什么本領？（看家，幫忙抓壞人等）， 3、小朋友們有些什么本領呢？不要謙虛，大膽說出來?？梢哉f你學習上的，也可以說你生活中的。（可以先和你的同桌交流，過會兒再來告訴我們大家）指名講。 4、看來我們的小朋友都很了不起啊。每個人都有自己的本領，今天我們就要來學 “誰的本領大”?。ò鍟n題補齊：誰的本領大） 5、小朋友們，看了這個課題，你有什么疑問嗎？ （誰和誰比本領？為什么要比?。勘攘藥状文?？比試的結果如何？）那么，讓我們帶著這些問題去聽個故事吧。 二、勇當裁判,形成期待。 （一）、初讀感知 1.播放課文錄音。聽完錄音后有個問題我們肯定能解決了吧，這是誰和誰比本領的故事?。浚L和太陽）生答師板書。 2.在你印象中，風有什么本領呢？太陽又有什么本領呢？它們倆到底誰的本領大呢？風和太陽也在為這個問題爭論不休，請小朋友們做個評判，讀讀這個故事吧。 出示自讀要求： 1．認真讀課文。 2．讀準每個字的字音，讀通每句話。 3. 要成為一名合格的裁判需要接受四個挑戰(zhàn)。 A、挑戰(zhàn)第一關：認讀生字寶寶。 a.（出示帶拼音的生字。）誰來讀？（指名讀、領讀） b.調皮的生字寶寶現(xiàn)在把帽子摘掉了，你還認識他嗎？（指名讀、開火車讀） B、挑戰(zhàn)第二關：生字寶寶組成了詞，你還認識嗎？ (1)出示：本領 碰到 正巧 脫下 裹緊 強烈 覺得 難受 掛帆 推著 驚訝 箭 a.（指名讀，相機正音 同桌互讀、男女生分讀、齊讀） b.出示帶有推、難、誰的三句話（先不出示三個字），引導學生比較字形，幫助記憶“推”的字義。 推就是手向外用力使物體移動或向前移動。誰來做做這個動作？ c.動作幫助記憶：推、脫、掛、碰這四個字的意思。 老師這兒還有幾個表示動作的詞，出示“掛、脫、碰”，誰也來用動作表示表示。 碰、掛（出示古文字），引導學生記憶字形，理解字義。 掛 意思是借助繩索、鉤子等使物體附著于高處或連到另一物體上。 碰 引導觀察，理解本義：兩物相觸或相撞就是碰。 d.些，比較些和此，編個順口溜：此下兩橫就是些。用熟字來記憶生字，是種好辦法，還有什么字也可以運用這種方法來記呢？ (2)這里還有個生字朋友想和我們交朋友，但是他很害羞，不敢出來，讓我們把他請出來吧。（出示二類生字詞：催促）誰能先叫出它的名字？ C.挑戰(zhàn)第三關:這些長句你會讀嗎？： ① 說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。 ② 可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ ③ 只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 指名讀一讀，評一評。 D.挑戰(zhàn)第四關: 讀好書可是一件很了不起的本領，誰來給大家展示一下自己的這項本領？ 如果每個自然段一名同學讀的話，讀完全文總共需要幾名同學呢？ （指名讀課文，其他學生做認真文明的小評委。評價標準：音準、通順） 小結：祝賀各位小裁判們順利連闖四關，現(xiàn)在你們都是合格的小裁判了。現(xiàn)在就讓我們來履行裁判的職責吧。 （二）整體感知課文。 1.請大家快速默讀一遍課文，然后完成大屏幕上的填空題。 1）風和太陽比本領，他們比了次。 2）第 自然段到第 自然段寫了第一次比本領，比的是 。 3）第 自然段到第 自然段寫了第二次比本領，比的是 。 2．學生匯報，師板書。 三、指導寫字 1、出示生字詞認讀。推、脫、掛、本 2、指導寫字。 （1）推：四橫長短都不同，左右之間要緊湊。 （2）脫：用“說”換偏旁的方法記憶。左右結構，一撇和“月”手拉手，右邊腰兒瘦，下面稍寬托上頭。 （3）掛：土上有個土，長得不一樣，上面豎頭長，下面豎頭短，橫多間距要勻稱。 （4）本：剛才已經(jīng)學過了，現(xiàn)在看老師寫，一豎居中站，撇捺來對應。 3、教師范寫，學生描紅。 四：作業(yè)設計 1.書寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 五：板書： 誰的本領大 第一次 （脫外衣） （1—3節(jié)） 第二次（船走得快）（4—8節(jié)） 太陽 風