精美文檔 唐詩四首之雁門太守行教案 一、導(dǎo)入 介紹作者導(dǎo)入： 李賀（790-816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首雁門太守行就是在這樣的歷史背景下寫的。當(dāng)時年僅17歲。 二、解題 “雁門太守行”系樂府舊題。李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛國將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)雁門太守行這首詩的一些傳說和材料記載推測，可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。詩中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭，寫意而非寫實。 三、朗讀詩歌 1.利用工具書，自主查找并標(biāo)注生字字音。 2.聽范讀，學(xué)誦詩歌。 3.自讀詩歌。 四、整體感知 提問：詩歌為我們描繪了幾幅畫面？ 明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。 五、賞析詩句 分小組自主合作賞析三幅畫面，全班交流。 （一）敵軍壓境圖 1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 明確：既是繪景，也是寫事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚和嚴(yán)陣以待。 2.語言上有什么特點？ 明確：運用了夸張和比喻的修辭。 （二）戰(zhàn)后慘烈圖 1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。 2.作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？ 明確：從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。 （三）夜襲易水圖 1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。 2.和上一聯(lián)有什么共同點？ 明確：也是從視覺和聽覺角度去表現(xiàn)。 六、感悟詩情 研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。 1.詩人是怎樣表達(dá)情感的？ 明確：引用典故。 2.作者引用“黃金臺”這個典故的用意是什么？ 明確：表現(xiàn)忠君報國的決心。 3.最后兩句在全詩中有什么作用？ 明確：點明主旨，抒寫將士們誓死報效朝廷的決心和愛國情懷。 七、自主背誦，齊誦結(jié)課。 八、作業(yè)： 1.積累李賀詩歌名句。 2.背誦并默寫詩歌。 板書設(shè)計： 雁門太守行 李賀 敵軍壓境圖-危急形勢，嚴(yán)陣以待（夸張和比喻） 戰(zhàn)后慘烈圖-戰(zhàn)況慘烈（視覺和聽覺） 夜襲易水圖-奮勇殺敵，環(huán)境的惡劣（視覺和聽覺） 4