《2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第22課《一個(gè)新家》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第22課《一個(gè)新家》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第22課《一 個(gè)新家》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教材分析： 本篇課文篇幅較長(zhǎng)，寫(xiě)了爺孫倆在森林里的發(fā)現(xiàn)，全篇以人物對(duì)話為線索，向我們介紹在一棵枯樹(shù)周圍生活著許多新的生命，有美麗的啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇，展示在我們面前的是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面，而畫(huà)面的背景就是這棵死去的大樹(shù)。在生命與死亡的強(qiáng)烈反差下，我們感受到的不是死亡的恐懼與無(wú)奈，而是生命的希望與力量。 大自然是神奇的,在這個(gè)神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機(jī),是希望。樹(shù)木在其中起了不可忽視的作用。無(wú)論是蒼翠挺拔的樹(shù)，還是枯萎死亡的樹(shù)，都在這個(gè)繽紛美麗的世界中貢獻(xiàn)著自己的力量。在田野，在路邊，在海水飛濺的山崖……我們都能看到樹(shù)木優(yōu)雅的身姿。靜默的樹(shù)木美麗、深沉，散發(fā)著幸福恬靜的氣息。當(dāng)生命逝去的時(shí)候，樹(shù)木依然無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。就像文中這棵死去的大樹(shù)一樣，在它枯朽的枝干上，存活著更多的新生命。在逝去舊我的同時(shí)，迎來(lái)新生，品味一種新的開(kāi)始。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 策略與方法： 分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，充分朗讀、體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)，搜集相關(guān)資料。針對(duì)課題提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)試著解決，并能在讀書(shū)中根據(jù)重點(diǎn)句子進(jìn)行提問(wèn)。 教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)文章中提到的動(dòng)植物的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話，導(dǎo)入新課。 1.師：同學(xué)們，昨天老師讓大家根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。 學(xué)生的問(wèn)題可能有：這個(gè)新家指的是什么？ 這是誰(shuí)的新家？ 一個(gè)新家是什么樣的？為什么說(shuō)是一個(gè)“新”家？ 2.師：老師相信大家通過(guò)預(yù)習(xí)一定找到了答案，讓我們?cè)僮x一讀書(shū)，然后再來(lái)回答問(wèn)題。 二、檢查讀課文情況。 1學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取讀流利。 2隨機(jī)指名讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3理解文中個(gè)別詞語(yǔ)。如：林貂、殘骸、灌木等詞語(yǔ)。像“撫摩”可以放在文中去理解。 三、回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把根據(jù)課題提出的問(wèn)題的答案再進(jìn)行整理一下。 2.學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)這個(gè)新家樣子的時(shí)候，書(shū)中并沒(méi)有介紹，可以讓學(xué)生想象一下，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這棵已經(jīng)死了的樹(shù)是什么樣的。 在理解為什么說(shuō)是一個(gè)“新”家的時(shí)候，要先理解“新”的意思。 3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)文中句子提出問(wèn)題。并解答。 “老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了?！崩蠣敔敒槭裁磿?huì)笑了？ 引導(dǎo)學(xué)生思考他可能會(huì)想什么？如果你看到這樣一個(gè)新家，你會(huì)怎樣？ 學(xué)生在匯報(bào)老爺爺?shù)南敕〞r(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)這株樹(shù)到底有何作用？ 4.談收獲。 師：學(xué)習(xí)完課文你有何收獲？ 學(xué)生有可能從不同的角度來(lái)談：如從大樹(shù)的角度談它的奉獻(xiàn)，談大樹(shù)生活得有意義；從“家”的角度談動(dòng)物、植物相處的和諧、大家庭的和諧；甚至談人應(yīng)該從中受到啟迪、學(xué)習(xí)大樹(shù)的精神等等。教師應(yīng)該給予充分地肯定，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容來(lái)談，不要脫離課本空發(fā)感想。 四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如“壯”字：注意右半部分不要寫(xiě)成“土”。 “刺”字的左半部分不要寫(xiě)成“束”?！叭ぁ薄案C”“糞”等字要寫(xiě)緊湊些。 3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐。 寫(xiě)寫(xiě)你在生活實(shí)際中的發(fā)現(xiàn)。 回家以小組為單位分角色朗讀，或以表演課本劇的形式，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第23課《嘗 試》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這篇課文是本單元的略讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。從來(lái)不曾引人注意的小蜘蛛一次次頑強(qiáng)地面對(duì)失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對(duì)面的墻上。心灰意冷的布魯斯正是因此受到鼓舞，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最后的勝利。課文中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)告訴我們，挫折和失敗是人生難免的。每一次挫折，都會(huì)激起求勝的欲望，向著理想的目標(biāo)奮進(jìn)。每一次失敗，都會(huì)增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。 2.能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。 3.懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。 過(guò)程與方法： 通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣以及收獲的喜悅。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。 重難點(diǎn)分析： 懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服，是本文的重難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分體會(huì)布魯斯的心路歷程，通過(guò)朗讀讓學(xué)生讀出自己從中受到的啟迪。 課前準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、讀熟課文，初探讀文方法。出示讀文提示 （一）讀準(zhǔn)課文：學(xué)生自由讀文，有讀錯(cuò)或不流利的地方多讀幾遍，直到讀熟為止。出示生字課件 （二）讀懂課文：課文講了一件什么事？ （三）初探方法：我們應(yīng)該怎樣讀好這篇文章？ 二、有感情地朗讀課文，感受布魯斯的心理變化。 （一）布魯斯是一國(guó)之君，為什么會(huì)隱蔽在山林里？出示問(wèn)題課件 交流預(yù)設(shè)：抓住“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因，最后不得已逃到山林中避難。 （二）情境渲染，通過(guò)想象、朗讀去感受布魯斯失敗時(shí)的心理。 1.教師旁白：在14世紀(jì)的歐洲，英格蘭依仗自己人多國(guó)強(qiáng)，一次次地入侵蘇格蘭，蘇格蘭遭遇著一場(chǎng)場(chǎng)惡戰(zhàn)。布魯斯率領(lǐng)英勇的人民頑強(qiáng)地抵抗，因?yàn)楣巡粩潮姸B戰(zhàn)六次連敗六次，不得不隱蔽在山林中。外面陰雨綿綿，一個(gè)國(guó)王躲在茅屋里靜靜地疲倦地聽(tīng)著雨聲，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么？學(xué)生邊想邊讀課文第2自然段。出示問(wèn)題課件 2.無(wú)意中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來(lái)蕩去?？磥?lái)，蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對(duì)面墻上去結(jié)成網(wǎng)。它試了一次，失敗了；又試第二次，又失敗了……它試到第六次，還是沒(méi)有成功。出示課文及問(wèn)題課件 （1）省略號(hào)省略了什么，讓學(xué)生通過(guò)朗讀補(bǔ)充完整。 （2）當(dāng)布魯斯看到這一切，為什么會(huì)輕輕地嘆口氣，悲觀地?fù)u了搖頭？ （3）此時(shí)此刻他又會(huì)想些什么？ 3.體會(huì)小蜘蛛帶給大家的啟迪。 （1）小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的？如果你看到這個(gè)場(chǎng)景，會(huì)對(duì)小蜘蛛說(shuō)些什么？布魯斯是怎樣想的？ （2）小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來(lái)，喊道：“我也要試第七次！”出示課文及問(wèn)題課件 ①理解“莫大”，用形體演示“猛地站起來(lái)”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ②感悟：到底是什么鼓舞了布魯斯。 ③布魯斯贏得最后勝利時(shí)又會(huì)想些什么？ 4.播放音樂(lè)《勇敢的心》，朗讀全文。 三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)自身感受。出示課件 （一）談一談，你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)挫折和失??？你是如何面對(duì)的？ （二）寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，再結(jié)合自身經(jīng)歷，把收獲凝聚成一句話，寫(xiě)在書(shū)上，作為自己的座右銘。 四、課外閱讀。出示課件 搜集相關(guān)的名人名言或小故事，舉辦一期班級(jí)小報(bào)交流。 給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是給學(xué)生指明一個(gè)方向，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 通過(guò)老師的背景介紹，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 閱讀層層深入，在教師有效地引導(dǎo)下，抓住重點(diǎn)詞句的感悟，更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先走進(jìn)文本理清作者的寫(xiě)作思路，然后通過(guò)自悟感受布魯斯心理變化的過(guò)程，懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。最后將學(xué)生的情感升華，從而水到渠成地突破了本課的重難點(diǎn)。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了實(shí)際的意義。 豐富課外知識(shí)，加深對(duì)文本主題的理解。