2019年(春)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 3.2玩轉(zhuǎn)電磁鐵教案 大象版教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與提問(wèn)、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線(xiàn)圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。教學(xué)過(guò)程、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解?？磥?lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。、觀(guān)察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。（）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。（）、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線(xiàn)為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）（）、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里面的電線(xiàn)為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。（）、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線(xiàn)圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線(xiàn)圈叫做電磁鐵。附送：2019年(春)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 3.2玩轉(zhuǎn)電磁鐵說(shuō)課稿 大象版尊敬的各位評(píng)委、老師，大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是玩轉(zhuǎn)電磁鐵。一、說(shuō)教材玩轉(zhuǎn)電磁鐵這節(jié)課是大象出版社科學(xué)教材第三單元玩具總動(dòng)員中的第二課。本單元就是要讓學(xué)生親手拆裝玩具，研究它們的構(gòu)造；拆裝小電機(jī)，探究小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密；制作電磁鐵，研究電磁鐵磁性大小的奧秘；親手制作自己喜歡的玩具，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。學(xué)生有了親身體驗(yàn)后，讓他們通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式進(jìn)行表達(dá)與交流，共同分享研究的成果，相互促進(jìn)提高。玩轉(zhuǎn)電磁鐵這節(jié)課，讓學(xué)生打開(kāi)拆開(kāi)廢舊的小電機(jī)進(jìn)行觀(guān)察，弄明白其結(jié)構(gòu)，從中提出自己感興趣的問(wèn)題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出驗(yàn)證方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；最后通過(guò)電磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、說(shuō)學(xué)情“電磁鐵”在生活中應(yīng)用非常廣泛，但是對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)了解的非常少，而學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)有極大的興趣。，對(duì)于磁鐵很多學(xué)生都玩過(guò)，特別是男孩子，但電磁鐵學(xué)生還沒(méi)接觸過(guò)，他們對(duì)電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素肯定是知之甚少。五年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠熟練，需要老師做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材的分析并結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，我為本課制定了如下目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道電磁鐵的構(gòu)造，并了解影響電磁鐵磁性大小的因素。2、了解電磁鐵的應(yīng)用。3、會(huì)制作電磁鐵。過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生從觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)操作中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性大小與線(xiàn)圈匝數(shù)、串聯(lián)電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、合作與交流的能力，養(yǎng)成用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁性大小的因素。2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備“釣魚(yú)”比賽所需材料：電池、電池座、導(dǎo)線(xiàn)、鐵釘、大頭針等。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)生動(dòng)手拆裝了電動(dòng)玩具，并對(duì)自己的電動(dòng)玩具進(jìn)行了介紹。那么，這些電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置是什么呢？（小電機(jī)、電池）關(guān)于小電機(jī)，你還想了解哪些知識(shí)？二、觀(guān)察與提問(wèn)1、教師拆開(kāi)小電機(jī)。師：老師這里有一個(gè)小電機(jī)，我們一起來(lái)看看它里面是什么樣子的。（教師拆開(kāi)小電機(jī)。）二、出示屏幕：小電機(jī)的構(gòu)造。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小電機(jī)里面是什么樣子的？并猜想一下他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（線(xiàn)圈、轉(zhuǎn)動(dòng)軸、外殼、磁鐵）師：我們看到銅絲一圈一圈繞起來(lái)叫線(xiàn)圈。線(xiàn)圈的圈數(shù)教匝數(shù)。（板書(shū)：線(xiàn)圈（匝數(shù)）三、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。師：你知道了小電機(jī)的構(gòu)造后，有什么新的問(wèn)題嗎？(同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但基本集中在“小電機(jī)的電線(xiàn)為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)是否和線(xiàn)圈有關(guān)系？”)1、制作電磁鐵師：我們可以做一個(gè)線(xiàn)圈來(lái)看一看這個(gè)線(xiàn)圈與電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)有沒(méi)有關(guān)系。制作線(xiàn)圈的材料是一根漆包線(xiàn)和一枚鐵釘。制作線(xiàn)圈的方法是從釘帽一端開(kāi)始，把漆包線(xiàn)沿著一個(gè)方向纏繞在鐵定上。老師來(lái)跟大家演示一下。（師演示向里纏繞的方法）師：這是老師纏好的線(xiàn)圈，漆包線(xiàn)在接通電池時(shí)要把它兩端的絕緣漆刮下來(lái)，這樣線(xiàn)圈才能通電。那么通電后的線(xiàn)圈具有什么性質(zhì)呢？怎樣來(lái)做事實(shí)驗(yàn)。（可以用做好的線(xiàn)圈把桌上的曲別針吸起來(lái)試試）2、實(shí)驗(yàn)一：通電的電磁鐵有磁性師：下面我們各組來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)提示提示：1、做好分工2、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)3、隨時(shí)記錄師：先討論一下怎樣實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中把結(jié)果及時(shí)記錄下。好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通電后的線(xiàn)圈有磁性嗎？你們上來(lái)給大家展示一下吧。小組匯報(bào)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)圈通電后像磁鐵一樣有了磁性.教師小結(jié)：這個(gè)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了線(xiàn)圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，它的磁性是因?yàn)殡姰a(chǎn)生的。所以在科學(xué)上我們把這種中間插有鐵芯的線(xiàn)圈叫做電磁鐵。今天我們就一起來(lái)玩電磁鐵。（板書(shū)：玩轉(zhuǎn)電磁鐵）出示屏幕：我們把這種中間插有鐵芯的線(xiàn)圈叫做電磁鐵。師：電磁鐵由幾部分組成？（線(xiàn)圈、鐵芯）（板書(shū)：鐵芯）師：原來(lái)通電的線(xiàn)圈就是電磁鐵。我們還發(fā)現(xiàn)有電磁鐵的一個(gè)性質(zhì)，就是通電有磁性。（板書(shū)：通電有磁性）3、實(shí)驗(yàn)二：電磁鐵由南北極師：電磁鐵通電后像磁鐵一樣具有磁性，磁鐵除了有磁性，它還有什么性質(zhì)呢？（磁鐵有南北極）電磁鐵有南北極嗎？（有）我們還是做實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別一下。下面就請(qǐng)小組利用桌上的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看電磁鐵是否由南北極。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)提示：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3、及時(shí)記錄師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵確實(shí)由南北極。（板書(shū)：南北極）誰(shuí)還有其他發(fā)現(xiàn)？（改變線(xiàn)圈纏繞方向，南北極也不一樣）教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！通過(guò)實(shí)驗(yàn)不但知道了電磁鐵有南北極，有的小組還找到了改變南北極的方法。下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)考考大家，看看那一組最會(huì)玩電磁鐵。四、游戲：“釣魚(yú)比賽”師：同學(xué)們，請(qǐng)看比賽規(guī)則 比賽規(guī)則：1、用盤(pán)子里的回形針作為“小魚(yú)”，每組準(zhǔn)備一個(gè)杯子，作為自己的“魚(yú)簍”。2、每組選一名同學(xué)參加比賽。比賽開(kāi)始后，每組的參賽選手用自己的電磁鐵從盤(pán)子里“釣魚(yú)”，釣到“魚(yú)”后放到自己的“魚(yú)簍”里，在相同的時(shí)間里，釣到最多的獲勝。1、各小組推選參賽代表。師：給大家一些準(zhǔn)備時(shí)間，選出參賽代表。2、開(kāi)始比賽師：請(qǐng)參賽選手起立，拿起電磁鐵做好準(zhǔn)備，小組其他成員可以幫忙。預(yù)備開(kāi)始。3、匯報(bào)比賽結(jié)果并交流經(jīng)驗(yàn)。師：下節(jié)課我們就一起來(lái)研究影響電磁鐵磁性大小的因素。2、下面我們要用電磁鐵分組進(jìn)行一次“釣魚(yú)比賽”。為各組準(zhǔn)備的電池節(jié)數(shù)和“釣魚(yú)竿”各不相同。請(qǐng)大家先來(lái)看比賽規(guī)則（杯蓋里的大頭針是要釣的“魚(yú)”；空杯子是“漁簍”；纏著線(xiàn)圈的螺絲釘是“釣魚(yú)桿”；每組四個(gè)人分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚(yú)桿”，一個(gè)人負(fù)責(zé)拿“魚(yú)簍”，兩個(gè)人負(fù)責(zé)接線(xiàn)頭。比賽開(kāi)始后，負(fù)責(zé)接線(xiàn)的兩個(gè)人把線(xiàn)圈的兩個(gè)線(xiàn)頭接到電池的正負(fù)極上（有兩節(jié)電池的串聯(lián)起來(lái)用），負(fù)責(zé)“魚(yú)桿”的從杯蓋里釣“魚(yú)”。釣到“魚(yú)”后，負(fù)責(zé)“魚(yú)簍”的把“魚(yú)簍”伸過(guò)去，接線(xiàn)的人松開(kāi)線(xiàn)頭，讓“魚(yú)”掉到“魚(yú)簍”里。每個(gè)組只能釣1次，比賽看哪一組釣的“魚(yú)”多）?？疵靼缀螅确趾霉?shí)驗(yàn)一次，然后我們?cè)僬介_(kāi)始比賽。3、實(shí)驗(yàn)后正式開(kāi)始比賽。比賽結(jié)束后匯報(bào)結(jié)果。4、結(jié)果顯示有的組釣得多，有的組釣得少。有人說(shuō)是個(gè)別負(fù)責(zé)拿“魚(yú)桿”的水平太差呢？我們換換分工再試試。5、怎么還是他們那一組釣得多呢？再換換分工試試。6、換了三次人，都是這一組釣得多，什么原因呢？有些同學(xué)已經(jīng)猜到了，是“釣魚(yú)桿”的原因，那么“釣魚(yú)桿”有什么區(qū)別呢，請(qǐng)大家轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看。我們知道，“釣魚(yú)桿”其實(shí)就是電磁鐵，釣魚(yú)多的電磁鐵磁性就大，釣魚(yú)少的電磁鐵磁性就小。通過(guò)剛才的比賽和觀(guān)察，你覺(jué)得電磁鐵磁性的大小可能與什么有關(guān)？在學(xué)生積極的思考中，教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：大膽猜想，提出問(wèn)題1、同學(xué)們剛才提出的想法，歸納起來(lái)主要有這2個(gè)方面： 電磁鐵磁性的大小可能與線(xiàn)圈匝數(shù)有關(guān)電磁鐵磁性的大小可能與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)2、我們提出的想法只能算是猜想，怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？需要我們?cè)O(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。在學(xué)生躍躍欲試，熱情高漲中，教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1、請(qǐng)各個(gè)小組自己選擇一個(gè)問(wèn)題，然后制定實(shí)驗(yàn)方案。2、互相交流，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)方案。3、根據(jù)方案各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。4、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果和體會(huì)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)，得出結(jié)論。5、引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出結(jié)論：電磁鐵的磁性大小與線(xiàn)圈匝數(shù)、串連電池節(jié)數(shù)等因素有關(guān)。在學(xué)生得出結(jié)論，興奮不已時(shí)，教學(xué)進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，延伸拓展由于電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中都有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)大家想想我們身邊哪些地方用到了電磁鐵。交流后完成荷花圖。在學(xué)生意猶未盡，不停的思考中，教學(xué)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，引發(fā)思考通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)：小小電磁鐵，奧秘真不少，相信通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)電動(dòng)玩具的認(rèn)識(shí)會(huì)更清楚，下節(jié)課我們就需要自己制作電動(dòng)玩具了，希望同學(xué)們下去后多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)當(dāng)小小發(fā)明家。這樣結(jié)束全課，學(xué)生一定會(huì)對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。符板書(shū)設(shè)計(jì)： 玩轉(zhuǎn)電磁鐵構(gòu)造：線(xiàn)圈 、鐵芯性質(zhì)：通電后有磁性和南北極