2019年三年級下冊曉出凈慈寺送林子方教案設(shè)計教案教學目標：<情感態(tài)度價值觀>：感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。<知識與技能>：1.知道詩的大致意思。2.能有感情地朗讀并背誦古詩。教學重點：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學難點：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變遷，造成了學生理解上的困難。教學準備：多媒體 課件教學過程：一、激情導入1.用一個詞來形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）2. 同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：古詩）二、學習古詩1.自讀古詩，讀正確。2.指名讀古詩。（男女各一）。3.那些詞語的意思你一看就明白了。4.還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。三、再次學習交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學習。 1.你還想深入了解些什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？ 2.就近找學習伙伴討論。反饋交流：詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。同學們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。 3.看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么？ 4.整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂） 5.背下來行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對抗賽五、以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么？（課件出示：小池） 1.這兩首詩有什么不一樣？ 2.你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論（教師巡視）反饋交流。八、總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。附送：2019年三年級下冊最美的花束導學案最美的花束預習內(nèi)容：1、讀課文，圈畫出不認識的字詞，并借助工具書解決字詞。 2、圈畫出不懂的字詞。預習檢測：下面的詞語你會讀嗎？ 亮晶晶 睜開 漆黑 鮮花 淺 淡 學習目標： 1、讀通課文，讀正確流暢。 2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。 預設(shè)重、難點：讀通課文，讀正確流暢，學習生字，會給生字注音，默寫生字。學習過程一、 導入新課，板書課題二、出示目標（默讀目標）師：這節(jié)課我們的學習目標是（請看大屏幕，默讀）1、讀通課文，讀正確流暢。 2、學習生字，會給生字注音，默寫生字。三、自學指導一1、出示自學指導一自由輕聲讀課文，讀準字音，把難讀的句子畫出來，讀通全文。3分鐘后比比誰讀得好。2、學生自學，教師環(huán)視。3、檢測A、出示詩中詞語，指名讀。 B、齊讀四、自學指導二1、出示自學指導二互讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀，3分鐘后比比誰讀得流暢。1、同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學生聽。2、同桌互相評價3、男女生對比讀 4、全班齊讀。五、自學指導三1、出示自學指導三大聲讀課文，在小組里選自己最喜歡的一小節(jié)進行背誦 5分鐘后比誰的記憶力最好。2、反饋自學成果，五、比書寫a、出示要書寫的生字，認讀并口頭組詞。b、師范寫，學生注意觀察生字在田字格中的位置。c、練習書寫，教師巡視指導。d、展示評講學生的書寫。六、當堂訓練換偏旁組新字，再組詞。淡（ ）- （ ）顏（ ）- （ ）睜（ ）- （ ）冠（ ）- （ ）后記：_