《2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.2 6和7的加減法練習(xí)題 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.2 6和7的加減法練習(xí)題 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.2 6和7的加減法練習(xí)題 新人教版 年班 姓名 一、 我能寫得對。 1、 4 + 2 = 6 – 2 = 2 + = 6 - = 5 + 2 = 7 - = 2 + = 7 - = 二、 我能算得準(zhǔn)。 1、連一連。 　 　 2、填一填。（填“+”或“-”） 7–5 4 6-3 　7 2=5 6 3=3 7- 3 5 6-1 　4 3=7 7 4=3 4+ 3 3 2+5 　 2 5=7 6 2=4 6- 4 2 1+6 　 6 1=5 7 5=2 6- 2 7 5-2 　 5 1=6 7 1=6 ？只 三、 我能列得對。 6只 ？只 ＝ ＝ ？個(gè) 7個(gè) ？個(gè) ＝ ＝ 6和7的加減法 年班 姓名 一、我能寫得對。 4 + 2 = 6 6 – 2 =4 2 + 4 = 6 6 - 4 =2 5 + 2 = 7 7 - 2 = 5 2 + 5 = 7 7 - 5 = 2 二、我能算得準(zhǔn)。 1、連一連。 　 　 2、填一填。（填“+”或“-”） 7–5 4 6-3 　7 - 2=5 6 - 3=3 7- 3 5 6-1 　4 + 3=7 7 - 4=3 4+ 3 3 2+5 　 2 + 5=7 6 - 2=4 6- 4 2 1+6 　 6 - 1=5 7 - 5=2 6- 2 7 5-2 　 5 + 1=6 7 - 1=6 ？只 三、 我能列得對。 6只 ？只 6-2 ＝ 4 3+4 ＝7 ？個(gè) 7個(gè) ？個(gè) 7-4 ＝ 3 2+4 ＝6 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識(shí)教案新人教版 教材分析： “10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究使用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、學(xué)會(huì)lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、猜一猜。 ①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。 大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。 3、揭示課題 師：今天我們就來認(rèn)識(shí)“10”。 （板書課題：10的認(rèn)識(shí)） 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 ①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎? ②觀察情境圖。 數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個(gè)數(shù)等等，都可以用10來表示。 ③做排隊(duì)游戲。 請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人) (老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人) 如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第l0個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的? 還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)? ④出示計(jì)數(shù)器。 老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。 問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 2、10的寫法。 1個(gè)10在田字格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。 在第65頁的田字格練習(xí)寫10。 3、l0的組成。 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？ （學(xué)生動(dòng)手分，然后將分得結(jié)果填在書上。） 說一說10的組成 三、鞏固練習(xí) 1、師生互動(dòng)游戲：10的組成打手勢。 2、生生互動(dòng)游戲：10的組成對口令。 3、課本60頁做一做的。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)十三的第1、2題。 板書設(shè)計(jì)： 10的認(rèn)識(shí) 9○10 10○9 10 10 10 10 10 /\ /\ /\ /\ /\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5