2019-2020年魯教版三年級下冊跨越海峽的生命橋WORD版教案班級 姓名 一、 拼一拼，寫一寫。hi xi yzh tng bo ti wn （）（）（） （）b c x j kng kung zn tng（） （）（）（）二、說一說，寫一寫，給下面的字組詞，比一比誰組得多。懷（）（）（）（）（）（）余（）（）（）（）（）（）移（）（）（）（）（）（）三、讀一讀，選一選。雖然這場變故突如其來，但他依然很沉著（zho zhu）。車子始終沒來，大家有些著（zho zhu）急了。間（jin jin）隔十分鐘，墻上的鐘就會敲動一下。她蹲在鴿群中間（jin jin），耐心地喂著他們。四、積少成多。雪中送炭扶危濟困錦上添花解囊相助舍己為人（）（）（）（）（）五、閱讀平臺。共有名字誰都知道拆人信件是違法的。在土耳其一個偏僻的小村莊里，通信機密無論如何也得不到保護，原來該村幾個戶人家的家長全部取了同一個名字。為了準確送達從外地發(fā)往該村的信件，盡責的郵遞員只好將全村人都召集到廣場上，當眾拆開信封，大聲念信：“親愛的某某：您好！”“好！”全村人齊聲應答?！昂镁貌灰娏耍芟肽钅銈內胰??！薄芭??！庇质且黄憫！案嬖V你一個好消息”大家都歡呼雀躍。“太太分娩了，這回是個男孩。”有人喊：“別念了，別念了，是我的信?！被蛘撸骸案嬖V你一個不幸的消息”大家都屏住了呼吸?；蛘?，信寫得非常有趣。盡管已知收信人，大家還是要求：“念下去，念下去，誰是信主還沒一定呢。”共有名字給村里人添了不少麻煩，但也增加了許多樂趣，還有彼此間的同情與關懷。因為一個人的事就像大家的事一樣，一個人的喜事大家開心，一個人的不幸眾人憂心。所以很多年來他們都不曾改變這一習慣。共有名字意味著共享：悲喜、福禍、榮辱。其實，我們每個人都有好多共同名字。比如說，你在光明小學五（）班學習，“五（）班”就是我們的共有名字，“光明小學”也是我們的共有名字。如果五（）班得天表揚，我們班上的每個同學都會笑容滿面；如果有位同學在校外表現(xiàn)不好，我們大家都會覺得不光彩。想一想你還有哪些“共有名字”？我們來把“共有名字意味著共享：悲喜、福禍、榮辱。”這句話的含義寫下來。六、妙筆生花。人間處處有真情，真情時時暖人心。小錢的內心深處，一定非常感激這位捐贈骨髓給他的臺灣青年，他會對臺灣青年說些什么？請你代他寫封信吧！附送：2019-2020年魯教版三年級下冊長城WORD版教案一、 教學目標。 1通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。2學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。3學習本課的生字、新詞。4有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學重難點。1圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。2展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。三、教學課時：兩課時 第一課時一、導入新課。1.學生談談對長城的認識。2.學生自由補充。3.老師給以肯定。二、出示圖畫，邊看邊說。1.出示第一幅圖，（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？（2）從圖上你還看到什么？（3）小組討論，并說說。2.出示第二幅圖（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了什么？3.對照課文，讀課文。（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。三、小組學習，思考。（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內容沒畫出來。（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？四、鞏固練習。（1）復習鞏固本課生字。（2）指導朗讀。第二課時一、復習。二、全班討論，理解課文內容。1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？2.找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的）4.學生發(fā)言。5.齊讀第三段的課文，思考。（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。6.指名讀，讀出自己的體會。7.討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？三、總結學習體會。1.感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.談談你的體會。四、鞏固練習。1.指導朗讀。2.講講有關長城的故事或傳說。3.背誦第3、4自然段。板書設計2 、長城遠看像一條長龍（氣魄雄偉）近看（高大堅固）偉大的奇跡聯(lián)想勞動人民的智慧小結：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學生的民族自豪感。