2019年(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 29伊索寓言兩則導學案 魯教版五四制【學習目標】、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及伊索寓言。、通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！緦W習重點】通過學習故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意?！緦W習難點】用自己的話多角度概括寓意?！緦W習過程】預習導學1、給加點字加拼音庇（）護饒（）頭喇（）叭凱（）歌2、填空。寓言是文學作品的一種體裁。通常用擬人化的_作主人公，揭示某種深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子選自_，作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家_。3、讀了這兩則寓言你分別有怎樣的啟發(fā)。課堂學習一、導入新課學生表演，其他學生猜內容：掩耳盜鈴。引入課題。二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及伊索寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。伊索，古希臘寓言家。伊索寓言，寓言故事集。三、小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意、分析赫耳墨斯和雕像者的情節(jié)，感悟其寓意：學生聽錄音，思考以下問題：本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人？這則寓言告訴我們什么道理？概括寓言的寓意：這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。小結：寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。、學生自主閱讀蚊子和獅子：誦讀感知，思考：蚊子為什么能打敗獅子？蚊子為什么敗給了蜘蛛？蚊子和獅子寓意是什么？（智者勝，驕者敗。）看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。、發(fā)散思維，多角度理解寓意：下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生?！拔米討?zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！?、師生共同總結：故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應該根據(jù)寓意安排情節(jié)。寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。四、拓展與延伸讀故事，說寓意。獅子和兔獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望?！毙〗M討論，全班交流。五、布置作業(yè)、課外閱讀伊索寓言，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學們講述。、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：嘴和眼睛的對話?！景鍟O計】伊索寓言兩則赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子諷刺妄自尊大理智者勝愛慕虛榮驕者敗附送：2019年(秋季版)六年級語文上冊 第四單元 19鶯導學案 魯教版五四制學習目標：1、積累字詞、文學常識以及與鶯有關的好詞佳句 2、熟讀課文，了解課文所介紹的鶯的特性。 3、品味優(yōu)美的語言描寫。4、養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣，感受生命與自然的可愛。 教學重點：品味優(yōu)美的語言描寫。 教學難點：學習作者的寫法，進行仿寫 教學過程：預習篇一、基礎知識積累： 1、積累字詞：給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字陰mi ( ) 彌漫（ ） 蕭條（ ） 休眠（ ） 歡暢（ ） 遷x( ) hn養(yǎng)（ ） tin靜（ ） 天真無邪（ ） 千呵萬護（ ） 無憂無慮（ ） 解釋詞語：銷聲匿跡2、積累好詞佳句：（提示：搜集和“鶯”有關的成語、古詩詞或對聯(lián)，寫在下面） 成語： 古詩詞： 對聯(lián)：3、積累文學常識：作者： 本文選自 ，作者 ， 國人， 家、 家。作者從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊自然史。 文體： 鶯是一篇科學小品?？茖W小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來?？茖W小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。文筆的生動性是科學小品區(qū)別一般說明文的主要標志。二、小試牛刀：初讀課文，試著完成下面的問題，相信你能行！ 4、（1）填空：（思路導航：用文中的詞語填空；詞語一定要體現(xiàn)“鶯”的特點噢。）（2）聯(lián)系描寫“鶯”的古詩詞和對聯(lián)，通讀全文，思考下列問題：（小組合作交流，討論總結）從搜集的詩句和對聯(lián)當中，鶯給我們留下的最突出的印象是 。（提示：用詩詞和對聯(lián)中的詞概括）由此可以看出，鶯最突出的特性是5、比一比誰找得準、概括得準：（提示：在課本相應的段落做好標注）用“中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。導學篇一、整體感知，交流討論：古詩和春聯(lián)中，鶯與春天聯(lián)系在一起，鶯成了春的使者。可是，作者為什么先從冬天寫起呢？ 二、研讀文本，品味詞句：1、風采展示：讀一讀，自己最喜歡的段落，并說一說喜歡的理由 2、品讀精彩，感受語言美、情感美：本文以生動優(yōu)美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖。請分析體會生動優(yōu)美的語言。（1）師生共同評點：有些住進我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少鉆進了大森林，另有一些藏進了蘆葦蕩。分析舉例 這句話中“住”、“鉆”、“藏”等動詞運用 的方法，把小鳥人格化了， 生動形象地說明了鶯的特點。觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。分析舉例 這句話運用 的方法，生動形象地說明了鶯的 特點，表達了作者 的情感。（2）學生自由評點：選擇你認為精彩的詞語或句子，仔細品味、揣摩，用上述句式說一句話，進行小組交流。我喜歡的是 理由是 三、升華感悟：讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家布封。如果讓你介紹一種動物或植物，你該怎么寫呢？（小組交流后，寫下來）思路點撥從內容、語言、寫法、情感等方面入手練習篇一、閱讀下列短文，思考回答問題：松 鼠布封松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。1、通讀全文，找出對松鼠概括介紹的中心句：2、本文語言豐富多彩，生動形象，找出你喜歡的句子，寫在下面，并寫一寫自己喜歡的理由 （溫馨提示：同學們可別忘了剛剛學過的方法噢?。┪蚁矚g的句子是：我喜歡的理由是： 3、通過閱讀本文，你認為本文和鶯在寫法上有哪一些相似之處呢？