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2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》表格式教案 授課時間： 年 月 日 課 題 肥沃的土壤 課 型 實驗 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質。 過程與 方法 能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 情感態(tài)度價值觀 能夠堅持長期觀察，有持久性。意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 教學 方法 講解、討論、觀察、實驗、 教具學具 小鏟子、塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 使 用 教 材 構 想 對植物而言，土壤中的腐殖質是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言，腐殖質的形成原因是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質及其產(chǎn)生的原因，可以促使學生更加深入地認識土壤。 設 計 意 圖 認識腐殖質是土壤中的主要營養(yǎng)，意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 師生雙邊互向活動 設計意圖 一、導入新課 1、談話：（出示圖片）：仔細觀察這些土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題） 2、學生分組觀察、討論。匯報交流（引導學生從顏色、濕度等方面進行交流）。 3、講解：不同土層中的土壤顏色是不同的，（結合圖片）表層土壤中的養(yǎng)分很豐富，下層土就中的養(yǎng)分就少多了，巖床位于土壤和碎石之下的最低層。 二、探究新知 1、提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點？（結合圖片）沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？ 2、學生討論匯報。 3、談話：你認為這是什么原因？學生作出假設，推測原因。出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片，學生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會逐漸腐爛。。動植物的遺體我們稱為腐殖質，它是植物生長的必需肥料。腐殖質越多，腐爛的土壤就越肥沃。 4、提問：是不是所有的土壤都是肥沃的？ 5、談話：不是的，在腐殖質多的土壤中，植物茁壯且呈綠色，而貧瘠的土壤中植物柔軟且枯黃。那么對于貧瘠的土壤我們該怎么辦呢？ 6、學生分組討論匯報。 7、講解：結合課本9頁的文字與圖片，常用的方法就是種植綠肥和收集落葉和人、畜糞便漚肥。 8、提問：你還知道那些增加土壤肥力的例子？ 9、小組討論 10、激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？這可不是一時半會兒就能得到結果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅持下來嗎？ 11、教師結合課本P10插圖，講解做肥料袋的方法。注意提醒學生： 選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。 要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照。 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變 用提問的方式直接引入。 結合課文認識腐殖質，了解腐殖質越多，土壤越肥沃。 了解到貧瘠的土壤通過改良可以變成肥沃的土壤的方法。懂得勞動人民的智慧。 師生雙邊互向活動 設計意圖 化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 12、學生分組制作肥料袋，填寫第一階段實驗報告。匯報。 13、出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。學生閱讀14、談話：經(jīng)過你這段時間的觀察，你認為蚯蚓能擔當起這個稱號嗎？理由是什么？閱讀P11資料，了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。 三、拓展活動 引導學生思考11頁拓展題 通過做肥料袋的經(jīng)歷，體會到土壤小動物的重要性。 教學設計尾頁 板 書 設 計 肥沃的土壤 不同地點、不同深度的土壤的肥力不同 腐爛的動植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質。 腐殖質越多，土壤肥力越強。 教 學 反 思 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《觀察螞蟻》word教案 ——觀察螞蟻 一、教學目標： 過程與方法： 1 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。 2能傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見。 3 能對螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。 知識與技能： 1知道螞蟻的外形特征和行為習性。 情感、態(tài)度與價值觀： 體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。 愿意與他人合作并交流想法。 二、教學重點、難點： 會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。 教學時間： 2課時 教學準備： 教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。 教學過程： 一、指導捉螞蟻。 1、準備幾只干凈的瓶子。 2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。 3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。 二、觀察并描述螞蟻的外形特征。 1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。 2、學生分組自己觀察。 3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。 三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。 1、教師指導實驗方法： ①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。 ②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。 2、學生分組研究。 3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方） 四、研究螞蟻的食性。 1、教師指導實驗方法： 把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。 2、各小組實驗。 3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。 4、全班統(tǒng)計結果。分析螞蟻吃什么。 五、研究下雨時螞蟻的反應。 1、教師指導實驗方法： 用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。 2、分組研究觀察。 3、學生分組匯報研究結果。 六、研究螞蟻的其他行為和習性。 1、學生討論自己研究的項目。 1、教師重點指導有難度的小組。 2、學生自主研究。 七、教師課堂小結。