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2019年二年級(jí)下冊(cè)第21課《青蛙賣泥塘》word教案案例 教材分析 《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個(gè)故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的住所。看到這樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白勞動(dòng)的意義。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語言也有了一些積累，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導(dǎo)。 教學(xué)建議 1．創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用課件。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，開始上課時(shí)用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。 2．讀中有悟，習(xí)得方法。語文課堂應(yīng)該是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀，都應(yīng)該讓孩子們?cè)趯W(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。 3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 【過程與方法】 運(yùn)用讀議結(jié)合、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個(gè)故事。 難點(diǎn) 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動(dòng)物頭飾等。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 難點(diǎn) 朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。 三、謎語導(dǎo)入 1．出示謎語： 寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。 不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 (打一動(dòng)物) 2．同學(xué)們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題)，指名讀題，全班齊讀。 3．看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？ 四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1．學(xué)生自讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。 2．老師檢查生字認(rèn)讀情況。 (1)出示會(huì)認(rèn)字，帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn)“賣、吆、挺、灌、缺”。 (2)去拼音認(rèn)讀生字。 (3)老師打亂順序指名讀。 (4)男生、女生比賽讀。 3．讀準(zhǔn)詞語。 出示詞語： 青蛙　草籽　野鴨　泉水　竹子　應(yīng)該　花叢　盡情　道路 (1)老師帶讀，學(xué)生跟讀。 (2)分組讀，指名讀。 4．讀通課文。 (1)現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。(學(xué)生自由讀)讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。 (2)指名讀。 (3)學(xué)生評(píng)價(jià)并糾正。 (4)齊讀。 五、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 1．聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？ (他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。) 2．青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？ (青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。) 過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節(jié)課接著講。 六、指導(dǎo)寫字 1．出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)”的生字卡，學(xué)生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞) 2．生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，自主記憶。 3．師范寫，生書空。 4．生在書上田字格里描紅、臨寫。 七、梳理板書 青蛙賣泥塘 賣掉爛泥塘，搬到城里住 蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng) 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。 2．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 3．感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。 難點(diǎn) 感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示生字卡，全班齊讀生字。 2．指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會(huì)寫的8個(gè)生字。 四、學(xué)習(xí)課文第3～8自然段 1．自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢？ 2．指導(dǎo)讀老牛說的話。 指名讀老牛說的話，老師相機(jī)指導(dǎo)。(注意讀老牛說的話時(shí)，語氣要低沉，并讀好轉(zhuǎn)折) 3．為什么老牛會(huì)這么說？老牛是怎樣想的？ 4．青蛙聽了老牛的話會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣做呢？ 他會(huì)想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。 做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 5．經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？ (到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。) 6．這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。 比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。 7．指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說) 8．學(xué)生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？(指名回答) 五、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段 1．讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？ 2．學(xué)生質(zhì)疑。 3．青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？(指名說) 4．泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？ 小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。 蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。 小兔說，這里還缺條路。 小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。 5．拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？(小組交流，全班交流) 6．小動(dòng)物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？ 7．全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。 8．青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？ 9．這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。 10．青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。 11．(出示改造后的泥塘圖片)看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？ (分組討論，指名說。) 12．思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？ (分組交流，全班交流。) 13．教師總結(jié)。 青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧！ 六、分角色演一演這個(gè)故事 1．全班有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生講講課文內(nèi)容。 3．小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺(tái)表演。 七、擴(kuò)展練習(xí) 想一想，如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說些什么？ (小組交流，推薦代表在全班表演。) 八、梳理板書 青蛙賣泥塘 青蛙賣(爛泥塘) 　　　老?！　]有草　　種草 　　　野鴨 水太少 引水 　　　小鳥 缺樹 栽樹 　　　蝴蝶 缺花 種花 　　　小兔 缺路 修路 　　　小猴 缺房子 蓋房 　　　青蛙不賣(美泥塘) 九、教學(xué)感悟 教學(xué)中，我抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見及青蛙的行動(dòng)，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞。 另外，我充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學(xué)第11自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想象，青蛙面對(duì)如此美麗的泥塘，它會(huì)說些什么呢？想象后再用語言表達(dá)插圖的意思，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的提高，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 附送： 2019年二年級(jí)下冊(cè)第22課《小毛蟲》word教案案例 教材分析 《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為 學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。 教學(xué)建議 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。 3．借助提示講講這個(gè)故事。 【過程與方法】 充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。 難點(diǎn) 1．借助提示講講這個(gè)故事。 2．懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，生字詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn) 了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。 三、看圖，導(dǎo)入新課 1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？ 2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時(shí)候的樣子。(板書：小毛蟲　蝴蝶) 3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議??！ 4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！(板書課題，齊讀課題) 四、初讀課文，學(xué)字讀詞 1．學(xué)生自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”的讀音，“盡”是一個(gè)多音字，在 “盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jn”。 2．同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 3．全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的識(shí)字方法。 4．從文中找出下列詞語，讀一讀。 生機(jī)勃勃　盡心竭力　與世隔絕 色彩斑斕　笨手笨腳　“九牛二虎之力” 五、學(xué)習(xí)第1、2自然段 1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。 2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。 (1)指名讀，其他同學(xué)思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細(xì)查看周圍事物或現(xiàn)象) (2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內(nèi)容) (3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區(qū)別？(它既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！ 3．師生合作讀第1自然段。 4．出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。 (1)動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的“笨拙”。 (2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導(dǎo)理解“九牛二虎之力”) 5．出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。 (1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對(duì)于笨拙的小毛蟲來說，這個(gè)距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個(gè)世界 (2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀) 6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、梳理板書 小毛蟲 多音字：盡 昆　憐　挪　仿　佛　任　何　紡 竭　規(guī)　律　待　掙　愉　絨 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)寫8個(gè)生字。 2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。 3．懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)寫8個(gè)生字。 2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。 難點(diǎn) 懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀。 2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。 四、學(xué)習(xí)第3～7自然段 1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。 (1)教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流) (2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說) (小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。) (3)出示句子：每個(gè)人都有自己該做的事。 你怎樣理解這句話？(分組交流) 2．學(xué)習(xí)第5～7自然段。 (1)指名讀第5、6自然段。 ①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭) ②出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律。 你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式) (2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。 ①動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。 ②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶) ③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？ (由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對(duì)布滿花紋的翅膀。) 3．配樂朗讀第3～7自然段。 4．說話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流) 五、指導(dǎo)寫字 師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。 1．出示要寫的字，讀一讀。 整　抽　紡　織　編　怎　布　消 2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞) 3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。 4．全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。 六、梳理板書 小毛蟲 不悲觀　　　不失望 (可憐、笨拙)小毛蟲―→蝴蝶(靈巧、輕盈) 盡心竭力 整 抽 紡 織 編 怎 布 消 七、教學(xué)感悟 在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過程中，我覺得時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細(xì)想來，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對(duì)于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語言來理解，明顯感覺學(xué)生的理解不夠到位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙。