2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 數(shù)一數(shù)教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。2.認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）。2、100個(gè)百是（ ），10個(gè)千是（ ）。3、 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千、萬位，在萬位后面是什么數(shù)位呢？今天將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。（數(shù)一數(shù)）二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊.3.在此基礎(chǔ)上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。7.說一說：你知道十萬有多大嗎？（1）十萬名學(xué)生大約組成xx個(gè)班級(jí)。（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。（4）十萬天大約是274年。（二）、認(rèn)識(shí)百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。1.課件出示“一輛汽車賣10萬元”的圖片，在讓學(xué)生接著數(shù)一數(shù)，得出 10個(gè)十萬是一百萬, 10個(gè)一百萬是一千萬, 10個(gè)一千萬是多少呢?2.在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位時(shí)，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計(jì)數(shù)單位。3.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動(dòng)1.第1、2題讓學(xué)生自主完成。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。2.第3題。自主完成，小組交流。3.第4題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。四、總結(jié)提升本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！五、實(shí)踐作業(yè)1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。2.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)六、板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億，數(shù)級(jí).億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)位.千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位計(jì)數(shù)單位.千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)附送：2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 近似數(shù)教案 北師大版【學(xué)習(xí)主題】認(rèn)識(shí)理解近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)?！径ㄏ?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】課 堂 元 素自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示表現(xiàn)環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)（ 內(nèi)容學(xué)法時(shí)間 ）互 動(dòng) 策 略 （內(nèi)容形式時(shí)間）展 示 方 案（內(nèi)容方式時(shí)間）例題導(dǎo)析與方法探究 同學(xué)們看過國慶閱兵式嗎？在閱兵式上有哪些數(shù)學(xué)問題呢？讓我們帶著這樣的思考走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)吧！【問題探究一】1. 自主閱讀課本第10頁的情境內(nèi)容。2.完成問題1：情境中的數(shù)據(jù)中，哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)？并比對(duì)課本，你的結(jié)論和它是一致的嗎？ 精確數(shù)：（ ）近似數(shù)：（ ）【問題探究二】1. 認(rèn)真閱讀第10頁問題2、3。2.18000四舍五入到萬位約等于2萬，為什么不是約等于1萬呢？你覺得是根據(jù)什么判定的？3. 23348220萬是四舍五入到哪一位得到的？如果把233482四舍五入到萬位的話約等于多少萬？23348220萬是四舍五入到（ ）位。把233482四舍五入到萬位：233482（ ）萬4. 四舍五入法求近似數(shù)的方法是怎樣的？自學(xué)評(píng)價(jià)：（ ）師友小對(duì)子：交流與分享自學(xué)成果等級(jí)認(rèn)定幫扶檢測(cè)：針對(duì)問題探究一自學(xué)成果進(jìn)行交流。怎么判斷一個(gè)數(shù)是不是近似數(shù)？檢測(cè)型展示導(dǎo)師就兩人小對(duì)子的交流合作成果，進(jìn)行雙基檢效性展示。結(jié)合實(shí)例用數(shù)學(xué)的語言說一說：精確數(shù)和近似數(shù)的判定方法。學(xué)習(xí)共同體分工與預(yù)展科研組長就本組學(xué)情將本組分為：板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。預(yù)展組：針對(duì)規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。方式與方法：1、在組長的主持下確定好需要展示的題目；2、確定好本組所拓展的題目；3、進(jìn)行展示任務(wù)分工，做好展示前的準(zhǔn)備。主題型展示各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意傾聽，及時(shí)補(bǔ)充糾正。主題：近似數(shù)內(nèi)容：四舍五入求近似數(shù)方法與形式：第一步：展示18000四舍五入到萬位的判定方法；第二步：展示233482的近似數(shù)的判定方法；第三步：歸納四舍五入求近似數(shù)的方法；第四步：根據(jù)實(shí)例談?wù)勊纳嵛迦肭蠼茢?shù)的方法。當(dāng)堂反饋總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露優(yōu)生修正幫扶教師點(diǎn)化提升 反饋型展示：把下列各數(shù)四舍五入到萬位。31777（ ）萬 356071（ ）萬 205658（ ）萬43657（ ）萬 240692（ ）萬 37856（ ）萬三層級(jí)能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評(píng)： 師評(píng) 基礎(chǔ)題：發(fā)展題：5.一個(gè)數(shù)，由“四舍”后得近似數(shù)3萬，這個(gè)數(shù)的千位上的數(shù)最大只能是（ ）。6.四舍五入求近似數(shù)，要根據(jù)要求四舍五入到哪一位就看（ ）后面上的數(shù)，如果沒有滿5，直接舍去，如果滿5，舍去的同時(shí)向前一位進(jìn)1。記得加上單位。我是細(xì)心的小博士。1、省略“萬”位后面的尾數(shù)。10860 993650 863526 865400 3054000 89430802、省略“億”位后面的尾數(shù)。950000000 60500779453 535007004355441000000 6367006400 提高題：7.一個(gè)整數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)的近似數(shù)是23萬，這個(gè)整數(shù)最小是（ ），最大是（ ）?！九噍o課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功今天你展示了嗎！