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2019年北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第30、31頁(yè)。 一、教學(xué)目標(biāo)：　　 1、在具體的情境中進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。 　　2、進(jìn)一步感知減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力，發(fā)展抽象思維。 　　3、通過合作交流，獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 　　通過本課教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì)的事物呢?我是這樣設(shè)想的，讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”的具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會(huì)減法的意義；其次，通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生從抽象過渡到具體的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義；再次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算(找規(guī)律、摘星星)等加深對(duì)減法意義的理解，通過(套圈)練習(xí)體會(huì)加法與減法意義的聯(lián)系。 　 三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　 1、教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義?！　? 2、教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想?！　? 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器?！　? 五、教學(xué)過程：　　 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 　　多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。板書課題：可愛的小貓。 （二）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程　　 （1）主題圖　　 師：貓媽媽把3條魚做好了放在家里就出門了。小貓?jiān)诩业攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓又有點(diǎn)餓了，小貓會(huì)怎么做呢?　　 生：先把一條魚吃掉?！　? 師：那我們來看看吧。（課件出示圖2）　　 師：發(fā)生了什么事情？你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出來嗎？　　 生：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等得實(shí)在太餓了，就吃了1條魚，還剩2條魚，3-1=2?！　? （類似方式理解圖3、4）　　 生：盤子里還有1條魚，小貓又吃了1條魚，還剩0條魚。1-1=0?！　? 師：我們一起來完整的看看這個(gè)故事吧！你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)把這個(gè)故事說出來嗎？跟你的同桌互相說一說。（課件呈現(xiàn)）　　 （2）拓展　　 師：如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，可以怎么列式呢？　　 生：3-3=0?！　? 師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?　　 生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。　　 3、探究加減法的互逆關(guān)系。　　 師：數(shù)學(xué)的研究常常要借助工具，像之前幫助我們比較的天平。今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友——計(jì)數(shù)器?！　? （學(xué)生數(shù)，老師撥5個(gè)珠子）　　 師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。算式是5-1=4。（板書）　　 師：你能列出加法算式嗎？　　 生：1+4=5?！　? （繼續(xù)以這樣的形式探究，板書10個(gè)算式）　　 師：同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同桌之間交流下。 學(xué)生匯報(bào)。　　 4、進(jìn)一步理解互逆關(guān)系　　 師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，有個(gè)小朋友的手里拿著4個(gè)圈，他可能套上幾個(gè)？幾個(gè)沒套上？我們一起來看看！　　 （1）當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　 （2）當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=44-2=2)　　 （3）當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)　　 （4）當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)　　 5、小結(jié)　　 師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁(yè)，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成書上填空?！　? （三）練習(xí)　　 1、課本第31頁(yè)第一題　　 （1）課件出示，理解圖意，說一說(吹泡泡)，同桌相互說。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：淘氣吹了5個(gè)泡泡，破了1個(gè)，還剩4個(gè)，又破了2個(gè)還剩2個(gè)，又破了2個(gè)，還剩0個(gè)?！　? （2）獨(dú)立完成，集體訂正?！　? 2、摘星星，口算（出示題目，開火車完成）。 2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★ 　　5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★ 　　4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★ 　　5-4＝★ 5-5＝★ 4-4＝★ 3、課本第31頁(yè)差幾個(gè)杯子和幾把勺子。講數(shù)學(xué)故事，(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡(jiǎn)明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。) （四）課堂作業(yè)：課本第31頁(yè)第三題（獨(dú)立完成在課本上）　　 （五）總結(jié)　　 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　 〖教學(xué)評(píng)價(jià)〗 　　本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課主要有以下特點(diǎn)。 　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境，由抽象轉(zhuǎn)化為具體的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)減法的意義。教學(xué)中通過“小貓吃魚”這一具體情境讓學(xué)生初步體會(huì)減法的意義，然后通過計(jì)數(shù)器讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，最后再由數(shù)字計(jì)算和規(guī)律探求加深理解。這樣設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力打下了良好的基礎(chǔ)。 　　2、注重了對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際(差幾個(gè)杯子和幾把勺子)并利用“套圈”、“小雞吃食”等材料進(jìn)行講故事、討論交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述與合作交流能力。 〖教學(xué)反思〗 　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生體會(huì)較抽象的減法意義提供了較好的平臺(tái)，使學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)，但從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面來說，形式較單一，還應(yīng)積極探求新方法。 附送： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè) 2019年北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(1) 一、 學(xué)生情況分析 一（3）班共有學(xué)生 人，其中男 人，女 人，學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強(qiáng)，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 教材分析和教學(xué)目標(biāo) （一） 數(shù)與代數(shù) 1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“＞、＜、＝”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。 3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。 4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （二） 空間與圖形 1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。 2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。 （三） 統(tǒng)計(jì)與概率 1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的 現(xiàn)實(shí)的 問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集、整理、描述和分析的 全過程，感受統(tǒng)計(jì)的 必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并同伴交流自己的想法。 （四） 實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如： 1、 找一找，說一說。“我找3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……” 2、 說一說生活中那些地方用到0。 3、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。 4、 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。 5、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。 6、 調(diào)查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。 7、 調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等 學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。 三、 教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。 （二）加減法的處理 1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。 2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。 3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。 4、體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。 （三）空間與圖形的安排 1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。 2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。 （五） 分類與統(tǒng)計(jì)的編排 分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類。 四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議 （一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平 數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。 （二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力 為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。 （三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。 （四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié) 五、教材的評(píng)價(jià)建議 （一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。 （二）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià) 對(duì)解決問題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來。 （三）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià) 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注 1 生活中的數(shù)（4） 4 2 生活中的數(shù)（4）、比較（1） 5 3 比較（5） 5 4 比較（2）、加減法（一）（3） 5 5 加減法（一）（2） 2 國(guó)慶放假 6 加減法（一）（5） 5 7 加減法（一）（5） 5 8 加減法（一）（5） 5 9 大家來鍛煉（1）、分類（3）、位置（1） 5 10 位置與順序（5） 5 11 認(rèn)識(shí)物體（3）、加減法（二）（2） 5 12 加減法（二）（5） 5 13 加減法（二）（5） 5 14 加減法（二）（5） 5 15 認(rèn)識(shí)鐘表（2）、統(tǒng)計(jì)（2） 4 16 迎新年（1）、總復(fù)習(xí)（4） 5 17 總復(fù)習(xí)（3） 5 18 期末評(píng)價(jià) 19 期末評(píng)價(jià) 第一單元 生活中的數(shù) 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。 2、 數(shù)學(xué)愉悅。 3、 初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。 5、 掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。 二、單元教學(xué)建議： 1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。 2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時(shí)教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。 4、 本單元課時(shí)安排：8課時(shí) 第一課時(shí) 可愛的校園 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。 二、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 三、 教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。 1、 尋找身體上的數(shù) 師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！ （1） 學(xué)生之間互相觀察，互相說。 （2） 集體反饋交流。 （學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。） 2、 尋找教室里的數(shù) 師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？ （1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。 （2） 學(xué)生之間互相交流。 （3） 集體交流。 （學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。） 3、 尋找校園里的數(shù) 師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。 （1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。 （2） 學(xué)生之間互相交流。 （3） 集體交流。 4、 課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？ （這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)） 5、 布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。 四、 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，再加上原有的基礎(chǔ)，對(duì)1—10的數(shù)的“數(shù)數(shù)”的要求，基本上都能完成。但是，由于課堂常規(guī)的影響，學(xué)生的觀察、說話、傾聽的習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)。 第二課時(shí) 快樂的家園 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。 2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入： （出示課件圖）：同學(xué)們，看這幅圖漂亮嗎？誰(shuí)能來說說從這幅圖上都看到了什么？ 1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？ 觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來敘述。 （1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……） 說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？ 讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？ 2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？ （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集體交流。 體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。 3、練習(xí) （1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。 （2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。 先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？ 書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？ （3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來。 4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？ 四、教學(xué)反思 本節(jié)課我積極嘗試了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、比較、交流等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)的感知，建立與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 第三課時(shí) 玩 具 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、數(shù)一數(shù)，說一說。 （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。 （2）小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？ （3）全班反饋。 2、寫數(shù) 師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè)？ （1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。 師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好？板演 （2）學(xué)生板演后比較 比較過程中要講出寫數(shù)的方法。 3、實(shí)踐練習(xí) （1）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個(gè)數(shù)所表示的意思。 （2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。 （3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。 4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？ 三、教學(xué)反思： 本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。 第四課時(shí) 小貓釣魚 一、教學(xué)目標(biāo)： 借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0” 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情景 （1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？ 2、自主探索，體驗(yàn)0的含義 （1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“ （2）同桌交流 （3）集體反饋。 得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。 0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。 （4）指導(dǎo)“0”的書寫。 3、實(shí)踐體驗(yàn) （1）學(xué)生“分鉛筆“ 理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有） 想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。 4、拓展鞏固 （1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。 （2）讀一讀，寫一寫。 （3）說一說生活中哪些地方還用到“0” 5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？ 6、教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說錯(cuò)了沒關(guān)系。在學(xué)生敢說的基礎(chǔ)上，還要對(duì)他們提出相應(yīng)的要求。 第五課時(shí) 文 具 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個(gè)數(shù)。 2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。 三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、找朋友 交流圖意。 先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆10枝。 再連一連 連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。 全班交流。 2、活動(dòng) “數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。 充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？ 3、寫一寫 小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！ 6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。 學(xué)寫6， 同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。 注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。 還要注意6和9的區(qū)別。 讓學(xué)生說說。 在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！ 4、6、7、8、9、分別可以表示什么？ 5、練一練 先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。 第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。 本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。 五、 教學(xué)反思 數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù)，學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學(xué)在8書寫的時(shí)候，順序不是很對(duì)！ 第二單元 比較 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 二、單元教學(xué)建議： 1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。 3、聯(lián)系生活實(shí)際，自己比較活動(dòng)。 4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí) 第一課時(shí) 動(dòng)物樂園 一、 教學(xué)內(nèi)容 北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè) 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。 （2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。 2、 能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、 情感目標(biāo)： （1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。 （2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 三、 教學(xué)過程 （一）談話引入 師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓…… 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖） （點(diǎn)評(píng)：教師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。） （二） 探究活動(dòng) 1、 任意觀察 問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？ 師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？ 指定部分學(xué)生匯報(bào)。 （點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂。） 2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律 師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？ （1） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。 （2） 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？ 小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。 小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。 小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。 小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。 （3） 互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？ （4） 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。 （點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。） （三） 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入 1、 尋找身體上的數(shù) （1） 同桌之間互相觀察、交流。 （2） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。 2、 數(shù)周圍的實(shí)物 3、 猜一猜，想一想，說一說，驗(yàn)一驗(yàn) （1） 手里最多能拿幾支粉筆？ （2） 盤里最多能放幾個(gè)蘋果？ （3） 筆筒里最多能放幾支筆？ 4、 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說一說。） （四） 課堂小結(jié) 這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？課下說給你的好朋友聽。 （點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。） （五）教學(xué)反思 通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在自由、輕松地課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 高矮 一、教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。 （2）同桌交流。 （3）全班反饋。 2、選用哪個(gè)釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。） 3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？ （圖略） 說一說，比較的方法以及理由。 4、拓展練習(xí) 汽車能否從橋下通過？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。 （2）同桌交流。 （3）全班反饋。 5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）學(xué)生觀察， （2）小組討論 （3）集體交流。 注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)） 5、 從短到長(zhǎng)依次排起來。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。 （1）學(xué)生觀察， （2）小組討論 （3）集體交流。 三、教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。 輕重 一、教學(xué)目標(biāo) 通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。 二、教學(xué)流程： 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖 （1）說說你看到了什么？ （2）小組交流。 （3）引出課題。 2、拓展延伸 （1）掂一掂， 請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。 （2）書上練習(xí) 認(rèn)為哪個(gè)重畫“O”，哪個(gè)輕畫“” 3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。 三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 四、教學(xué)反思 1、這節(jié)活動(dòng)課給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性很高。2、學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。 教學(xué)內(nèi)容：有幾枝鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：加法意義的理解 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個(gè)人。 1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？ 2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。 3、說一說，擺的意義。 4、認(rèn)識(shí)加號(hào) 2+3=5 二、擺一擺，自主探索 學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。 同桌之間進(jìn)行交流。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？ 2、第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。 3、先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說一說，自己是這樣想的？ 4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。 四、教學(xué)小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 這節(jié)課里，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和體驗(yàn)。 教學(xué)內(nèi)容：有幾輛車 教學(xué)要求： 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。 教學(xué)重難點(diǎn)：、體會(huì)加法交換律 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、情景創(chuàng)設(shè) （1）讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。 （2）提出問題，列出算式 3+2=5 2+3=5 2、自主探究，得出規(guī)律 （1）學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。 （2）擺一擺 讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。 說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全般交流。 得出加法交換律。 3、實(shí)踐鞏固 （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試， 獨(dú)立提出問題。 全班交流解題。 （2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。 （3）第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？ 這個(gè)問題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，同桌嘗試解決。 小組交流情況，全班反饋。 （5）共有幾只小鳥 學(xué)生獨(dú)立觀察，列式解決這個(gè)問題。 教學(xué)反思：這節(jié)課里，教師大膽地創(chuàng)新嘗試，學(xué)生很喜歡，也取得了一定的成效。 教學(xué)內(nèi)容：摘果子 教學(xué)要求： 通過摘果子這一情景，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì)減法與生活中的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義。 教學(xué)過程： 1、分果子情景創(chuàng)設(shè)， （1）先讓學(xué)生同桌合作分果子， （2）說一說，分的過程。 （3）得出算式5-2=3 3、 自主探究，體驗(yàn)減法 （1）認(rèn)識(shí)減法算式，和“-”號(hào)。 （2）找一找，說一說身邊的減法。 3、初步嘗試 做一做，□—□=□ 讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 學(xué)生交流。 4、實(shí)踐鞏固 （1）學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 （2）練一練第1題，學(xué)生自己獨(dú)立完成，可用手幫助。 （3）第3、4、5，學(xué)生獨(dú)立完成后，交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。 5、數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生同桌進(jìn)行。 6、小結(jié)：這節(jié)課你什么地方學(xué)的最有趣??？ 教學(xué)反思： 在這節(jié)課里，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中相互合作的意識(shí)，有效地訓(xùn)練了他們解決問題的能力。 教學(xué)內(nèi)容：小貓吃魚P28 教學(xué)要求： 1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 2、初步滲透涵數(shù)的概念。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：開放題的教學(xué) 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、出示“小貓吃魚”的圖。 2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。 二、教學(xué)新課 1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、提出問題?？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、嘗試解決問題。 （1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？ （2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？ （3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 4、套圈游戲 （1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。 （2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。 （3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。 5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題 （1）生獨(dú)立做題。 （2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。 三、練習(xí)鞏固 1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。 2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 3、開放題。將會(huì)出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。 4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。 教學(xué)反思： 對(duì)學(xué)生放的不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 P30 教學(xué)要求： 1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。 3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法 1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。 2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。 3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。 4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。 5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。 二、找規(guī)律填數(shù) 1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。 2、第4題： （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。 （2）組織生分組交流。 （3）反饋討論結(jié)果。 其它兩個(gè)小題教法同第1小題 教學(xué)反思： 練習(xí)課是比較枯燥的課，尤其是計(jì)算練習(xí)課，為了增加趣味性，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的情境，提高了學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲 P32 教學(xué)要求： 1、通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小豆 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、猜數(shù)游戲 了解學(xué)情：師出示口算卡片，學(xué)生口答。（復(fù)習(xí)5的加減法） 1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。 2、邊做游戲邊完成書上的題目。 3、集體交流。 4、整理板書。 二、想一想 1、講故事引入題目。 2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。 3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。 三、練一練 1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。 2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。 3、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。 四、數(shù)學(xué)游戲 1、知道怎么玩。 2、玩一玩。 3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。 同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲（伸手指或出數(shù)字卡片、學(xué)具等） 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)了能力的培養(yǎng)。 教學(xué)內(nèi)容：跳繩 P34 教學(xué)要求： 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、提出問題，討論 1、觀察圖提出問題。 2、指名回答，列出算式。 3、分小組交流算法。 三、畫一畫 １、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。 ２、組織全班交流，整理出算式。 四、練一練 1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。 2、口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 ３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。 五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事 組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。 六、課外延伸 放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。 六、 玩一玩 1、 找朋友（P35 3、湊成9） 2、 師生同樂：教師和4名學(xué)生示范（湊成8） 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。也培養(yǎng)了合作交流的能力。 教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝 P36 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 2、鞏固“8”和“9”的加減法。 教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固“8”和“9”的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、出示境圖，介紹圖中的景物。 2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、討論、解決問題 1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？ 2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么？ 3、學(xué)生獨(dú)立做題。 4、集體交流反饋。 三、試一試，嘗試練習(xí) 1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。 2、完成表格的填寫。 四、練習(xí) 1、口算，生獨(dú)立完成。 2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。 ３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。 五、數(shù)學(xué)游戲 １、說清游戲的玩法。 ２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。 六、拓展應(yīng)用 怎樣才能登上最高偶的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了？ 教學(xué)反思： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。提高了學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二 P38 教學(xué)要求： 1、鞏固6、7、8、9的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片 教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí) 教學(xué)過程： 一、口算 生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。 二、畫一畫，填一填 先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。 三、看圖做題 １、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。 ２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。 ３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢…… 四、連一連 指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。 五、小動(dòng)物回家 先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 六、數(shù)學(xué)游戲 先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。 教學(xué)反思： 練習(xí)課有些枯燥，明顯感覺學(xué)生的情緒比較煩燥。 教學(xué)內(nèi)容：分蘋果 P40 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 有關(guān)“10”的加減法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、分蘋果 1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。 先自己分，再小組交流。 2、分組發(fā)言，整理板書 在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。 3、完成書上10的組成練習(xí)。 二、練一練 １、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連 先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。 ２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。 ３、爬臺(tái)階。 (1) 出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。 (2) 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？…… (3) 移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？…… 9、說一說，填一填。 （1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。 （2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。 三、數(shù)學(xué)游戲 同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。 四、 課堂小結(jié) 同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 這節(jié)課讓我遺憾的地方，就是我準(zhǔn)備的“蘋果”不多，所以有些孩子沒有機(jī)會(huì)得到，看到他們的表情挺失望的。 教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上 P42 教學(xué)要求： 1、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 2、初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片 教學(xué)過程： 一、出示情境圖 1、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。 2、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。 3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題，說說你是怎么想的？ ４、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 二、鞏固練習(xí) 1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。 2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、看圖，說一說“都坐下的，還有（ ）把椅子空著?！? 先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的？ 三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查” 1、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。 2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。 四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。 五、 結(jié)束 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來。 師：今天老師真高興，從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)中老師得到了快樂，謝謝孩子們。 教學(xué)反思： 在本節(jié)課教學(xué)中，我借助教材情境，目的是想讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來，又回到生活實(shí)際中去解決問題的學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容：乘車 P45 教學(xué)要求： 1、初步體會(huì)連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。 2、學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。 2、指名說一說。 二、學(xué)習(xí)討論 1、模擬上、下車的游戲。 2、獨(dú)立填寫書上的空格。 3、指名說說你是怎么想的？ 4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。 三、試一試 1、看清算式，說說先算什么再算什么。 2、用小圓片擺一擺，算一算。 四、練一練 1、說一說，算一算 （1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。 （2）列出算式算一算。 2、口算，生獨(dú)立完成。 3、看圖。 （1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè) （2）比一比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾個(gè)？ （3）填一填。 4、說一說，填一填。 （1）同桌兩人看圖說一說，填一填。 （2）集體討論、反饋。 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？ 六、 教學(xué)反思 這節(jié)課我從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、來源于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三（P46-47） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾 教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué) 一、第1題教學(xué) 今天，動(dòng)物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。 分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。 要求： 1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。 2、邊唱《找朋友》邊做。 3、匯報(bào)：________的好朋友是_________ 二、第2題教學(xué) 解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。 看第2題，明確題意。 獨(dú)立完成，校對(duì) 三、第3題教學(xué) 1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。 2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。 3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。 _______比______少_______。 4、完成練習(xí)，校對(duì)。 四、第4題教學(xué) １、看清題意。 ２、獨(dú)立完成。 ３、小組交流。 五、第5題教學(xué) 老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。 比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。 六、第6題教學(xué) 1、分小組模擬比賽。 ２、小結(jié)評(píng)議。 七、教學(xué)游戲： 理解8的組成：你出6，我出2。你出（ ），我出（ ）。 七、 回顧總結(jié)。 八、 教學(xué)反思 這節(jié)課，我把枯燥的計(jì)算轉(zhuǎn)化為解決生動(dòng)的生活問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的積極性。 教學(xué)內(nèi)容： 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。 2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。 教學(xué)方法：自主探索，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：紙片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l(shuí)寫得又快又多。 二、10以內(nèi)加減算式的整理 1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。 ２、小組交流：列出的有算式。 ３、試著進(jìn)行加法表的整理。 怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。） 每組發(fā)給一張表格，完成表格。 ４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。 ５、繼續(xù)討論： 根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論： 豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。 ６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？ 三、10以內(nèi)的減法算式的整理 1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀察： 圖上畫的是什么地方？有些什么？ 2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。 ３、小組交流。 ４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。 ５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。 6、小組匯報(bào)。 四、回顧總結(jié) 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說： 我學(xué)會(huì)了____________ 我最喜歡____________，你呢？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理的整理事物。 教學(xué)內(nèi)容：大家來鍛煉 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使