2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 傾斜的傘（1）教案 湘教版1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，自主學(xué)習(xí)，在品讀中自悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。2學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解在雨天外公對(duì)年幼的我的真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。3教學(xué)過程 活動(dòng)1【講授】?jī)A斜的傘 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜字謎嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)字謎。猜謎語：平字一去人上站。對(duì)，謎底就是傘。出示課件：傘今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在傘下的動(dòng)人故事。二、聽課文，整體感知（多媒體播放）（一）、多媒體范讀課文，學(xué)生聽課文，給優(yōu)美的詞語、句子畫上“ ”，不懂的詞語、句子畫上“？”，并思考：課文講了一件什么事？（二）、檢查學(xué)習(xí)情況。朗讀，交流，感悟真情。重點(diǎn)分析、理解下列句子：1、出示句子：天空已變成一片墨綠色。抬頭望去，外公頭頂?shù)奶炜眨话胧悄G色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。生討論交流：從句子中體會(huì)到了什么？教師適時(shí)指導(dǎo)。（體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）2、當(dāng)"我"對(duì)外公說："怎么沒歪？明明是歪向我這邊了呀！"外公為什么笑而不答呢？他在想什么？（當(dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因?yàn)閭銢]有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會(huì)外公對(duì)丹丹的愛）3、回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了?！巴夤?您肩膀都被淋濕了,快擦干吧!” “你有沒有淋到呀?”外公問。“沒有啊，那把大傘把我整個(gè)都包住了?！蓖夤_心地笑了起來.從外公問我"有沒有被雨淋到"中體會(huì)到什么？（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。）4、“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會(huì)丹丹愛外公。）教師小結(jié)：總之，為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是溫情，讓我們?cè)俅螏е@份愛和感動(dòng)深情地讀一讀課文吧！分角色讀課文。（多媒體出示課文）四、激情延伸，課外拓展1、繼續(xù)感受“愛” 同學(xué)們,其實(shí)我們身邊的愛不僅來自外公，還來自我們身邊的很多人可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段，把他說出來。引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：在我生病時(shí)：-在我被雨淋時(shí)：-在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：-在我跌倒時(shí)：-在寒冷的冬天里：-在我教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生明白身邊的愛，不僅來自父母，還來自我們的朋友、老師、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人,。2、感恩“愛”同學(xué)們感受到了這么多溫暖的愛，現(xiàn)在我們來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長(zhǎng)大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？討論交流。指名說。（1、外公仍為我打傘。 2、我為外公打傘。）完成句子，有感情地朗讀句子。二十年過去了，“我”已長(zhǎng)大,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,但撐傘的人已不是外公,而是我,此時(shí)墨綠的傘下, （ 外公 ）的頭頂是墨綠的，（ 我 ）的頭頂一半是墨綠的，一半是灰蒙蒙的，傘歪向了（ 外公 ）那邊。五、總結(jié)是的，滴水之恩,自當(dāng)涌泉相報(bào),老師把一首感恩的心送給大家,望大家?guī)е卸鞯男模驎械男『⒁粯?，長(zhǎng)大后去回報(bào)自己的父母、長(zhǎng)輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。板書設(shè)計(jì) 19 傾斜的傘愛外公 我傾斜的傘教學(xué)反思桶車九年制學(xué)校 粟忠連傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。從整體看本節(jié)課，學(xué)生能準(zhǔn)確的抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)外公對(duì)“我”的愛。通過課后延伸，學(xué)生還體會(huì)到了愛是相互的，懂得了感恩，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但自己教學(xué)中也存在很多不足：1、讀的目標(biāo)和度的把握程度掌握不好，讀的形式少。2、教學(xué)中有太多教師牽引的痕跡，學(xué)生沒有做到完全放開。3、生字教學(xué)是課上解決好還是課下自學(xué)為主好，還是不能很好把握。4、在學(xué)生朗讀過程中，我做到了及時(shí)激勵(lì)，但評(píng)價(jià)語言還不到位，缺乏針對(duì)性?？傊?，通過這節(jié)課的教學(xué)，我不僅在教學(xué)上學(xué)到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我一定會(huì)更加努力工作，而我手中的這把傘也會(huì)傾斜于我身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛的傘下！傾斜的傘說課稿桶車九年制學(xué)校 粟忠連今天我上課的內(nèi)容傾斜的傘是湘教版第五冊(cè)23課短文兩篇中的一篇閱讀短文?！菊n文分析】?jī)A斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公為外孫撐傘的場(chǎng)景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將“雨中共傘”這一生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)涵著的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。【學(xué)生分析】當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前?！厩楦心繕?biāo)】結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際我確定的本課情感目標(biāo)是：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間的親情。并能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。【說教學(xué)設(shè)計(jì)】本節(jié)課的教學(xué)過程我主要設(shè)計(jì)為四大版塊：第一版塊：謎語導(dǎo)入。先出示謎語：平字一去人上站。學(xué)生猜出謎底“傘”，教師設(shè)疑：雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事，引出課文。第二版塊：多媒體播放課文，學(xué)生聽課文，整體感知 聽課文時(shí)，要求學(xué)生一邊找出優(yōu)美詞句，一邊思考課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解？第三版塊：朗讀，交流，感悟外公對(duì)“我”的疼愛。教學(xué)中，我采取看一看、說一說、讀一讀、想一想等多種方式讓學(xué)生從字里行間感受外公對(duì)“我”無私的愛。學(xué)生通過看圖，仔細(xì)閱讀，品味外公和我的對(duì)話，體會(huì)外公對(duì)我的呵護(hù)。以上這部分教學(xué)，我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語言文字的形象化感悟，抓住語言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。第四版塊：讀后延展。1、繼續(xù)感受“愛”此時(shí)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景的練習(xí)，如：在我生病時(shí)：。在我被雨淋時(shí)：。在我有困難時(shí)：。在寒冷的冬天里：。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶，把愛說出來。這樣設(shè)計(jì)目的是要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母、爺爺奶奶、外公外婆，老師、朋友、同學(xué),熟悉的人甚至陌生的人等的愛。2、感恩“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先來設(shè)想一下： 隨著時(shí)光流逝, 一晃就是二十年，此時(shí)“我”已長(zhǎng)大了,外公卻老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠的大傘,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從當(dāng)年外公把關(guān)愛給予“我”，后來“我”把關(guān)愛更多地給予外公的畫面中，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。 最后以感恩的心來結(jié)束全課教學(xué)。教育學(xué)生帶著感恩的心，向書中的小孩一樣，去回報(bào)自己的父母、長(zhǎng)輩、老師、朋友、及一切愛我們的人。我的說課完畢，謝謝大家。附送：2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 傾斜的傘（2）教案 湘教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：、正確認(rèn)讀本課“墨、挽、胳、膊、擦”五個(gè)生字。、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、結(jié)合生活體驗(yàn)，描述生活中充滿溫情的事件。過程與方法目標(biāo)：、讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容。、提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)祖孫間的親情。教學(xué)重點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)，除了知識(shí)、技能與方法外，還應(yīng)側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，體會(huì)人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。學(xué)生分析當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護(hù)，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報(bào)這些愛。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子對(duì)愛的感受確實(shí)缺乏，更不用說主動(dòng)獻(xiàn)出自己的愛了。這篇課文正適時(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。設(shè)計(jì)理念、讓學(xué)生感悟到人間真情，體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛。、要讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛。本課采用交互式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式將這些理念貫穿于教學(xué)過程中。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題（簡(jiǎn)筆畫：傾斜的小傘）師：今天，老師給你們帶來了一把奇怪的雨傘。下雨天，小朋友和他的外公一起走在傘下，小朋友身上一點(diǎn)兒也沒淋濕，可外公卻總是被淋濕。這可真是一把奇怪的雨傘?。⊥瑢W(xué)們，你們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了今天這篇課文，你一定能找到答案。板書課題：傾斜的傘二、初讀課文，整體感知（一）、（播放抒情音樂，師范讀課文。）師：讀了這篇課文，我很感動(dòng)，也勾起了我童年的許多回憶。同學(xué)們，你們也來讀一讀吧！相信你們會(huì)比老師收獲得更多。在讀之前，老師給大家提幾點(diǎn)小要求：（課件出示自讀要求）1、借助拼音將課文讀通順，難讀的詞句多讀幾遍。2、不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。（二）、學(xué)生初讀課文，把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自由讀課文2、認(rèn)讀生詞1） 指讀2） 開火車讀三、品讀課文，體會(huì)情感1、品讀課文第1自然段。指名讀第1自然段。其他學(xué)生閉上眼睛用心聽。交流：說一說你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？師：一老一小，走在雨中立在傘下，這成了雨天里一道獨(dú)特的風(fēng)景，這是一幅多么和諧的畫面?。∽屵@和諧的畫面不要停止，我們齊讀課文第 1自然段。2、品讀課文2、3自然段。師：在大家動(dòng)聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。同學(xué)們，會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后，也就是用心地去感受。你們一定是會(huì)讀書的孩子，用你的兩只眼睛默讀課文的3、4自然段，畫出你感受最深的句子。來，讀吧?。ㄝp輕地說）3、全班交流（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色的，那是丹丹頭頂上的傘，一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂沒有被遮住的天空，體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛，寧愿自己淋著，也不讓丹丹濕了。）（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時(shí)，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。外公笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！保ó?dāng)?shù)さふf傘歪了的時(shí)候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”時(shí)，外公知道傘沒有歪向自己，丹丹也沒被淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，體會(huì)出外公對(duì)丹丹的愛。）外公笑而不語。（ 教師先讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“困惑”的意思。然后巧妙的解釋，現(xiàn)在你不明白“困惑”的意思，那就可以說現(xiàn)在你很“困惑”。引導(dǎo)學(xué)生“困惑的”讀讀這一部分。引導(dǎo)學(xué)生再次處處提出疑問，如：作者為什么困惑？當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约?，可是外公卻說傘沒歪。外公又為何笑而不語？他在想什么?外公聽了，開心地笑了起來。（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點(diǎn)沒淋濕時(shí)，開心地笑起來，體會(huì)到外公的愛是默默的。）（3）、“你是不是被淋濕了？”外公問。（當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)外公的一邊肩膀都濕透了，讓外公趕快擦擦的時(shí)候，可是外公沒顧得上自己卻先問丹丹有沒有被淋濕，體現(xiàn)出外公對(duì)丹丹的愛。）（4）、“外公,您肩膀都被淋濕了,快擦擦吧!”（體會(huì)出丹丹愛外公。）師總結(jié)并激情：為了下一代的成長(zhǎng)，外公操勞了一生，把自己的愛無私地灑向他的親人，這種愛是溫暖，這種愛像種子一樣在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動(dòng)著我們每個(gè)人。帶上你此時(shí)的感受再投入的讀讀這里吧！4、分角色朗讀2、3自然段。5、品讀第4自然段。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在知道了這把奇怪的傘下，為什么被林濕的總是外公嗎？師：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛呀！這把傾斜的傘，不是把奇怪的傘，而是把充滿溫情的傘。結(jié)合課文最后一句話，以“那把傾斜的傘是（）的傘”為基本句式，給這句話換種說法。師：我知道此時(shí)感動(dòng)的不只是作者，還有我們大家，讓我們?cè)俅螏е约旱母惺茏x一讀這一部分吧！四、激情延伸，再現(xiàn)關(guān)愛師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們一定有了初讀課文時(shí)不曾有過的感受，是??！再看這把傘，這僅僅是一把傘嗎？不，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學(xué)們，在我們身邊，有那么多的人在關(guān)愛這我們，其實(shí)這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時(shí)我們卻視而不見，請(qǐng)?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些記憶的碎片。（出示投影）引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：在我生病時(shí)：。在我被雨淋時(shí)：。在我夏天熱的睡不著覺時(shí)：。在寒冷的冬天里：。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶，把愛說出來。五、真情回報(bào)，學(xué)會(huì)感恩1、師：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感受愛，愛不僅僅來自長(zhǎng)輩，只要你會(huì)感受，來自老師、同學(xué)、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的愛其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)微笑如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會(huì)回報(bào)愛！因?yàn)楸粣凼且环N幸福，愛別人同樣是一種幸福，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)那些愛著我們的人呢？2、討論可以怎樣回報(bào)親人朋友。（預(yù)設(shè)：寫信、畫畫、為他做一件事等）教師提示：當(dāng)爸爸媽媽勞累了一天，回到家，我-當(dāng)爺爺身體不好，住進(jìn)了醫(yī)院-過幾天就是媽媽的生日了，以前都是媽媽給我過生日，這次我學(xué)生自由回答如：給媽媽倒杯水，幫爸爸接過外套，給爺爺捶捶背3、教師總結(jié)：聽著同學(xué)們的回答，我想說：有一種心情叫感動(dòng)，有一種東西叫永恒。讓愛傳遞和延續(xù)，愛才會(huì)永恒。此時(shí)我想到了一首歌感恩的心4、師生齊唱歌曲六、布置作業(yè)續(xù)寫傾斜的傘時(shí)光流逝，“我”漸漸長(zhǎng)大了，外公卻老了，曾經(jīng)挺拔的腰板已不再挺拔，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公