2019-2020年青島版科學(xué)四上它們會生熱嗎科學(xué)3教學(xué)設(shè)計(jì) 奎文區(qū)德信現(xiàn)代學(xué)校 張宏麗教學(xué)目標(biāo)：1.能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證圍巾、帽子、手套等是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。2.小組合作，積極參與并拓展實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證知道不同材料的保溫性能不同。3.了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途。教學(xué)重難點(diǎn)：能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證圍巾、帽子、手套等是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、四種不同材料的杯子、皮筋、熱水學(xué)具準(zhǔn)備：圍巾、帽子、手套教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬天。師：冬天來了，我們穿的衣服越來越多?？矗瑢W(xué)們穿上了棉衣，還有些同學(xué)帶來了冬天里的圍巾、帽子、手套，現(xiàn)在請大家將這些材料戴上，并說說是什么感覺？（暖和）為什么會感覺暖和？（衣服很保暖；悶得慌，產(chǎn)生了熱量；生熱）師：同學(xué)們真善于思考，說出了這么多想法。這些熱量究竟是從哪來的呢，這節(jié)課我們就一起來研究“它們會生熱嗎”。（板書課題）。二、探究活動：（一）實(shí)驗(yàn)一：它們會生熱嗎實(shí)驗(yàn)器材：1支溫度計(jì)、1個皮筋、1條圍巾或一只手套或一頂帽子、實(shí)驗(yàn)記錄表（一）。師：請各組材料管理員將本實(shí)驗(yàn)所需材料放到桌子中間。師：實(shí)驗(yàn)之前，老師還想給大家一個溫馨提示：1、記錄溫度計(jì)的“開始溫度”。2、用材料將溫度計(jì)的玻璃泡包好，然后平放在桌上。3、分別記錄1分鐘、3分鐘、6分鐘時溫度計(jì)的讀數(shù)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表（一）。（請一位同學(xué)讀此溫馨提示）師：聲音真洪亮，請坐。為了更好地進(jìn)行試驗(yàn)，除了老師的提示外，你還想提醒大家實(shí)驗(yàn)中要要注意哪些方面？生：讀數(shù)時實(shí)現(xiàn)要與溫度計(jì)內(nèi)液柱頂端相平。生：手不要碰到玻璃泡。生：要注意安全。生：不要將溫度計(jì)的液泡弄破。師：說得真詳細(xì)。實(shí)驗(yàn)過程中要學(xué)會傾聽，老師說“開始”，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說“?！睍r，要按老師要求進(jìn)行讀數(shù)，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)要求都清楚了嗎？（清楚了）可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了？（可以）好，開始實(shí)驗(yàn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師分別在1分鐘、3分鐘、6分鐘提示學(xué)生，各小組做好數(shù)據(jù)記錄。 】 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄表（一），有的小組測出的數(shù)據(jù)是恒定的，有的小組數(shù)據(jù)可能會上下波動。引導(dǎo)學(xué)生分析誤差原因。師：請同學(xué)動腦筋幫這個小組想一想，他們的數(shù)據(jù)為什么會出現(xiàn)上升現(xiàn)象，誤差在哪？生：可能在讀數(shù)時視線沒有與溫度計(jì)液柱最頂端相平。生：實(shí)驗(yàn)過程中手可能碰到液泡了。生：他們讀數(shù)時將溫度計(jì)拿出來了。師：分析的真到位，你們都快趕上科學(xué)家了。同學(xué)們，科學(xué)家在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，一般是在特定的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，任何干擾因素都控制好。而今天由于我們所處的環(huán)境，溫度在不斷地發(fā)生變化，所以產(chǎn)生誤差是在所難免的。感興趣的同學(xué)可以在課后自己多控制幾個條件，再測一遍。 通過實(shí)驗(yàn)，你們可以得出什么結(jié)論？生：在沒有誤差時，它們是不會生熱的。生：不會生熱。生：棉衣不會生熱，它們只是保暖。生：它們不會生熱，能保溫?？偨Y(jié)結(jié)論：它們不會生熱，只是起到保溫作用。（板書“保溫”）（二）實(shí)驗(yàn)二：不同材料的保溫性能一樣嗎實(shí)驗(yàn)器材：兩個不同材料但大小相同的杯子、兩支溫度計(jì)、熱水、實(shí)驗(yàn)記錄表（二）。師：通過剛才實(shí)驗(yàn)，這些材料能保溫，那么，不同材料，它們的保溫性能是不是一樣呢？（板書關(guān)鍵詞）。老師這有4個不同的杯子：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯，你覺得它們的保溫性能一樣嗎？生：一樣/不一樣。師：好，下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證究竟是怎樣。老師給大家提供兩個同樣多、相同溫度的杯子，好，先看一下溫馨提示： 1、熱水倒入杯中后，用溫度計(jì)測出水的“開始溫度”，并做好記錄。 2、記錄5分鐘后杯中水的溫度。 3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表（二）。 你還想提醒大家注意什么？生：溫度計(jì)液泡放入水面以下。生：溫度計(jì)液泡不能碰帶杯子壁。生：將兩支溫度計(jì)同時插入水中。師：為什么要同時插入？生：要是不同時插入讀數(shù)會有誤差，不能比較了。師：我們這是一個什么實(shí)驗(yàn)？生：對比實(shí)驗(yàn)。生：對比實(shí)驗(yàn)其他條件應(yīng)該相同，只有兩個杯子的材料不同。師：真棒，回答的既詳細(xì)有準(zhǔn)確。 好，第二個實(shí)驗(yàn)的要求還有不明確的嗎？可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了？生：可以。師：好，開始實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師在5分鐘時提醒學(xué)生讀數(shù)，并做好記錄?！繀R報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄表（二）師：通過剛才的匯報(bào)交流的數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么生：數(shù)據(jù)都不一樣。師：考慮一下，倒入兩個杯子的熱水，溫度應(yīng)該怎樣？生：相同。師：為什么有的小組測出的熱水的開始溫度不一樣？分析原因在哪生：老師在倒水時，沒同時倒入 。生：杯子的散熱不一樣。師：對了，因?yàn)橛行┱`差我們難以控制，所以有些數(shù)據(jù)會不太準(zhǔn)確。實(shí)驗(yàn)記錄表中開始溫度后面的不同數(shù)據(jù)說明了什么？生：它們的保溫性能不一樣。生：不同的材料，保溫性能不一樣。生：不一樣。總結(jié)：不同材料，保溫性能不一樣。（板書）三、拓展活動：師：科學(xué)家利用保溫功能，制造了很多發(fā)明創(chuàng)造，在我們中普遍應(yīng)用。請你聯(lián)系生活想一想，你見過那些能保溫的物品？生：保溫杯生：保暖衣生：暖氣片、汽車散熱器師：這兩個例子是保溫嗎？生：不是。生：那是在散熱。師：對了。剛才我們得出了不同材料，保溫性能不一樣。換句話可以說，散發(fā)的熱量不同。那么生活中，除了剛才這位同學(xué)說的兩個散熱的例子，你還知道哪些？生：小太陽生：暖水袋生：電腦散熱器師：同學(xué)們真善于觀察，說出了這么多保溫和散熱的物體，看到你們說的那么積極，老師也想給大家展示幾張圖片，請看大屏幕：出示圖片四、結(jié)課：師：科學(xué)就是如此的神奇、奧秘，但是科學(xué)就在我們身邊，老師希望大家課下多注意觀察，留意身邊的小事物，積累科學(xué)知識。這節(jié)課就上到這里，有機(jī)會再與大家一起走進(jìn)課堂，探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)。好，謝謝大家。附送：2019-2020年青島版科學(xué)四上小火箭word教案編委：劉娟 高輝使用人：時間：教材簡析：本課通過一個有趣的小制作火箭，讓學(xué)生通過親身活動，在獲取大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動的基礎(chǔ)上感知反沖現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的動手操作能力和反思能力。教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo)：了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。2技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品，并能對自己制作的作品提出改進(jìn)建議。3情感態(tài)度與價值觀：愿意合作交流；關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活；尊重他人的勞動成果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用；能運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的小火箭科技作品。資料引用：精品教案及教參教具學(xué)具的準(zhǔn)備：可樂瓶 雙面膠 硬紙 白乳膠 氣筒 制作小火箭的溫馨提示。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、提出問題（1）師：課前，老師讓你們搜集有關(guān)火箭的知識，根據(jù)搜到的資料，誰先來說說，你都知道哪些關(guān)于火箭的知識？（學(xué)生匯報(bào)交流。）（2）師：同學(xué)們說的很對?，F(xiàn)代火箭是用液體氫等高能物質(zhì)做燃料，用液體氧作氧化劑，點(diǎn)燃后能產(chǎn)生大量氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速向前飛行。除了你們了解的，還想知道更多關(guān)于火箭的知識嗎？ 這節(jié)課我們一起研究這方面的問題。（板書課題：15.小火箭）二、制定方案1、火箭的種類師：在制作小火箭之前，來認(rèn)識一下可以制作哪幾種火箭？（1）學(xué)生猜測。（指名說）（2）小組內(nèi)說。（3）小結(jié)：我們可以制作水火箭、氣火箭、火火箭。2.小組內(nèi)制定方案（ 1）讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合手中的材料說一說準(zhǔn)備做一個什么樣的火箭，并把本組認(rèn)為最好的一個制作方案選出來，在全班交流。（2）匯報(bào)各小組的制作方案。（指名說）（3）師：同學(xué)們，你們覺著在制作小火箭時，應(yīng)該注意什么？（4）學(xué)生匯報(bào)：（指名說）（5）師：同學(xué)們說出了制作小火箭的注意事項(xiàng)：首先要注意安全，還要注意小組內(nèi)的配合。制作會飛的火箭確實(shí)有一定的難度。所以老師將今天的制作活動適當(dāng)降低了要求，只要求同學(xué)們制作的小火箭會飛即可。只要能飛。哪怕飛一小段距離，小火箭就算制作成功了。三、實(shí)施探究（1）師：同學(xué)們制作的方案很好，我感覺做出的小火箭會更好，會更引人。接下來請同學(xué)們按照自己小組的制定方案，以小組為單位分工合作制作出自己喜歡的小火箭，開始制作吧?。ń處熝惨?，有必要的學(xué)生教師要給予幫助。一定要注意安全。）出示溫馨小提示：水火箭在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增大到一定程度，就會將瓶塞子鼓開，水在氣體壓力下噴出，從而推動小火箭升空。氣火箭在常態(tài)下將火箭扣在大可樂瓶上，使接口處保持密封良好，然后突然用力擠壓可樂瓶，瓶中的氣體瞬時從瓶口噴出，從而給小火箭以動力?；鸹鸺萌紵粡?qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)燃后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使小火箭升空。四、展示交流1展示自己小組的作品（1）師：剛才同學(xué)們都做的很認(rèn)真，我也看到了你們都做出了自己的小火箭，誰來介紹一下你們組的小火箭，并說一說自己是怎么制作的？（2）學(xué)生展示自己組的勞動成果。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們做的小火箭都很別致、有特點(diǎn)，就是不知道能不能真的飛上天，可別是中看不中用??！接下來咱們就以小組為單位，到操場上試一試，看哪個小組的小火箭飛得高？2.發(fā)射火箭（組織學(xué)生到操場上發(fā)射火箭）（1）出示要求：對于發(fā)射成功的，教師給予表揚(yáng)與祝賀。對于發(fā)射不成功的，教師讓學(xué)生說說沒有發(fā)射成功的問題在哪？你改進(jìn)的方向是什么？ 對于發(fā)射不成功的，教師也可以找其他小組幫他們找找問題出在哪？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？（2）學(xué)生開始發(fā)射。（按組進(jìn)行發(fā)射）（3）學(xué)生評價發(fā)射的小火箭。評價自己的小火箭。（發(fā)射的小火箭成功在哪里？失敗在哪里？）評價其他組的小火箭（可以評評你認(rèn)為他們組的小火箭好在哪里？如果需要改進(jìn)可以怎樣改進(jìn)？）（4）教師小結(jié)：我們制作的小火箭已發(fā)射完畢，通過觀看火箭發(fā)射，你有什么收獲？有什么想說的？3.學(xué)生談感受。 學(xué)生匯報(bào)：五、拓展創(chuàng)新師：同學(xué)們很聰明，這節(jié)課掌握了很多東西，課后，進(jìn)一步改進(jìn)你們的小火箭，使它更實(shí)用，飛得更高。對火箭感興趣的同學(xué)還可以收集我國這幾年來自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料，有時間我們再交流交流。教學(xué)問題最佳解決方案板書設(shè)計(jì)： 15.小火箭水火箭火箭的種類 氣火箭 火火箭 火箭是運(yùn)用反沖原理制成的練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填空。1.當(dāng)氣球內(nèi)的空氣向東噴出時，氣球會向_西_運(yùn)動。2.噴氣式飛機(jī)是利用反沖原理飛行的。3.我們可以自制各種各樣的小“火箭”，如水火箭、氣火箭、火火箭等。二、選擇題。1.下列屬于反沖的是（B ）。A .被壓彎的鐵片又繃直了 B.人用力向后劃水，小船向前運(yùn)動 C. 壓縮后的彈簧將小球高高彈起 2.依靠反沖原理運(yùn)動的是（ C ）。 A .蹦蹦床 B.摩托車 C. 火箭三、生活中的科學(xué)。1、.向東方行船時，人須用力向什么方向劃槳？為什么？答：向東方行船時，人須用力向西方向劃槳。因?yàn)槿讼蛭鲃潩{時，水有一種向東反沖的力量，因此推動船向東行駛。2、跳板運(yùn)動員、摩托車運(yùn)動員、煙花飛天、賽艇運(yùn)動員中，哪一項(xiàng)是反彈運(yùn)動？哪一項(xiàng)是反沖運(yùn)動？答：跳板運(yùn)動員、摩托車運(yùn)動員是反彈運(yùn)動；煙花飛天、賽艇運(yùn)動員是反沖運(yùn)動。 教學(xué)反思：