八上第14課難忘九一八說(shuō)課稿榆社三中 杜修禮 我說(shuō)課的題目是難忘九一八，本課選自人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第14課。我說(shuō)課的內(nèi)容包括以下九個(gè)方面。一、教材的地位和作用：本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開(kāi)篇課，課文內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨對(duì)根據(jù)地發(fā)動(dòng)圍剿，面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策，迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導(dǎo)致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為第四單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀也有一定的提高，對(duì)新生事物很感興趣，尤其對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)更加關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)。1知識(shí)與能力：（1）掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果及蔣介石不抵抗政策。（2）東北人民的抗日斗爭(zhēng)。（3）西安事變的背景、經(jīng)過(guò)、西安事變的和平解決及意義。 （4）通過(guò)對(duì)九一八事變和西安事變的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。（5）通過(guò)探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。（6）通過(guò)討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法：（1）依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，學(xué)生有的放矢，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）通過(guò)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（3）運(yùn)用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)西安事變的和平解決，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。（3）教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變教學(xué)難點(diǎn)：西安事變四、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問(wèn)題探究法、多媒體演示法。教學(xué)有法，教無(wú)定法。托爾斯坦說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?五、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)利用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。還能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)方式：自主探究、小組探究、師生探究。 著名人本主義教育家羅杰斯說(shuō)：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)?！睘榇宋也捎眠@種教學(xué)方式。七、評(píng)價(jià)方法：小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法。新課程倡導(dǎo)，把學(xué)生參與度和教師指導(dǎo)度作為評(píng)價(jià)課堂的兩把“尺子”，參與度就是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。為了提高學(xué)生的參與度，我采用了小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法，這種方法既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。八、教學(xué)步驟：（結(jié)合課件）1進(jìn)入情境：（播放歌曲導(dǎo)入）播放歌曲松花江上，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在一個(gè)悲壯的氛圍中進(jìn)行“九一八事變”的學(xué)習(xí)，從情緒上激發(fā)學(xué)生對(duì)日本侵略者的憤怒，同時(shí)體現(xiàn)出師生同喜同悲，融為一體的課堂氣氛1）揭示課題（第14課 難忘九一八）2）九一八事變（學(xué)生閱讀課文、回答問(wèn)題及探究）事變的爆發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、制造者，經(jīng)過(guò)？問(wèn)題探究：為什么日本侵占東北要制造湖事件？（引導(dǎo)學(xué)生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析問(wèn)題的能力。） 東北淪陷：?jiǎn)栴}探究：為什么中國(guó)軍隊(duì)好幾十萬(wàn)會(huì)“恭恭敬敬”讓出了沈陽(yáng)城呢? （看教材 “蔣介石給張學(xué)良的密電”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因。東北三省淪陷和東北人民的抗日斗爭(zhēng)：日本帝國(guó)主義在東北犯下的滔天罪行：（出示圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨）（5）東北人民的抗日斗爭(zhēng)： （出示圖片：楊靖宇、趙一曼東北抗日隊(duì)伍抗擊日軍、，播放歌曲義勇軍進(jìn)行曲激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。）3）西安事變：（學(xué)生閱讀課文，問(wèn)題探究）西安事變的爆發(fā)的時(shí)間，人物，目的，經(jīng)過(guò)，意義？（互相討論）問(wèn)題探究：張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿?huì)“以下犯上”扣押蔣介石呢？（小組討論，） 西安事變震驚全世界，引起國(guó)內(nèi)外各種政治勢(shì)力的強(qiáng)烈反響，如何處置他呢，是殺還是放？西安事變最終是怎樣解決的呢？出示圖片談?wù)労推浇鉀Q西安事變的意義.3小結(jié)：（由學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，最后教師展示板書(shū)進(jìn)行總結(jié)。）4夯實(shí)知識(shí)：（設(shè)計(jì)的問(wèn)題，小組互考，培養(yǎng)合作精神。設(shè)計(jì)問(wèn)題，每生設(shè)計(jì)五道題，選出優(yōu)勝者，全班交流。）5能力大比拼：練一練、動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究（以小組為單位，選出優(yōu)勝小組，培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。）6拓展升華：（學(xué)生齊讀、背誦。）7.忘記歷史就意味著背叛。胡錦濤題詞：牢記歷史不忘過(guò)去珍愛(ài)和平開(kāi)創(chuàng)未來(lái) （激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）九、教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)自主探究、小組探究、師生探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自主地去尋找問(wèn)題的答案，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生間的交流自然、平等、融洽、民主，整堂課以參與、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為主線，以學(xué)定教，依學(xué)施教，正確地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系 。同時(shí)運(yùn)用小組積分獎(jiǎng)勵(lì)法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生廣泛參與的積極性，還培養(yǎng)了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。多媒體聲像具備，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生“聞其聲、見(jiàn)其影、臨其境、陶其情”，優(yōu)化了歷史教學(xué)，體現(xiàn)了多媒體與歷史學(xué)科有效整合的新課改理念。本節(jié)課在課程資源開(kāi)發(fā)上，我出示了圖片，如柳條湖的位置、日本帝國(guó)主義在東北犯下的滔天罪行、楊靖宇、趙一曼抗戰(zhàn)、張學(xué)良、楊虎城等；又設(shè)計(jì)了拓展升華環(huán)節(jié)。以上做法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生收集和積累課外歷史知識(shí)的積極性。本節(jié)課課件，最顯著的特點(diǎn)是“勿忘九一八”，播放歌曲松花江上義勇軍進(jìn)行曲提醒學(xué)生牢記歷史，不忘過(guò)去，珍惜今天，發(fā)奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。