2019年六年級語文上冊 金色的腳印教案 新人教版教學目標：1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2、有感情地朗讀課文，體會老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。3、運用動作、神態(tài)和外貌等描寫方法，寫寫老狐貍為營救小狐貍，還會做哪些事情。4、激發(fā)學生們要與動物和諧相處的情感。教學重點：了解故事的內容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍肯定給你留下了不同的印象呢？今天我們就一起學習課文金色的腳印。二、初讀課文，整體感知（課件出示自學提示，發(fā)放練習紙） 1.說說這篇課文的主要角色有哪些？ 2.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？3.正太郎為老狐貍和小狐貍做了什么？三、自主探究，討論交流，體會情感、指導寫作(1)討論交流老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（引開秋天狗、喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。運用動作、神態(tài)和外貌等描寫方法，寫寫老狐貍為營救小狐貍，還會做哪些事情?(3)正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。四，深入探究，理解結尾、課題：（課件出示狐貍一家回歸密林圖片）感情朗讀。思考: 課文為什么以“金色的腳印”為題？ 強調：和諧就是一種美。人類和動物一樣都是大自然的杰作，有公平的生存的權利五、課外拓展讓學生說說他們自己知道的人與動物的故事。六、小結，感情升華動物是可愛的，友好的，更是有感情的。當人類施惠于它們時，它們會全力報答人類對它們的愛，這份愛更令人感動和珍惜。我們堅信，只要有愛，人和動物一定能和諧相處；只要有愛，我們的世界一定更加美好！附送：2019年六年級語文上冊 金色的魚鉤教案 北京版課文說明：這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學目標1學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。2有感情的朗讀課文。3能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學重點 能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學難點深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學過程一、導入新課1 課文的題目是“金色的魚鉤” 請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？ 這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學 習課文。二、學習課文1默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長 外貌的語句。 板書：老班長2這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？討論明確：第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋， 兩鬢都斑白了。明確： 這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他 照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責。 板書 ： 照顧、三病號1/ 眉頭擰成了疙瘩2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急， 責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。 2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒 有自己的高尚品質。第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病 號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的 地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給 了自己，表現(xiàn)了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。板書： 救理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小 戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。板書：懷念過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的 優(yōu)秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。要求：預習上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學習。教學目標1理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱難情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。2練習通過重點語句體會人物的思想感情。3有感情地朗讀課文。教學重點、難點練習通過重點語句體會人物的思想感情。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學習生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內容。（三）學會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。（四）學習課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點和人物。二、教學重點、難點（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。（二）學會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。三、教學過程（一）導入新課。在前邊我們學習了毛主席的長征一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地；經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文金色的魚鉤。這是一篇有關長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。（二）檢查學生預習字、詞情況。課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？1什么叫“青稞”（k5）？（大麥的一種，粒大皮薄，主要產在西藏、青海等地。）2“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調味品。）3“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）4“彌（m0）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）5什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）6“斂”（li3n）字要注意讀音和字形?！皵俊笔鞘裁匆馑?？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）7“掣”（ch8）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）8什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）9“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？1給課文分段。2試說出各段段意。（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他老班長”），講故事發(fā)生的時間、地點、當時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）（五）指四名學生讀課文。（六）學習課文第1段。1這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）2老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）3把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）4齊讀課文第1段。小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。（七）作業(yè)。1讀課文。2抄寫常用詞語。第二課時一、教學目標（一）學習第2、3、4段課文。（二）有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點聯(lián)系上下文體會人物的思想感情。三、教學過程（一）聽寫字詞。喜出望外回味衰弱彌漫嚴峻奄奄一息收斂撫摸瞻仰閃爍（二）繼續(xù)學習課文。默讀第2段。1看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因為“饑餓威脅著我們”。）為什么用“威脅”？（說明當時困難十分嚴重，如再找不到吃的，大家就有生命危險。）2第4自然段中寫老班長“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？（正當饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）從“喜出望外”這個詞語中，想想當時老班長的心情。（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅決完成黨交給的任務的高度責任感。）3當小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅持自己不吃魚？（老班長牢記教導員的教導，所以堅持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質。）4為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？（因為他知道這小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）5老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴厲的，意思只有小梁知道？（最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴厲的。）6讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。（從對話朗讀中體會老班長確實是小戰(zhàn)士的“上級”、“保姆”、和“勤務員”，突出老班長的精神感人之深，為完成上級交給的任務決心之大。）7為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務，所以心里發(fā)愁?？匆姶蠹页酝牯~湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級交給他的任務，所以他心里很高興。）老班長的感情變化，說明了什么？（讓學生分小組討論說出自己的意見。）小結第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。（三）學習課文第3段。默讀課文。分小組討論。1接近草地的邊緣時，小病員是怎樣的情形？老班長呢？老班長怎么對小病員說？大家的心情怎么樣？2小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時，是怎樣搶救的？3老班長為什么還堅持不肯喝魚湯？（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務，堅持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）4分角色朗讀課文。小結第3段段意：老班長完成了任務，走到草原邊緣，老班長犧牲了。（四）學習課文第4段。齊讀第4段。1“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?！毙×簽槭裁匆@樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當時的感情。）2為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。（五）齊讀全文。（六）看插圖，哪一位是老班長？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說?？偨Y全文：這篇課文寫得具體生動，非常感人，老班長的形象和內心活動都深深印入我們的腦海中。老班長完成任務的高度責任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學習。（七）作業(yè)。1復習課后練習第1題。2填寫：時間：_地點：_人物：_起因：_經過：_結果：_【板書設計】【小資料】紅四方面軍 即中國工農紅軍第四方面軍。1931年11月，由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成，徐向前任總指揮，張國燾任政治委員。1932年6月，國民黨軍對革命根據(jù)地發(fā)動第四次“圍剿”，10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據(jù)地，12月轉移到四川、陜西邊界地區(qū)，建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年，先后粉碎國民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月，紅四方面軍開始長征。1936年10月到達甘肅會寧地區(qū)，與紅一方面軍會師?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，紅四方面軍編為八路軍一二九師。金色的魚鉤教學過程： 一、圍繞課題，質疑問難 師：看課題文章重點應該寫什么? 生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用金色的魚鉤做課題? 生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞? 生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的? 二、抓中心句，釋疑解難 1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務? 2.(出示小黑板)“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。” 師：這句話是誰說的?代表他個人嗎? 生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。 師：你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的? 生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班長要領導這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”? 生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀? 生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的? 師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務? 生：(默讀課文，略) 師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務? 生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。 生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計給病號加強營養(yǎng)生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。 生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。 師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚? 生：因為老班長是共產黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。 師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動? 生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。 生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。 師：想想老班長為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質? 生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心。 生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)了一個共產黨員的高貴品質。 生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護送傷員的任務，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。 師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。 三、解疑釋惑，發(fā)展思維 1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。 2、理解最后一句話的意思。 師：現(xiàn)在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經過學習誰能解決這個問題。 生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。 生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質永放光芒。 生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。 師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來? 生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。 生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。 師：回憶一下我們學過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，當好“共產主義接班人，向著勝利，勇敢前進?！?齊唱隊歌)讀一篇文章只有抓住重點句、關鍵句子，一邊讀一邊想，才能讀懂課文。如每篇文章的中心句，能概括全文中心內容，揭示文章的中心思想，與課文的各部分關系十分密切。抓住中心句的學習，往往能串聯(lián)全篇課文，使教學渾然一體，使學生從整體上把握全文：如金色的魚鉤中有一句指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”這句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學習此句時學生提出：為什么稱老班長是“上級”、“保姆”、“勤務員”? 這個問題很大，要引導學生一步一步學。我首先讓他們弄清“上級”、“保姆”、“勤務員”的本意，明確老班長在過草地時肩負著什么任務?在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當“上級”、“保姆”、“勤務員”的任務?然后引導學生從課文中找出老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實際行動無微不至地照顧著三個病號，完成黨交給的任務。最后讓學生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命事業(yè)無限忠誠的崇高的內心世界，使學生把對老班長的認識從表面深化到實質。15* 金色的魚鉤 教學設計教學目標：1認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。3學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。4練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：1課時課前準備：課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程：一、揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）二、初讀課文，直奔中心1請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談談感受。設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受，學生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動，又能根據(jù)學情來展開下面的教學。三、精讀品析，體會情感1、 同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?、 品讀重點句：從外貌體會中心（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！盇三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（ “滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）B抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！保ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）從語言、行動、神情體會中心（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段A指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）B感情朗讀，注意體會人物的內心。（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段A自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學習“耐心勸導小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇T把你們三個交給我。我怎么向黨匯報？難道我能說指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？”A說出內心感受，為什么讓你感動？（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）B指導朗讀（4）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。B思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）C指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！保?）學習“奄奄一息讓魚湯”片段A自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。B說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）C指導分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（2）深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設情境，復述課文1作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。2同學們練習后復述。六、布置作業(yè)1把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。2課后實踐活動：可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。板書設計：資料鏈接：課文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地連接段的川西北草原，縱橫300余公里，海拔在3 500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。金色的魚鉤教學設計之三教學目的：1、認識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教具準備：錄音機教學過程：一、揭示題目，導入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？1、快速默讀，標在書上。2、小組討論后小結3、放錄音四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說說自己體會。2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）3、小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）五、口語交際假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？1、在小組里練習。2、各組派代表在全班介紹。附：板書設計金色的魚鉤中老班長的兩次笑金色的魚鉤是一篇回憶錄，寫得生動感人。教學中應該抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫，引導學生深入人物的內心世界，體會人物的思想盛情。這不但是一種重要的閱讀方法，也是使學生受到思想感染的重要途徑。課文在講了“我們”發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的秘密之后，接著敘述：第二天，老班長端來魚湯笑著讓“我們”吃，大家怎能吃得下！老班長嚴肅地命令大家“吃下去”，待大家吃了，他才又露出了笑意。學習這段課文，應該緊緊抓住老班長先后的兩次認真閱讀、思考。因此，教師這樣提問：老班長先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？聽了這樣的問題，學生會覺得很有意思，樂意聯(lián)系上下文，深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學生明白了，他們說：老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看，老班長是一個工作極端負責的人。今天他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創(chuàng)造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。又有學生補充說：不僅這個笑是裝出來的，連他說的那句話也是編出來的。他唯一的目的，就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對于后一次笑，學生們認為，那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處，因此老班長笑了。但是，同志們吃的東西畢竟太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這么“一丁點兒”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。即使是“笑意”也僅有“一絲”。作者用詞多么嚴密！這樣的課堂討論，看來是著眼于老班長的“外表”的，但是正是這種由外表到內心的思考、體會，學生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界，并深受感動。這樣的課堂討論，訓練了學生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，不但有益于深入理解課文，有益于體會課文所表達的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學生認識事物的能力，使他們懂得看問題應該由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質。金色的魚鉤是一篇對學生進行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。教學時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進行教學，從課題入手，先把學生引到課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內心的。金色的魚鉤教學談一、從外貌體會中心“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！眱H從這過早憔悴衰老的外表，就能體會到他為革命是怎樣的操勞。他“比我們還瘦得厲害呢”。外表的“瘦”，清晰地反映出他內心為病號的擔憂和焦慮。這正是他對戰(zhàn)友、對黨的高度忠誠和滿腔熱愛的寫照。二、從行為體會內心老班長為了釣魚，“有時候等了半夜，也不見魚上釣”；為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”；夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”。這一連串感人肺腑的行為，不難讓人體會到老班長釣魚的辛苦、艱難。他分明是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。三、從神情體會內心“他嚼著風根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂悉、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。四、從語言體會內心“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！崩习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。“小梁，別浪費東西了你們吃吧一定要走出草地去！”他明明把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，念念不忘黨的重托，念念不忘奉獻最后一分光和熱。真是鞠躬盡瘁，死而后已。金色的魚鉤教學札記之一一位語文教師在教學金色的魚鉤過程中，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。在教學活動中，教師也不時發(fā)表自己的意見。當讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，教師說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!”教師哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。這時，教師接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”學生個個情不自禁：“老班長老班長”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩?！袄习嚅L!老班長!老班長”呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下?！澳銥槭裁炊嘟幸宦暲习嚅L呢?”教師追問?！拔蚁Ｍ业暮奥暷軉净乩习嚅L，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激與敬佩之情?！苯處熖嶙h，全班同學起立，深情地為老班長默哀。深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經一目了然。由此，筆者感到，文質兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。這堂課成功做法有三：第一，問題設計的針對性強金色的魚鉤這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步了解了課文內容之后，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題：(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。第二，充分地給學生以自由整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。第三，教師聲情并茂的范讀在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺時，教師進行范讀，設身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學生的心智，使學生與教師，學生與作者產生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風格”等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示范、以情激情的功效。