2019 分類突破PPT 題型分類第二篇非選擇題 專題一大題題型分類 比較 分析型 PART5 類型5 題型分析 返 比較 分析型非選擇題是各地高考常見的一種題型 它通過類比或?qū)Ρ鹊姆绞?將給定材料中的歷史現(xiàn)象或概念進(jìn)行比較 歸納出它們的異同點(diǎn)或區(qū)別出它們的本質(zhì)特征 主要考查學(xué)生的比較歸納能力 其提示語一般有 不同 相同 差異 變化 演變 等 比較 分析型非選擇題屬于概括說明類題目 解題步驟 比較 分析型的答題模板建構(gòu)如下 第一步 審設(shè)問 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答 本設(shè)問為比較 分析型題目 套用比較 分析型答題模板 2018 全國文綜 47 節(jié)選改編 材料美國在建國初 由于國力弱小 加之受華盛頓 中立政策 的影響 沒有制定任何針對(duì)拉美地區(qū)的政策 19世紀(jì)后 美國開始加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的關(guān)注 并進(jìn)行了長期滲透及武力干涉 1933年羅斯福上臺(tái)后 正式宣布美國對(duì)鄰國奉行 睦鄰政策 表示不干涉拉美國家的內(nèi)部事務(wù) 隨后羅斯福又呼吁美洲各國互相理解 消除一切阻礙正常貿(mào)易發(fā)展的人為障礙 1934年 德國在經(jīng)濟(jì)和政治上成功地滲入拉美 對(duì)此 羅斯福采取一系列措施 包括廢除與古巴的不平等條約 從海地撤軍等 只以政治 經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益 到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前 美國已和11個(gè)拉美國家簽訂了互惠貿(mào)易協(xié)定 雙方貿(mào)易迅速發(fā)展 摘編自劉緒貽等主編 美國通史 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說明華盛頓 中立政策 和羅斯福 睦鄰政策 基本特征的不同 刷高考改編題 刷高考改編題 解題規(guī)范第一步 審設(shè)問 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答 本設(shè)問為比較 分析型題目 套用比較 分析型答題模板 答案 前者不參與世界其他地區(qū)事務(wù) 后者積極參與拉美事務(wù) 答案 解析 刷最新模擬題 1 2018 武漢市重點(diǎn)校調(diào)研 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 材料一自文藝復(fù)興時(shí)代起 中央政權(quán)監(jiān)督貿(mào)易 設(shè)置貿(mào)易障礙的能力擴(kuò)大了 從 經(jīng)濟(jì) 上為保護(hù)主義辯護(hù)的理由多了起來 人們以 民族利益 進(jìn)行干預(yù) 商人階層政治權(quán)力的擴(kuò)大伴隨著此進(jìn)程 而國家往往賦予他們對(duì)外貿(mào)易的壟斷地位 近代的保護(hù)主義變得更有組織 更為官方 從某種意義上講更為有效 從15世紀(jì)末開始 新興的城市資產(chǎn)階級(jí)要求建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央集權(quán)的國家以實(shí)施保護(hù)主義政策 開拓國內(nèi)外市場 展開了長達(dá)三百多年的保護(hù)主義探求 1485年的支持羊毛工業(yè)的貿(mào)易保護(hù)主義政策 1587年禁止羊毛出口 1660年的控制海上貿(mào)易的 航海條例 1699年禁止羊毛制品進(jìn)口的 羊毛法案 1700年禁止銷售印度棉布的法令 1815年限制谷物進(jìn)出口的新 谷物法 等等 摘編自 法 帕斯卡 薩蘭 自由貿(mào)易與保護(hù)主義 刷最新模擬題 材料二 大公報(bào) 也大談蘇聯(lián) 還把 蘇聯(lián)五年計(jì)劃成功史 譽(yù)為 記者不可不讀 之書 世界恐慌以來 貿(mào)易上從關(guān)稅戰(zhàn)爭到集團(tuán)的關(guān)稅協(xié)定 從貿(mào)易限制到雙方的數(shù)量限制協(xié)定 舊有的制度都在動(dòng)搖 更不要說那些基礎(chǔ)在舊有的制度而產(chǎn)生出來的學(xué)說 人為的操縱和干涉已成普遍現(xiàn)象 統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)已經(jīng)風(fēng)行全球 對(duì)經(jīng)濟(jì)侵略的國家而言 實(shí)施統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)便如虎添翼 而對(duì)于被侵略的國家來說 如若丟掉統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)則無出路可言 我國自從鴉片戰(zhàn)爭之后便藩籬盡撤 經(jīng)濟(jì)國防了無設(shè)備 列強(qiáng)新的侵略方式已經(jīng)開始 我國的國際貿(mào)易統(tǒng)制究竟如何 摘編自楊福林 國民政府戰(zhàn)時(shí)貿(mào)易統(tǒng)制政策研究 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括國民政府20世紀(jì)30年代的貿(mào)易統(tǒng)制政策與近代初期英國貿(mào)易保護(hù)主義內(nèi)涵的相同之處 答案 解析 解析 根據(jù)材料一 中央政權(quán)監(jiān)督貿(mào)易 設(shè)置貿(mào)易障礙的能力擴(kuò)大 和材料二 人為的操縱和干涉 并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出二者都加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù) 答案 相同之處是都加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù) 或控制 刷最新模擬題 2 2018 成都市畢業(yè)班摸底 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 材料一萊比錫位于歐洲東西向與南北向的商業(yè)要道上 中世紀(jì)時(shí)期已是德國的商業(yè)中心 19世紀(jì)以來 一直是德國乃至歐洲中部重要的工業(yè)與貿(mào)易城市 1915年正式運(yùn)營的萊比錫中央車站連接了德國乃至歐洲的大部分城市 1933年 萊比錫的居民人口達(dá)71 3萬人 成為德國第四大都市 然而 從20世紀(jì)60年代開始 萊比錫經(jīng)歷了漫長的城市收縮過程 1989年以來 大量人口遷往西德加速了萊比錫人口的快速流失 此外 煤炭等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰退也加速了萊比錫工業(yè)人口的外流 從1989年1998年 萊比錫人口減少總計(jì)10萬人 20世紀(jì)90年代 萊比錫政府通過大規(guī)模投資 城市外圍住房擴(kuò)建以及城市郊區(qū)一體化等治理措施的實(shí)施 試圖恢復(fù)萊比錫昔日的城市功能與政治經(jīng)濟(jì)地位 據(jù)徐博 萊比錫和利物浦城市收縮問題研究 整理 刷最新模擬題 材料二利物浦位于英格蘭西北部的默西河口 優(yōu)越的地理位置使它成為天然良港 17世紀(jì)后 奴隸貿(mào)易與殖民經(jīng)濟(jì)讓利物浦城市經(jīng)濟(jì)與人口飛速增長 1830年 伴隨著世界第一條客運(yùn)鐵路 利物浦 曼徹斯特 的開通 利物浦成為英國第二大都市 1931年 利物浦的人口達(dá)到85 6萬人 然而20世紀(jì)中期以后 去工業(yè)化引起了利物浦的城市收縮 20世紀(jì)70年代 集裝箱革命 有效地縮短了港口上下貨時(shí)間 造成大量工人下崗 隨后 利物浦政府提出了清除貧民窟的計(jì)劃 使成千上萬的家庭從中心城區(qū)遷到郊區(qū) 新城 造成城市廠房及倉庫被大量空置 20世紀(jì)80年代后 利物浦開始致力于城市復(fù)蘇 并轉(zhuǎn)向發(fā)展以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì) 旨在通過文化和旅游產(chǎn)業(yè)扭轉(zhuǎn)城市收縮的不利局面 據(jù)黃瑋婷 英國城市收縮現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)及啟示 整理根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 指出20世紀(jì)中期以后 萊比錫和利物浦城市收縮原因的異同 刷最新模擬題 解析第 小問結(jié)合時(shí)間 20世紀(jì)60年代 從第三科技革命 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 城市問題的角度進(jìn)行作答 第 小問根據(jù)材料一 1989年以來 大量人口遷往西德加速了萊比錫人口的快速流失 得出萊比錫因徳國重新統(tǒng)一造成人口大量外遷 根據(jù)材料二 物浦政府提出了清除貧民窟的計(jì)劃 使成千上萬的家庭從中心城區(qū)遷到郊區(qū) 新城 造成城市廠房及倉庫被大量空置 得出利物浦因政府城市規(guī)劃造成中心城區(qū)收縮 答案同 第三次科技革命的影響 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰敗 人口 環(huán)境等城市問題凸顯 異 萊比錫因徳國重新統(tǒng)一造成人口大量外遷 中心城區(qū)收縮 利物浦因政府城市規(guī)劃造成中心城區(qū)收縮 答案 解析 刷最新模擬題 技巧歸納比較 分析型非選擇題的核心是 比 通過 比 找出異同 認(rèn)識(shí)本質(zhì) 揭示規(guī)律 解答此類題型必須做好以下三步 第一步 審清題干中心詞 明確比較對(duì)象 這是解答此類題的前提 第二步 仔細(xì)辨別比較對(duì)象 明確比較項(xiàng) 這是解答此類題的關(guān)鍵 對(duì)于題干已明確列出比較項(xiàng)的試題 只需依題干要求進(jìn)行比較作答即可 對(duì)于題干中沒有列出比較項(xiàng)的試題 則需依比較對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容確定比較項(xiàng)后作答 第三步 依據(jù)比較項(xiàng) 回歸教材 結(jié)合材料 提煉答案 規(guī)范作答 除了遵循非選擇題的一般答題規(guī)范 要點(diǎn)化 段落化 序號(hào)化之外 還應(yīng)遵循比較題的特殊答題規(guī)范 如對(duì)于相同點(diǎn)的回答 直接敘述其共同的內(nèi)容就行 對(duì)于不同點(diǎn)的回答 不僅要指出不同的方面 更要指出各自不同的具體表現(xiàn) 當(dāng)然 在解答比較題的時(shí)候由于知識(shí)儲(chǔ)備不足 很可能只熟知比較對(duì)象中的一個(gè) 而對(duì)另一個(gè)比較對(duì)象不甚了解 或者雖了解兩個(gè)比較對(duì)象 但只了解兩個(gè)比較對(duì)象的某些方面 或者雖熟知兩個(gè)比較對(duì)象 但對(duì)比較項(xiàng)不甚明確 以致影響作答 在此情況下 可合理利用以下技巧 刷最新模擬題 技巧一 假設(shè)有A B兩個(gè)比較對(duì)象 自己只熟知A或B 或只了解A和B的部分內(nèi)容 此種情況下雖然無法對(duì)兩者進(jìn)行全面比較 但可通過發(fā)散性思維和適當(dāng)?shù)恼Z言表述 將A的部分內(nèi)容表述成A B的共同內(nèi)容 因歷史考試是按點(diǎn)給分的 所以利用此技巧解題可將大部分分值收入囊中 此種方法實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)并集思想的應(yīng)用 技巧二 自己雖熟知A B兩個(gè)比較對(duì)象 但對(duì)比較項(xiàng)不甚明確 此時(shí)可以以A或B的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn) 與B或A相對(duì)照 逐一尋找兩者可比較之處 再進(jìn)行歸納概括 即可找出兩者的異同 此種方法實(shí)質(zhì)上是數(shù)學(xué)分類討論思想的應(yīng)用