2019-2020年教科版科學(xué)五上原來是相互關(guān)聯(lián)的word教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。 利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識?！窘虒W(xué)重點】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。【教學(xué)難點】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。【教學(xué)準(zhǔn)備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。【教學(xué)過程】 一、引入： 我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？二、自主探究： 1、不同環(huán)境中的植物 1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2、不同環(huán)境中的動物1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確四、拓展性活動：觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）五、課外延伸：觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？附送：2019-2020年教科版科學(xué)五上土壤中有什么參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。 4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。 過程與方法： 1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。 3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)重點 通過觀察和實驗尋找土壤的成分。 教學(xué)難點 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。 教學(xué)過程 一、引入 1.整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？ 2.學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。 二、尋找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！ 1.觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 2.觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？ 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。 圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。 3.觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進(jìn)行觀察。） 把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。 小組觀察后交流，并做好記錄。 全班交流、匯報、小結(jié)。 4.延伸、小結(jié)。 土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分） 現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？ 三、土壤和生命 1.討論。 有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自 己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。 2.出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。 3.說說土壤和人類的關(guān)系。 4.小結(jié)。 四、課外拓展活動 閱讀高士其的詩歌我們的土壤媽媽。