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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.學(xué)習(xí)課文的生字新詞。 　　　2.能有感情地朗讀全文。 　　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。 　　過(guò)程與方法： 朗讀全文時(shí)把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板 　　 第一課時(shí) 　課時(shí)目標(biāo)： 　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。 　　2.指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。 　　3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。 　教學(xué)過(guò)程： 　　1.復(fù)習(xí)引入。 　　2.揭題，布置預(yù)習(xí)。 　　?。?）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 　　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？ 　　3.檢查預(yù)習(xí)情況。 　　?。?）指名輪讀課文，正音。 　　?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。 　　?。?）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 　　?。?）分段指導(dǎo)。 　　4.閱讀課文1—3自然段。 　　?。?）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。 　　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考： 　　　　　 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。） 　　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。 　　　　A指名讀，問(wèn)：這是什么段式？ 　　　　B小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 　　　　　 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀： 　　　　　 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。） 　　　　C、齊讀第2自然段。 　　　（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。 　　 　　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 　　 　　　齊讀第3自然段。 　　?。?）指名讀1—3自然段。 　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　1.閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。 　　2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。 　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)。 　　　1.指名讀第1段。 　　　2.說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 　　二、閱讀課文2、3兩段。 　　　1.默讀第2段，思考課后1（2）。 　　　2.讀后討論。 　　　?。?）小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話的？ 　　　　（2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） 　　　?。?）枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？ 　　　?。?）指導(dǎo)讀對(duì)話。 　　　3.齊讀第9自然段。 　　　?。?）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） 　　　?。?）指導(dǎo)讀這一自然段。 　　　4.指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。 三、總結(jié)全文。 問(wèn)： 　　　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。） 　　板書(shū)： 　　　　　　　不分日夜 不知疲倦 沖 　　　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 3教案 滬教版 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 參考教案 書(shū)寫教案 了解小溪流匯成大海的過(guò)程。 第一課時(shí) 一、情景引入 今天，讓我們來(lái)欣賞一首《小溪流的歌》。 二、自學(xué)文本 （1）自己認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。 （2）標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，并聯(lián)系上下文或查字典等理解生詞。 （3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 （4）想一想課文主要寫了什么事？ （5）與同桌討論。 三、交流研討、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）指名朗讀課文。 （2）認(rèn)讀生字、生詞。 （3）解決不懂的問(wèn)題及詩(shī)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。 四、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象：小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。課文篇幅較長(zhǎng)，教師要明確提出具體的閱讀要求。 （1）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語(yǔ)，再看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。 （2）揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。 五、專項(xiàng)訓(xùn)練 認(rèn)讀生字并組詞。 六、課堂小結(jié)： 寫一寫本節(jié)課的收獲。 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入。 接著學(xué)習(xí)《小溪流的歌》 二、自學(xué)文本 小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 三、交流研討： 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。 2．四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？ 與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語(yǔ)理解。 3．小溪流唱著歌兒向前奔流，我們仿佛能聽(tīng)到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長(zhǎng)大，還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)？ 四、專項(xiàng)訓(xùn)練 1．指定學(xué)生分角色朗讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見(jiàn)。 五、質(zhì)疑答疑 3．課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？ 4．課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？ 5．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ “小溪流的歌”是一首快樂(lè)的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌…… 六、課堂小結(jié) 課后延伸 試著演一演這個(gè)故事 第一課時(shí) 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日