《2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)1 蘇教版 【教材分析】本文是一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了，小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果，小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的過(guò)程中還伴隨著小松鼠的情感變化，本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。 【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于科普童話并不陌生，《北風(fēng)和小魚(yú)》、《小河與青草》等都是學(xué)生熟悉和喜歡的課文，本文也不例外。大部分孩子了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程，但對(duì)于小松鼠的情感變化，就需要通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)體會(huì)了。鑒于所執(zhí)教班級(jí)是口才習(xí)作特色班，故在設(shè)計(jì)該課時(shí)著重考慮了朗讀訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握本課詞句，會(huì)針對(duì)心理進(jìn)行描寫(xiě)。 2、能夠有感情地朗讀課文體會(huì)角色特點(diǎn)。 3、能夠結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握本課詞句，會(huì)針對(duì)心理進(jìn)行描寫(xiě)，能夠有感情地朗讀課文體會(huì)課文角色特點(diǎn)。 難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)。 【教學(xué)流程】 一、復(fù)習(xí)鞏固，積累檢測(cè) 二、初步質(zhì)疑，感知全文 三、擇題賞鑒，品讀感悟 四、習(xí)作指導(dǎo)，總結(jié)提升 下面針對(duì)教學(xué)流程做具體闡述： 一、復(fù)習(xí)鞏固，積累檢測(cè) 上課之初為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我和學(xué)生一起進(jìn)行了一次拼圖游戲。當(dāng)學(xué)生們拼出是秋天的圖片后我追問(wèn)學(xué)生，看到秋天的美景，你能想起哪些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？在學(xué)生紛紛匯報(bào)之后，我為學(xué)生出示了秋天的四字詞語(yǔ)進(jìn)行集中積累。并且在學(xué)生逐一認(rèn)讀詞語(yǔ)后顯露出本課的主角——小松鼠，小松鼠也非常喜歡秋天，因?yàn)樵谇锾炖锼梢匀フ一ㄉ?。至此本課課題自然揭示。在這一部分的設(shè)計(jì)中，我先后使用了白板的拖拽和顯示隱藏功能分別實(shí)現(xiàn)了拼圖的自由組合和詞語(yǔ)卡片的隨機(jī)消失效果 二、初步質(zhì)疑，感知全文 那么看了課題之后，你最想提一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？一石激起千層浪，此時(shí)學(xué)生探究文本的積極性被初步調(diào)動(dòng)了一下。結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，我大致梳理出以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 A，花生果是什么樣子的？ B，小松鼠為什么找花生果？ C，小松鼠找到花生果了嗎？ 之后建議學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題去研讀全文。學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題熱情高漲，所以讀文十分投入。但在學(xué)生準(zhǔn)備全力解決問(wèn)題前，我為學(xué)生設(shè)置了詞語(yǔ)檢測(cè)環(huán)節(jié)，意在檢查學(xué)生的初步讀文情況，并充分吊足了學(xué)生的胃口，使他們對(duì)解決問(wèn)題個(gè)個(gè)躍躍欲試。 三、擇題賞鑒，品讀感悟 接下來(lái)進(jìn)入逐一解決問(wèn)題的階段。 1、在學(xué)生解決花生果的樣子這部分內(nèi)容時(shí) 我為學(xué)生出示課文內(nèi)容，先讓學(xué)生讀文感知。然后拾級(jí)而上，將課文內(nèi)容變?yōu)樘羁樟?xí)題，意在考察學(xué)生的讀文記憶情況。之后百變生花，將這部分內(nèi)容拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)。這樣處理一是訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確用詞，為下面的習(xí)作打下基礎(chǔ)。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，讓他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作文不再感到茫然和恐懼。 2、在學(xué)生解決為什么找花生果這部分內(nèi)容時(shí) 我結(jié)合上文學(xué)生的填寫(xiě)內(nèi)容，及時(shí)將學(xué)生帶入情境，小松鼠沒(méi)有見(jiàn)過(guò)花生，它不知道這是什么，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀。在這里學(xué)生的讀文是活靈活現(xiàn)的，他們通過(guò)讀，體會(huì)到了小松鼠好奇的感受，也體會(huì)到了蚯蚓的友好和自信。那么，小松鼠為什么要找花生果呢？此時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀小松鼠的心理活動(dòng)。通過(guò)讀文，學(xué)生不僅能體會(huì)到小松鼠是一個(gè)能為日后早作打算的好孩子，還認(rèn)識(shí)到心理描寫(xiě)的好處就是能讓讀者更加清楚地知道人物的心理想法。接著我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們也都愿意針對(duì)心理描寫(xiě)來(lái)一試身手。 3、在解決是否找到花生果這部分內(nèi)容時(shí) 我利用課文進(jìn)行過(guò)渡談話：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有。可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生果。秋天到來(lái)了，小松鼠究竟找到花生果了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文來(lái)找一找答案，然后我們來(lái)演一演。一年級(jí)的孩子很喜歡角色扮演的游戲，通過(guò)表演，學(xué)生能將小松鼠的疑慮和蚯蚓的可愛(ài)表演的淋漓盡致。由于課文最后并沒(méi)有說(shuō)出小松鼠是否獲得了花生果，所以學(xué)生們?yōu)榇顺霈F(xiàn)了爭(zhēng)議，此時(shí)我為學(xué)生出示了課件，讓學(xué)生在透鏡的幫助下看到了生長(zhǎng)在泥土里的花生果。此時(shí)學(xué)生高興的心情溢于言表，我順勢(shì)引讀全篇，帶領(lǐng)學(xué)生將文本進(jìn)行了整體回顧。 四、習(xí)作指導(dǎo)，總結(jié)提升 古詩(shī)中說(shuō)：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蔽蚁嘈艑W(xué)生們此時(shí)也想種一種植物來(lái)等待秋天的收獲。于是我為學(xué)生出示了四種植物種子（蘋(píng)果、蘿卜、西瓜、土豆）。然后帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谀M的快樂(lè)莊園里種下種子并觀察了秋天收獲時(shí)的樣子。之后引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)。此時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作熱情被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們都想來(lái)展示一下自己的文章。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察，他們又了解了一些農(nóng)作物果實(shí)的生長(zhǎng)狀態(tài)，并且急于向其他同學(xué)講解自己的種植故事。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作中沒(méi)有了負(fù)擔(dān)和恐懼，真正地做到了在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。 3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 能分角色朗讀課文，會(huì)利用有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。理解花生生長(zhǎng)的規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生活在大松樹(shù)上的一位可愛(ài)的朋友。它是？（生：小松鼠）讓我們一起大聲地和它打個(gè)招呼吧?。ㄉR：小松鼠） 這節(jié)課，就讓我們跟著小松鼠一塊兒去找花生果吧。（出示“找”）生讀題。 你們瞧，花生果自己跑出來(lái)啦,還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶呢！誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼吧！指名讀。 松鼠 旁邊 睜著 （這位小朋友后鼻音讀得可真準(zhǔn)確呀?。? 每天 留著 直到 （真了不起，翹舌音讀得干脆利落！） 鉆出來(lái) 自言自語(yǔ) （老師發(fā)現(xiàn)，剛才三位小朋友都睜大了明亮的眼睛緊盯銀幕，放開(kāi)聲音大聲讀，這就叫做眼隨字走，字字入心。你們已經(jīng)掌握了這種朗讀的技巧，真棒！） 綠油油 黃燦燦 （這兩個(gè)是ABB型的詞語(yǔ)，我們一起再來(lái)讀好他們吧！） 師：沒(méi)有拼音朋友的幫助，小朋友們還能讀好嗎？還記得剛才我們說(shuō)的，只有眼隨字走，才能——（生：字字入心），真了不起，我們一起來(lái)讀讀看吧！每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。 二、學(xué)習(xí)第1、2自然段 第一自然段： 1、師：看，活潑可愛(ài)的小松鼠把我們帶到了美麗的小樹(shù)林里。（課件出示：樹(shù)林畫(huà)面） 樹(shù)林真美呀，小松鼠在這兒發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示花生地。）（指名生：花生。） 是的，書(shū)上第一自然段就給我們描繪了這么一片美美的花生地，讓我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示第一小節(jié)，學(xué)生齊讀） 2、你覺(jué)得花生地美嗎？（生：美。）美在哪里呢？（課件標(biāo)記“綠油油的葉子”“黃燦燦的小花”） 生：美在它有“綠油油的葉子”。師：你能讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎？（指讀1） 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（指讀2。 評(píng)：從你的朗讀中，讓我們感受到濃綠的好像都滴出油來(lái)了。）讓我們一起來(lái)美美地讀好這個(gè)短語(yǔ)吧！ 師：還美在哪里？ 生：美在它有“黃燦燦的小花”。師：你能讀好這個(gè)短語(yǔ)嗎？（指讀1） 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（指讀2。評(píng)：真美呀！金黃色的花朵真鮮艷?。┳屛覀円黄饋?lái)美美地讀好這個(gè)短語(yǔ)吧！ 課文就用“綠油油、黃燦燦”這類ABB型的詞語(yǔ)寫(xiě)出了花生地的美，ABB型的詞語(yǔ)是個(gè)大家庭，你也能用ABB的詞來(lái)填一填嗎？（課件出示： 的星星 紅通通的 的 的 ）。 讓我們把這些美美的詞語(yǔ)，裝進(jìn)自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)里，積累起來(lái)。 現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)美美地讀好這段話呢？（指名讀。評(píng)：我仿佛來(lái)到了這片美麗的花生地，讓我們一起來(lái)帶著想象讀好這一段吧！齊讀第一自然段。） 第二自然段： 1、 小松鼠是第一次看到這么美的植物呢，它心里感到非?！ǔ鍪拘∷墒蟮囊蓡?wèn)圖，生回答：奇怪）。這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（生：蚯蚓）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自己讀讀課文的第二自然段，看看它們說(shuō)了些什么？（出示對(duì)話）（生練讀） 下面請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀好這段對(duì)話。（指同桌讀） 評(píng)：1.這只小松鼠讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，真棒！ 2.真是一只好奇的小松鼠和一條熱情的蚯蚓呀！ 2、指一生：小松鼠，你現(xiàn)在知道這是什么了嗎？——花生。 此時(shí)你想到了些什么？（指名答） 想到了這些，你的心情又是怎么樣呢？ （板書(shū)：高興） 是呀！小松鼠可高興了，誰(shuí)來(lái)讀好小松鼠的想法？（指名讀） 評(píng)1：這只小松鼠好像還不夠高興。 評(píng)2：聽(tīng)出來(lái)了，你一想到冬天就能吃到香噴噴的花生，心里樂(lè)開(kāi)了花！ 是呀，讀書(shū)（出示板貼）就應(yīng)該這樣，帶著想象，才能美美地讀出自己的感情來(lái)?！ǔ鍪景遒N：帶著想象讀。） 3、我們一起再來(lái)美美地讀一讀好嗎？（生齊讀） 三、學(xué)習(xí)第三自然段 看，小松鼠立即行動(dòng)起來(lái)了。它又是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀第3自然段。（指名讀） 是的呀，小松鼠們，我是森林報(bào)的記者，現(xiàn)在來(lái)采訪采訪你。 師：小松鼠，你好。 你昨天去看過(guò)花生了嗎？今天身體不大舒服，你去不去呢？明天下雨呢，你還要不要去呢？ 你昨天去、今天去、明天也去，天天都去，原來(lái)你每天都去看的呀。 那你為什么每天都要去看花生呢？（指名問(wèn)）這時(shí)你心情怎么樣??？ 讓我們一起讀好這句話，讀出小松鼠此刻滿懷希望、高興的語(yǔ)氣。（生齊讀） 可是，小松鼠找花生的結(jié)果怎么樣？（出示“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果?！保ㄖ该?生讀） 你第一天發(fā)現(xiàn)花生沒(méi)有結(jié)果，你是怎么想的？第2天花生還沒(méi)結(jié)果，你的心情又怎么樣呢？（生：很難過(guò)、很失望……） 在這日復(fù)一日的等待中，小松鼠的心情由高興慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槭＃ò鍟?shū)：失望）讓我們一齊再來(lái)把第三小節(jié)讀一讀，注意用上——“帶著想象讀”的好方法，讀出小松鼠心情的變化。 四、學(xué)習(xí)四、五自然段 第四自然段 是啊，花生果都到哪兒去了呀？ 1、同學(xué)們，看看小松鼠的表情，你們看，小松鼠一手托著……（下巴），眼睛……（睜的大大的），心里很……（奇怪）。 2、誰(shuí)來(lái)讀讀小松鼠的話，讀出它心里的疑問(wèn)？（指名讀2-3個(gè)，（間隙板書(shū)：奇怪）抓住一個(gè)朗讀輕的學(xué)生，評(píng)：“你為什么讀得輕輕地呀？”，進(jìn)一步引導(dǎo)：這話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的??？） 3、原來(lái)小松鼠這話是自己對(duì)自己說(shuō)，就叫做“自言自語(yǔ)”。 4、隨文識(shí)字：（課件出示）“自言自語(yǔ)”這個(gè)成語(yǔ)中，還藏著本課的兩個(gè)生詞朋友呢！他們是“言”和“語(yǔ)”。 1、我們一起來(lái)齊讀兩遍。 2、看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢茫? “言”：獨(dú)體字，部首就是其本身?，F(xiàn)在這個(gè)“言”開(kāi)始慢慢演變?yōu)橐粋€(gè)我們常用的部首，就是“言字旁”。聰明的小朋友，你知道言字旁的字都與什么有關(guān)嗎？（指名：和語(yǔ)言、說(shuō)話有關(guān)。） 是呀！這個(gè)言字旁跑到了“語(yǔ)”這個(gè)字中，就成了它的部首，組成了這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。 讓我們一起來(lái)唱一下它們的結(jié)構(gòu)部首吧?。ㄑ?，言，獨(dú)體字。語(yǔ)，語(yǔ)，左右結(jié)構(gòu)，言字旁。） 【機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)】3、你什么時(shí)候也自言自語(yǔ)過(guò)呢？（指名1~2生，練習(xí)說(shuō)話） 5、誰(shuí)來(lái)用奇怪的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)小松鼠的自言自語(yǔ)。（指名讀） 評(píng)1：你讀出了奇怪的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)睜大眼睛讀一讀它的話呢？ 評(píng)2：恩，你表情真豐富，我仿佛看到了一只充滿疑問(wèn)的小松鼠！ 同學(xué)們，朗讀時(shí)就應(yīng)該像這樣，帶上表情和動(dòng)作，就更有感情了。——（出示板貼：帶著表情讀）。 讓我們用上這樣的好辦法一起再來(lái)讀一讀第四自然段。 第五自然段 1、確實(shí)讓人奇怪，小松鼠天天去看花生，并沒(méi)見(jiàn)到誰(shuí)來(lái)摘呀。小朋友，你們知道花生果到哪兒去了嗎？ （指名答） 2、我們來(lái)看看蚯蚓是怎么說(shuō)的。（課件出示“誰(shuí)也沒(méi)有摘，花生果全在泥土里呢！”） 誰(shuí)來(lái)讀讀蚯蚓的解釋？指名讀。評(píng)1：感嘆號(hào)要怎么讀好呢？誰(shuí)再來(lái)試試。 評(píng)2：你的解釋讓小松鼠恍然大悟。 3、讓我們來(lái)分角色朗讀一下它們的對(duì)話，女生讀小松鼠的話，男生讀蚯蚓的話，老師讀旁白。 4、是呀，這下小松鼠終于明白了。（板書(shū)：明白） 五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本 1、它明白什么了？（課件出示：為什么直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看到一個(gè)花生果？ ） 誰(shuí)來(lái)把這句話填完整。 那是因?yàn)椋ㄔ瓉?lái)花生果不是長(zhǎng)在 ，而是長(zhǎng)在 。 ） 2、今天，大家又多了一些農(nóng)業(yè)方面的常識(shí)，知道了花生果是在泥土里成熟的。小朋友們你們還知道哪些也長(zhǎng)在泥土里的植物嗎？（生交流2-3人） 小朋友們，你們的知識(shí)可比小松鼠豐富多來(lái)了！老師也帶來(lái)了很多果實(shí)長(zhǎng)在泥土里的植物，想看嗎？看?。ǔ鍪竞?jiǎn)介） 六、總結(jié)全文 （回歸板書(shū)）今天，我們跟隨著小松鼠一起經(jīng)歷了一次心情的過(guò)山車，小朋友們，只要抓住了描寫(xiě)小松鼠心情的這四個(gè)詞語(yǔ)，就可以幫助我們更好地背誦課文。 七、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、神秘的大自然還有很多科學(xué)知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)好本課的這兩個(gè)生字朋友吧！ ①我們先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“言”。它的結(jié)構(gòu)是“獨(dú)體字”，要寫(xiě)在田字格的正中間。 哪位寫(xiě)字能手來(lái)做小老師，提醒大家寫(xiě)好“言”？ 生交流。師總結(jié)：三橫要均勻，長(zhǎng)短有變化。 拿起手指來(lái)，請(qǐng)大家一邊唱筆順（我說(shuō)…，我寫(xiě)…）好，讓我們一起來(lái)寫(xiě)好這個(gè)字吧！師范書(shū)指導(dǎo)：三橫要均勻，長(zhǎng)短有變化。第一橫最長(zhǎng)，二三兩橫稍短?？谝?，豎和橫折要內(nèi)收。 小朋友們，讀書(shū)有讀書(shū)的方法，寫(xiě)字也有寫(xiě)字的方法。（出示板貼“寫(xiě)”）——?jiǎng)偛盼覀儗W(xué)寫(xiě)“言”的時(shí)候，先說(shuō)清了它的結(jié)構(gòu)、然后一起看清了它在田字格中的位置、最后一起認(rèn)清了它的筆順。最關(guān)鍵的是要做到“一筆寫(xiě)成，筆筆到位”。做到了這些注意點(diǎn)，相信小朋友們都能成為小小書(shū)法家！ ②接下來(lái)，我們一起用這個(gè)好辦法學(xué)些“語(yǔ)”吧！它的結(jié)構(gòu)是“左右結(jié)構(gòu)”，左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬寫(xiě)緊湊。 哪位小老師來(lái)找到關(guān)鍵的筆畫(huà)呢？生交流。師簡(jiǎn)小結(jié)。 拿起手指來(lái)，請(qǐng)大家一邊唱筆順（我說(shuō)…，我寫(xiě)…）好，讓我們一起來(lái)寫(xiě)好這個(gè)字吧！師范書(shū)指導(dǎo)：言字旁要避讓；五的最后一筆在橫中線上，注意穿插，口的起筆在豎中線。 現(xiàn)在打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，認(rèn)真練寫(xiě)這兩個(gè)字吧。 2、學(xué)生描紅。 3、反饋。 七、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ★2、推薦閱讀：《一粒種子》。 板書(shū)： 讀 26.小松鼠找花生果 寫(xiě) 帶著想象讀 高興――失望――奇怪――明白 說(shuō)清結(jié)構(gòu) 帶著表情讀 看清位置 認(rèn)清筆順