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2019春湘教版語文三上《好吃的水果》word教案 一、教材分析 不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。 那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。 本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。 二、教學內容與目標 (一)顯性內容與目標 應知:在感知活動中，啟發(fā)學生去體會和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。 應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。 (二)隱性內容與目標 引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗生活美。 教學重點與難點 重點:通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現(xiàn)能力。 難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。 三、學習材料 (1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。 (2)學生根據自己的愛好，選擇表現(xiàn)工具。 四、教學設計 （一）猜水果： 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個，看你們能不能猜出來，身披魚鱗鎧甲，頭頂公雞尾巴，動物園里沒有，水果店里有它。誰知道？對了，就是我們喜歡吃的菠蘿（實物），它長著魚鱗一樣的外殼，公雞尾巴一樣的葉子，剝掉外殼，（實物）就是又香又甜嫩黃色的果肉了?，F(xiàn)在我們就來認識像菠蘿這樣更多好看有好吃的水果 ：板書：好吃的水果 （二）賞水果： 在水果樂園里的水果可真多呀!現(xiàn)在我就帶你們去逛一逛（課件）請你們仔細觀察，看看你最喜歡吃哪一種水果？他有什么樣的特點與味道？在溫暖的南方除了有披著魚鱗的菠蘿，還有金黃的的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮。在我們季節(jié)變換明顯的北方則有：誘人的水蜜桃、黃橙橙的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄。這么多好吃的水果你最喜歡吃那一種？他有什么樣的特點？是什么樣的味道呢？這些水果不僅外形奇特、顏色好看、吃起來有各種不同的味道，而且還有非常豐富的營養(yǎng)。你現(xiàn)在想不想也來吃一個呢？（想） (三)吃水果： 在吃以前，我有一個小小的要求：請仔細觀察你的同桌是怎樣吃水果的，他吃水果時是一個什么樣子呢？開始吃吧！請把你沒有吃完的水果放到袋子里，剛才你們吃了這么多香香甜甜酸酸的水果，可把老師饞壞了，誰愿意起來說一說你同桌吃的是什么水果？并表演一下他吃水果是的樣子？（ ）剛才你們在吃水果的時候老師照了幾張照片，看是誰在吃水果？什么樣子？ (四)看圖片 書上的小朋友也在吃水果呢?。ㄕn件） 圖1：看他們兩個人共同吃一塊西瓜，多么友好呀，這個女生正吃著甜甜的芒果，看這個男生他把吃完的西瓜皮做了一頂帽子，戴在了頭上，好可愛呀。你們知道嗎？他們不僅吃了水果，還把自己吃水果時的樣子都畫了下來。 圖2：這幅畫上都有些什么？（畫中的小朋友用兩只手往嘴里送水果，還饞的流口水呢！他還把自己的周圍畫了很多的水果）畫面的顏色怎么樣？（顏色鮮艷） 圖3：看這個小朋友她當時是怎么想的呢？（她想，在炎熱的夏天，她多么希望西瓜能變成一所大房子，開上一個小窗子，坐在里面既能吃到甜美的西瓜，又很涼爽，真幸福呀呀?。┻@小朋友想象力真豐富，想法很奇特（想法奇特） 圖4：這幅畫整個畫面感覺怎么樣？（人物很多，西瓜也很多）像這種畫面很滿的我們叫它（構圖飽滿） 圖5：這幅畫給你印象最深的地方是哪里？（畫中的小朋友嘴巴好大呀，一口就吃下了一排香蕉和一個橘子瓣。造型多么夸張呀，看樣子，他很喜歡吃水果）。（動作夸張）前面三幅都是用筆畫出來的，那這幅作品是怎么做的？（彩紙）對彩紙粘貼的，除了用彩紙粘貼，我們還可以用彩筆來表現(xiàn)。 （五）畫水果： 你現(xiàn)在是不是也很想畫一畫你們吃水果時的樣子呢？那在畫的時候，我們應該注意什么呢？（顏色鮮艷）（想法奇特）（構圖飽滿）（動作夸張）那看一看今天的作業(yè)提示吧！把自己吃水果時的樣子畫下來，和大家一起分享吃水果時的快樂！最后比一比誰的最能表現(xiàn)出吃水果是的樣子及感受，老師可有好吃的獎品呀。開始吧！ （六）評作品： 畫完的同學拿到前面來，沒畫完的把你的作品反過來放到桌面上。做的最好的是（XXX） 現(xiàn)在我們一起來看看黑板上同學們畫的這一些吃水果的作品。你覺得誰畫的表現(xiàn)出了她是水果是的樣子 (\\\\\\\\\\\)舉手回答問題的和被評上的同學到老師這里領取你的獎品吧！ 今天我們學習了《好吃的水果》發(fā)現(xiàn)你們大部分同學都畫出了吃水果時的樣子，給我們帶來了許多的快樂，這些水果不僅好看好吃還含有非常豐富的營養(yǎng)，所以老師還希望你們每天都要吃適量的水果，可以讓我們的頭腦聰明，臉蛋更美麗！同學們一定要多吃水果呀。好這節(jié)課就到這里，下課！ 教學反思：在本節(jié)課的整個教學過程中，教師只作為一個組織者、設計者、參與者，充分展現(xiàn)學生的主體作用，并巧妙的運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思維活動，教師與學生共同感知、創(chuàng)設愉快的學習氛圍。教學中，引導學生從自己的真實生活體驗出發(fā)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用自己的雙手去創(chuàng)造美。在課堂上多媒體課件與水果實物的展示，使本節(jié)課化抽象為具象，化枯燥為有趣，充分激發(fā)了學習的興趣，促進了思維的發(fā)展、能力的提高，學生本節(jié)課的教學效果非常好。 附送： 2019春湘教版語文三上《媽媽的賬單》word教案及反思 執(zhí)教者：鐘春苗 一、 課文分析 《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。 二、 教學目標 1、學習默讀課文。讀通課文。 2、讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 3、體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。 三、 教學重難點 重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情； 難點：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、 教學準備 多媒體課件 五、課時安排： 2課時 六、教學過程： 一、 由介紹“賬單”導入課文 1、 今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？ 預設學生回答：賬單 教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關。 問：那么同學們都見過哪些賬單呢？ 今天，老師要帶同學們去看一份特別的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。 2、 檢查生字詞預習 A收款 報酬 款項 芬尼（幻燈） 學生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。 師生共同解釋芬尼、款項的意思。 B躡手躡腳 小心翼翼（幻燈） 學生單讀。請學生在理解詞語的基礎上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。 問：躡手躡腳是什么意思？請學生上臺表演，說一說：什么時候你會躡手躡腳地走路。 問：你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢？ C如愿以償 羞愧萬分（幻燈） 老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個詞語理解了，感情也就讀出來了。 請學生讀，齊讀。 問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個問題。 學生回答，教師總結：其實***說的耶教師我們這篇課文的主要內容。是啊，讓小彼得如愿以償的是一份賬單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會體會。 二、學習兩份賬單，體會媽媽的的愛 1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？ 問：這么勤勞的彼得，這么會想問媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！ 2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會填多少？ 3、 是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報酬，我們來看看，美國的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經欠下媽媽那么多錢了。 問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？ 總結：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信， 你會堵得更好。請學生個別讀，指導后再讀，示范讀，個別讀，齊讀。 4、 我們也被媽媽的這份賬單感動了，其實媽媽對小彼得做的還不止這些??！同學們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺得還可以寫些什么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。 交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會母愛。 三、 拓展情感 1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。 2、此時，小彼得羞愧萬分，他心里會對他媽媽說些什么呢？學生答。 其實，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢？ 3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。 教學反思 《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。 所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。 在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。 1、 1、初讀要求不夠細化明確。 讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去，使得學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。 2、 提問的技巧。 問問題也是有大學問，有時候，問題提得不好，就會引導學生朝著錯誤的方向，偏離要旨，這節(jié)課我提了一個錯誤的問題，本來是想引導孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單，如果要學生來寫媽媽賬單上的金額，會寫多少。但我卻問成：“如果你是彼得的媽媽，你會寫上多少金額？”由于先前已經做了大量的工作，學生也回答出“因為母愛是無價的，所以媽媽會寫0芬妮”，導致了孩子們的答案都說“0芬妮”，與我的教學預期背道而馳。 3、 動筆與口頭回答的取舍。 列媽媽還會有哪些款項，這個與最后一段，彼得會對媽媽說些什么相比，列款項比較簡單，學生直接回答不會有大的問題，可以不安排練筆；而后面跟媽媽說的話可以安排練筆，讓學生有更多的時間思考，交流會更出彩。而且彼得對媽媽說的內容，學生應該會進行角色轉換，其實對自己媽媽說的話也會溶入其中，所以自己想對媽媽說的可以不再安排。 俗話說，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。