第2講高考題型及解法指導(dǎo) 題型一推理型選擇題1 推理型選擇題指以考查推理能力為主的 兼有考查記憶 提取信息 比較等能力的綜合性選擇題 這類題目往往涉及一些規(guī)律性問(wèn)題 以考查學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史規(guī)律和基本原理的掌握 來(lái)分析具有同類性質(zhì)的歷史現(xiàn) 象的能力 其題干的提問(wèn)項(xiàng)一般是說(shuō)明 表明或證明等字眼 2 解答這類選擇題可采用推演法 即通過(guò)必要的推理來(lái)確定符合題意的不明確答案 推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想 如歷史規(guī)律 邏輯關(guān)系 基本原理等 因此在平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象 總結(jié)歷史規(guī)律并掌握運(yùn)用 典題例證 2017 江蘇單科 T2 公元前113年 漢武帝下令禁止郡國(guó)和民間私鑄錢幣 指定專門官吏負(fù)責(zé)鑄造五銖錢 作為法定貨幣 這一舉措 A 有利于加強(qiáng)中央集權(quán)B 首次實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一C 加重了百姓賦稅負(fù)擔(dān)D 空前強(qiáng)化了君主專制 解析 選A 材料主要說(shuō)明的是將貨幣鑄造權(quán)收歸中央 禁止地方私鑄錢幣 這是從經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)中央集權(quán)的表現(xiàn) 故A正確 漢武帝之前漢代早已實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一 故B中的 首次 說(shuō)法錯(cuò)誤 貨幣的統(tǒng)一客觀上有利于減輕百姓的賦稅負(fù)擔(dān) 故C錯(cuò)誤 強(qiáng)化君主專制的表現(xiàn)應(yīng)是相權(quán)的削弱 故D錯(cuò)誤 模板構(gòu)建 解答這類題可結(jié)合材料信息及所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推演 第一步 找準(zhǔn)推理的基點(diǎn) 1 綜合分析題干的信息 找出解答問(wèn)題的突破口 2 如本題中 漢武帝下令禁止郡國(guó)和民間私鑄錢幣 指定專門官吏負(fù)責(zé)鑄造五銖錢 作為法定貨幣 第二步 建立推理鏈接 1 以 推理基點(diǎn) 開始 按照邏輯進(jìn)行推理 并利用正確的指導(dǎo)思想 如歷史規(guī)律 邏輯關(guān)系 基本原理等 2 如本題中具體展示了把五銖錢作為法定貨幣的信息 可以得知漢武帝把貨幣鑄造權(quán)收歸中央 從經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)中央集權(quán) 故A正確 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 考古發(fā)現(xiàn)西周的青銅器銘文中 東部地區(qū)的貴族之長(zhǎng)均自稱為侯 但是在陜西王畿地區(qū)的貴族之長(zhǎng)從未稱侯 而常常是被稱為伯 有時(shí)稱為仲 叔 季 這表明 A 王畿的人地位高于東部B 權(quán)力的分配都依靠血緣C 官僚政治取代血緣政治D 制度實(shí)施注重因地制宜 解析 選D 結(jié)合所學(xué) 爵位分公 侯 伯 子 男 伯爵低于侯爵 故A錯(cuò)誤 材料不涉及宗法血緣關(guān)系 故B錯(cuò)誤 周代實(shí)行世官制 故C錯(cuò)誤 根據(jù)材料 東部 均自稱為侯 王畿地區(qū) 常常是被稱為伯 可知 東西部地區(qū)注重因地制宜 故D正確 2 唐朝 侍老 制度規(guī)定 對(duì)年齡在六十歲以上的老人 賦役俱免 八十歲以上者 給予一名 侍丁 在其身邊照顧 免其賦役 這說(shuō)明唐朝世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) A 社會(huì)保障體系非常完善B 人口老齡化問(wèn)題嚴(yán)重C 宗法制得到進(jìn)一步加強(qiáng)D 統(tǒng)治者重孝道治天下 解析 選D 社會(huì)保障體系是指社會(huì)福利 社會(huì)保險(xiǎn)等方面 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知 唐朝時(shí)期中國(guó)并未完善社會(huì)保障體系 故A錯(cuò)誤 題目中提到的是對(duì)老人的賦役優(yōu)待 并未出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字比例說(shuō)明唐朝人口老齡化問(wèn)題 故B錯(cuò)誤 宗法制的核心特征是嫡長(zhǎng)子繼承制 并未牽涉到此項(xiàng)制度 故C錯(cuò)誤 根據(jù)題目中對(duì)老人的賦役優(yōu)待 體現(xiàn)了統(tǒng)治者重孝道治天下 故D正確 3 1892年2月4日 紐約時(shí)報(bào) 報(bào)道了光緒皇帝開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新聞 美國(guó)人將其稱為大清國(guó)歷史上最大的變化 并欣喜地認(rèn)為 這種變化將在今后若干年里對(duì)整個(gè)帝國(guó)產(chǎn)生深刻的影響 甚至可能進(jìn)一步打開保守封閉的枷鎖 將大清國(guó)帶入人類進(jìn)步歷史的前沿 這一變化 A 結(jié)束了清政府實(shí)行的閉關(guān)鎖國(guó)政策B 進(jìn)一步?jīng)_擊著中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念C 體現(xiàn)了光緒皇帝開始接受西方事物D 邁出了中國(guó)教育近代化的第一步 解析 選B 1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 清政府的國(guó)門被炮火轟開 故A錯(cuò)誤 光緒皇帝開始學(xué)習(xí)英語(yǔ) 促進(jìn)了西方文化在中國(guó)的傳播 故B正確 光緒皇帝開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新聞 不能說(shuō)明其開始接受西方事物 故C錯(cuò)誤 早在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期便開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂 故D錯(cuò)誤 4 阿瑟 小施萊辛格指出 以前毫無(wú)限制的企業(yè)權(quán)利最終得到有效的遏制 由此產(chǎn)生的是一個(gè)改造了的資本主義體系 其中工人 農(nóng)民 消費(fèi)者等比以往受到了更多的保護(hù) 這一做法旨在 A 遏制私有企業(yè)發(fā)展B 緩和社會(huì)矛盾C 維護(hù)弱勢(shì)群體利益D 擴(kuò)大政府權(quán)力 解析 選B 根據(jù)材料 以前毫無(wú)限制的企業(yè)權(quán)利最終得到有效的遏制 可知 并不是要遏制私有企業(yè)發(fā)展 而是對(duì)企業(yè)的一些不合理的行為進(jìn)行限制 故A錯(cuò)誤 根據(jù)材料 其中工人 農(nóng)民 消費(fèi)者等比以往受到了更多的保護(hù) 可知 這些做法有利于維護(hù)工人 農(nóng)民 消費(fèi)者的利益 可以緩和社會(huì)矛盾 故B正確 工人 農(nóng)民 消費(fèi)者并不都是弱勢(shì)群體 故C錯(cuò)誤 材料提到的是保護(hù) 工人 農(nóng)民 消費(fèi)者的利益 擴(kuò)大政府權(quán)力不符合題意 故D錯(cuò)誤 題型二圖表型選擇題圖表型選擇題一般有兩種類型 一種是表格型 可以通過(guò)比較思考的方法 即通過(guò)橫向找變化 縱向找差距 動(dòng)態(tài)把握表格中數(shù)字的變化 一種是圖片型 主要分為坐標(biāo) 曲線 圖 柱狀圖 餅狀圖 考古圖等 圖表型試題具有文字少 信息量大 可比性強(qiáng) 靈活多樣等特點(diǎn) 能全面考查學(xué)生的綜合能力 典題例證 2017 江蘇單科 T7 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 對(duì)近代中國(guó)知識(shí)分子產(chǎn)生了較大影響 有學(xué)者統(tǒng)計(jì)了其中發(fā)表的相關(guān)文章 如下表 由此推斷 A 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 是中國(guó)人最早創(chuàng)辦的報(bào)刊B 晚清知識(shí)分子通過(guò)報(bào)刊實(shí)現(xiàn)了言論自由C 知識(shí)界的宣傳呼吁迫使清政府革除陋習(xí)D 隨社會(huì)發(fā)展知識(shí)界對(duì)婦女問(wèn)題漸趨重視 解析 選D 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 是戊戌變法時(shí)期的重要報(bào)刊 由材料宣揚(yáng)的主題 禁纏足 興女學(xué)和介紹外國(guó)婦女可知 晚清新型知識(shí)分子對(duì)婦女問(wèn)題的重視 故D正確 A錯(cuò)在 最早 上 發(fā)表有關(guān)婦女解放的文章 并不等于實(shí)現(xiàn)了言論自由 故B錯(cuò)誤 戊戌變法時(shí)期只是知識(shí)分子帶頭革除一些封建陋習(xí) 不等于清政府自身采取措施革除陋習(xí) 故C錯(cuò)誤 模板構(gòu)建 第一步 審 1 審讀題干及設(shè)問(wèn) 明確考查意圖 設(shè)問(wèn)是試題命題意圖的直接表現(xiàn) 有很強(qiáng)的指向性和限制性 因此 做題時(shí)帶著設(shè)問(wèn)觀察圖表 增強(qiáng)審題的目的性和有效性 2 本題中通過(guò)對(duì)比 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 中近代中國(guó)知識(shí)分子關(guān)注婦女問(wèn)題的文章數(shù)據(jù)的變化 說(shuō)明的問(wèn)題是什么 第二步 讀 1 全面讀圖 提取有效信息 先讀圖表外部信息再讀內(nèi)部 注意表頭信息 即注意表格反映的內(nèi)容 最后注意數(shù)據(jù)的變化及比較 包括橫向比較和縱向的比較等 2 本題中的信息是 萬(wàn)國(guó)公報(bào) 對(duì)近代中國(guó)知識(shí)分子產(chǎn)生了較大影響 表頭信息是發(fā)表文章的 時(shí)間 和 主題 再注意隨著時(shí)間的發(fā)展 發(fā)表文章的各個(gè) 主題 數(shù)量的變化 然后將這些變化趨勢(shì)進(jìn)行比較分析 第三步 聯(lián) 1 將圖表信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái) 要多角度遷移 實(shí)現(xiàn)圖表信息與所學(xué)知識(shí)的緊密對(duì)接 2 如本題中隨著時(shí)間的發(fā)展 關(guān)注婦女問(wèn)題的文章不斷增加 由此可知隨著社會(huì)的發(fā)展 近代中國(guó)知識(shí)分子對(duì)婦女問(wèn)題越來(lái)越重視 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 右圖為 布魯特斯胸像 雕像中 布魯特斯身披古羅馬長(zhǎng)袍 臉向左側(cè)有力地轉(zhuǎn)動(dòng)著 嘴角緊閉著 專注的眼神凝視著前方 面部神情表現(xiàn)出勇敢 公正 機(jī)智 堅(jiān)定和決不妥協(xié)的英雄氣概 該作品 A 體現(xiàn)了西方人文精神的最初覺醒B 沖擊了中世紀(jì)天主教神學(xué)世界觀C 徹底動(dòng)搖了歐洲的封建專制統(tǒng)治D 否定了羅馬天主教會(huì)的宗教權(quán)威 解析 選B 布魯特斯胸像 細(xì)致刻畫了人物的表情 神態(tài) 弘揚(yáng)了人文主義精神 因而沖擊了中世紀(jì)天主教神學(xué)世界觀 故B正確 2 下表為1952 1978年中國(guó)主要工業(yè) 農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量數(shù)據(jù)表 對(duì)此分析正確的是世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) A 技術(shù)落后導(dǎo)致糧棉產(chǎn)量長(zhǎng)期停滯B 大躍進(jìn) 運(yùn)動(dòng)改善了原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C 國(guó)企改革使工業(yè)生產(chǎn)迎來(lái)了生機(jī)D 一五 期間工業(yè)產(chǎn)量增速超過(guò)農(nóng)業(yè) 解析 選D 技術(shù)落后導(dǎo)致糧棉產(chǎn)量長(zhǎng)期停滯與表格中的數(shù)據(jù)不符 故A錯(cuò)誤 大躍進(jìn) 運(yùn)動(dòng)改善了原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與史實(shí)和表格數(shù)據(jù)不符 大躍進(jìn) 導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào) 故B錯(cuò)誤 國(guó)企改革是在1984年以后 故C錯(cuò)誤 一五 期間工業(yè)產(chǎn)量增速超過(guò)農(nóng)業(yè) 是因?yàn)?一五 計(jì)劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) 表格的數(shù)據(jù)也反映出工業(yè)產(chǎn)量增速超過(guò)農(nóng)業(yè) 故D正確 題型三背景原因型選擇題考查歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果 其基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式 一種是由結(jié)果推出原因 結(jié)構(gòu)是題干為果 備選項(xiàng)為因 題干中的標(biāo)志性詞語(yǔ)有 主要原因 最主要原因 內(nèi)因 外因 主觀原因 客觀原因 根本原因 決定性因素 主要理由 目的 主要目的 根本目的 直接目的 等 或出現(xiàn)了 為了 意圖 動(dòng)機(jī) 等關(guān)鍵詞 另一種由原因推出結(jié)果或影響 結(jié)構(gòu)是題干為因 備選項(xiàng)為果 試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有 影響 結(jié)果 等 典題例證 2017 江蘇單科 T19 當(dāng)前 人們提到或使用 全球化 一詞時(shí) 往往沒有將 全方位的全球化 和 經(jīng)濟(jì)全球化 進(jìn)行明確區(qū)分 而是將特定和有限度的 經(jīng)濟(jì)全球化 省略為 全球化 出現(xiàn)這一情況的主要原因是 目前世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) A 人們對(duì)全球化的理解邏輯混亂B 全球化主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)全球化C 全球化的政治意圖被刻意淡化D 全球化的經(jīng)濟(jì)意義被刻意彰顯 解析 選B 各個(gè)國(guó)家的政治 文化等存在明顯的差異 要想全方位的全球化不符合歷史潮流 并不是刻意淡化政治意圖 故C錯(cuò)誤 國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡性 需要相互交流 為經(jīng)濟(jì)全球化提供了條件和可能 因此經(jīng)濟(jì)全球化符合歷史潮流 也是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)交流的主要表現(xiàn)形式 故B正確 D錯(cuò)誤 人們將有限度的 經(jīng)濟(jì)全球化 說(shuō)成 全球化 是目前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映 并不是理解邏輯混亂 故A錯(cuò)誤 模板構(gòu)建 第一種 根據(jù)時(shí)間順序判斷因果關(guān)系 時(shí)間在前的是因 第二種 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推理 全球化潮流下 世界各地越來(lái)越成為一個(gè)整體 相互之間的聯(lián)系和依賴性增強(qiáng) 而這種潮流在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域體現(xiàn)得最為明顯 故B正確 第三種 限定詞法 根據(jù)題目的指向性 區(qū)分客觀原因與主觀原因 主要原因與次要原因 根本原因和一般原因 內(nèi)因與外因等 分析判斷 合理排除 如本題中的要求選出 出現(xiàn)這一情況的主要原因是 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 春秋 是魯國(guó)史官對(duì)時(shí)事流水賬似的記錄的總稱 從歷史的眼光看 是一部后人所謂的 斷爛朝報(bào) 但經(jīng)孔子修訂整理后 成為儒家典籍 被后世統(tǒng)治者所推崇 原因在于其 A 反映了新興地主階級(jí)的要求B 具有了倫理教育的功能C 起到了維護(hù)貴族社會(huì)的作用D 確立了紀(jì)傳體史學(xué)體裁 解析 選B 被孔子修訂整理后的 春秋 成為儒家經(jīng)典著作 隨著儒學(xué)官方正統(tǒng)地位的確立 其倫理教育功能日益顯著 故B正確 2 按1980年不變價(jià)格計(jì)算 1984年每個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力所創(chuàng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值近890元 比1980年提高34 8 年均增長(zhǎng)7 8 大大超過(guò)1953年至1978年平均增長(zhǎng)1 2 的水平 出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是 A 生產(chǎn)資料所有制的變革B 城市經(jīng)濟(jì)體制改革的推動(dòng)C 農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)的調(diào)整D 對(duì)外開放格局形成的影響 解析 選C 材料提供時(shí)間是1980 1984年 這一時(shí)期農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是在堅(jiān)持土地公有制的前提下 把土地長(zhǎng)期承包給各農(nóng)戶使用 農(nóng)業(yè)集體生產(chǎn)變?yōu)榉謶艚?jīng)營(yíng) 自負(fù)盈虧 故C正確 A錯(cuò)誤 1984年以后 城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開 是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革 故B錯(cuò)誤 這一時(shí)期對(duì)外開放格局還未形成 故D錯(cuò)誤 3 20世紀(jì)90年代初開始 先行工業(yè)國(guó)家的增長(zhǎng)模式由單純依靠資本和其他資源的投入轉(zhuǎn)為依靠人力資本的積累和經(jīng)濟(jì)效率的提高 這是因?yàn)?A 資本主義世界市場(chǎng)形成B 發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷C 世界多極化格局的形成D 經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展 解析 選D 資本主義世界市場(chǎng)在第二次工業(yè)革命后已經(jīng)形成 與此題時(shí)間不符 故A錯(cuò)誤 20世紀(jì)90年代以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)快速發(fā)展時(shí)期 故B錯(cuò)誤 世界多極化格局尚未形成 只是一種發(fā)展趨勢(shì) 故C錯(cuò)誤 經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展 改變了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式 使其更加注重人力資本和經(jīng)濟(jì)效率 故D正確 題型四史料 史學(xué)方法型選擇題史料 史學(xué)方法型選擇題主要考查 1 對(duì) 史料 相關(guān)的史學(xué)常識(shí)的考查 如史料的分類 甄別史料的真?zhèn)?對(duì) 史料 價(jià)值觀的判斷 對(duì) 史料 的運(yùn)用與處理方法的基本理論的考查 2 對(duì) 唯物史觀 的基本原理的考查 如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系 社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí) 把歷史人物 歷史事件放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去認(rèn)識(shí)等 3 內(nèi)容往往涉及歷史文化常識(shí) 重大考古發(fā)現(xiàn) 史學(xué)前沿理論成果 學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的流行觀點(diǎn)等 考查重點(diǎn)落腳于對(duì)這些問(wèn)題的理解能力 典題例證 2015 江蘇單科 T2 據(jù)秦瑯邪石刻 皇帝之土 西涉流沙 東有東海 但西漢學(xué)者編寫的 淮南子 等書說(shuō)顓頊帝即已 西濟(jì)于流沙 大禹 東漸于海 西被于流沙 更有 紂之地 左東海 右流沙 上述差異最能說(shuō)明 A 淮南子 等書以傳說(shuō)貶抑秦始皇B 年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致歷史記述莫衷一是C 歷史材料的運(yùn)用首先要辨別真?zhèn)蜠 石刻與文獻(xiàn)形成證據(jù)鏈印證歷史 解析 選C 材料中 淮南子 等書中與秦朝石刻有差異的是關(guān)于疆域的描述 不存在對(duì)秦始皇的貶抑 故A錯(cuò)誤 秦朝和西漢緊連 故B錯(cuò)誤 石刻和文獻(xiàn)有差異 而非證據(jù)鏈 故D錯(cuò)誤 面對(duì)史料的差異 首先要辨別真?zhèn)?C正確 模板構(gòu)建 第一種 重視史料來(lái)源的多元性和公正性 多方借鑒 不取孤證 以獲取正確信息 如對(duì)題目中同一事件不同史料記載的甄別 第二種 根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷 如材料未涉及 貶抑秦始皇 故A錯(cuò)誤 第三種 注意選項(xiàng)表述的觀點(diǎn)是否正確 觀點(diǎn)不正確 不準(zhǔn)確 不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x項(xiàng)多是錯(cuò)誤選項(xiàng) 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 馬歇爾的接班人 國(guó)務(wù)卿迪安 艾奇遜將馬歇爾計(jì)劃描述成 我們作為人類的職責(zé) 但從來(lái)沒有認(rèn)為它 主要是國(guó)家機(jī)構(gòu)的私利 蘇聯(lián)批評(píng)家和西方的觀察者在認(rèn)識(shí)馬歇爾計(jì)劃的主要?jiǎng)訖C(jī)時(shí)戲劇性地詮釋了私利和統(tǒng)治的不同含義 這種現(xiàn)象表明歷史解釋 A 缺乏客觀性和公正性B 不能作為研究歷史的史料運(yùn)用C 隨著時(shí)代發(fā)展而變化D 受解釋者立場(chǎng)及所處環(huán)境制約 解析 選D 從題目中材料可以看出迪安 艾奇遜認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是 我們作為人類的職責(zé) 即從人類發(fā)展的角度援助西歐 而 蘇聯(lián)批評(píng)家和西方的觀察者在認(rèn)識(shí)馬歇爾計(jì)劃的主要?jiǎng)訖C(jī)時(shí)戲劇性地詮釋了私利和統(tǒng)治的不同含義 這表明對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)會(huì)受到解釋者立場(chǎng)及所處環(huán)境制約 故D正確 A B本身不正確 C不能全面解釋材料內(nèi)容 2 西方 史學(xué)之父 希羅多德在撰寫 歷史 時(shí) 公開聲稱 我的職責(zé)是把我聽到的一切記錄下來(lái) 但我沒有任何義務(wù)來(lái)相信每一件事情 可見 希羅多德認(rèn)為 A 歷史的研究從來(lái)沒有止境B 撰寫歷史要尊重客觀事實(shí)C 史料占有是研究史學(xué)關(guān)鍵D 二手史料沒有參考價(jià)值 解析 選B 材料中希羅多德認(rèn)為他的職責(zé)是 把我聽到的一切記錄下來(lái) 但同時(shí)他認(rèn)為 我沒有任何義務(wù)來(lái)相信每一件事情 可見希羅多德認(rèn)為撰寫歷史要尊重客觀事實(shí) 故B正確 3 徐光啟 農(nóng)政全書 記載 土芋 一名土豆 一名黃獨(dú) 蔓生葉如豆 根圓如雞卵 內(nèi)白皮黃 煮食 亦可蒸食 又煮芋汁 洗膩衣 潔白如玉 此說(shuō)法成為土豆傳入中國(guó)的重要證據(jù) 據(jù)此可以得出的結(jié)論是 A 孤證不立 該書不能成為土豆傳入的證據(jù)B 土豆傳入有利于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展C 中外貿(mào)易擴(kuò)大推動(dòng)了土豆的傳入D 當(dāng)時(shí)國(guó)人物質(zhì)生活深受西方影響 解析 選B 土豆確實(shí)是在明朝中后期傳入中國(guó)的 徐光啟的 農(nóng)政全書 正好可以與這段史實(shí)相互佐證 故A錯(cuò)誤 土豆等外來(lái)高產(chǎn)經(jīng)濟(jì)作物的種植 必然有利于中國(guó)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展 故B正確 土豆的傳入是西方新航路開辟和早期殖民擴(kuò)張的結(jié)果而非中外貿(mào)易擴(kuò)大的產(chǎn)物 故C錯(cuò)誤 國(guó)人物質(zhì)生活深受西方影響 這是發(fā)生于近代以后而非古代中國(guó)的史實(shí) 故D錯(cuò)誤 題型五現(xiàn)象本質(zhì)型選擇題性質(zhì)是一事物區(qū)別它事物的特有屬性 實(shí)質(zhì)就是本質(zhì) 指事物內(nèi)在的根本屬性 本質(zhì)是隱蔽的 是通過(guò)現(xiàn)象或假象表現(xiàn)出來(lái)的 必須靠辯證思維才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘到本質(zhì) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)可劃分成不同的方面 本質(zhì)經(jīng)常和目的尤其是根本目的相關(guān) 而性質(zhì)則是比較穩(wěn)定的 一般由歷史事物的階級(jí)屬性或社會(huì)屬性決定 典題例證 2018 江蘇單科 T6 江南制造總局是個(gè)十足的封建衙門 管理者是以督辦為首的一群大大小小的官吏 他們對(duì)軍器制造一竅不通 一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人手中 有些洋匠不懂技術(shù) 招搖撞騙 因造不出火藥 竟稱 中國(guó)天氣異于外國(guó) 與造此藥不宜 這表明 洋務(wù)企業(yè) A 管理體系逐步完善B 過(guò)度依賴西方技術(shù)C 逐漸成為外資企業(yè)D 所雇洋匠皆為外行 解析 選B 由 他們對(duì)軍器制造一竅不通 一切生產(chǎn)技術(shù)大權(quán)都操縱于洋人手中 有些洋匠不懂技術(shù) 招搖撞騙 可知 江南制造總局對(duì)西方技術(shù)過(guò)于依賴 B正確 由 管理者是以督辦為首的一群大大小小的官吏 可知 A錯(cuò)誤 由 江南制造總局是個(gè)十足的封建衙門 可知 C錯(cuò)誤 D錯(cuò)誤在于 皆為 可以排除 模板構(gòu)建 第一步 先確立所要表述的歷史事件的主體 再確立其本質(zhì)屬性 第二步 解答此類題目一定要注意求答項(xiàng)中的 表明 體現(xiàn) 反映 說(shuō)明 等關(guān)鍵詞 說(shuō)明 含有分析 闡述之意 表明 含有求答歷史現(xiàn)象本質(zhì)之意 反映 是對(duì)材料內(nèi)容的理解 體現(xiàn) 多用于獲取歷史結(jié)論或?qū)ふ抑晤}干結(jié)論史實(shí)的題目 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 2018 南京三模 1938年蘇聯(lián)政府在一份決議中指出 企業(yè)中不安心工作者 懶漢 曠工者和貪圖私利的人 給工業(yè) 運(yùn)輸業(yè)和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的損失 他們常常只工作4 5小時(shí) 白白浪費(fèi)了其余2 3小時(shí)的工作時(shí)間 國(guó)家和人民因此常常每年損失幾百萬(wàn)個(gè)工作日和幾十億盧布 該決議反映出當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) A 工人階級(jí)隊(duì)伍覺悟低下B 國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰退景象C 工業(yè)化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)D 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制弊端初顯 解析 選D 材料中 1938年蘇聯(lián) 可知其實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì) 企業(yè)中不安心工作者 懶漢 曠工者和貪圖私利的人 給工業(yè) 運(yùn)輸業(yè)和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的損失 反映了積極性不高的弊端 故D正確 2 2018 揚(yáng)州模擬 美國(guó)學(xué)者沃勒斯坦曾指出 資本主義的邏輯最終必然達(dá)到全球范圍 它從16世紀(jì)在歐洲誕生至今已經(jīng)真正達(dá)到全球范圍 整個(gè)世界都是在這個(gè)單一的我們稱之為資本主義世界經(jīng)濟(jì)的社會(huì)分工架構(gòu)之內(nèi)運(yùn)作的 他意在說(shuō)明 A 資本主義在全球化過(guò)程中起主導(dǎo)作用B 經(jīng)濟(jì)全球化是科技革命的產(chǎn)物C 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)全球化D 全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì) 解析 選A 依據(jù)材料中 資本主義的邏輯最終必然達(dá)到全球范圍 和 資本主義世界經(jīng)濟(jì)的社會(huì)分工架構(gòu)之內(nèi)運(yùn)作 可知在強(qiáng)調(diào)資本主義在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用 A符合題意 其他選項(xiàng)從材料中沒有體現(xiàn) 題型六漫畫型選擇題漫畫材料型選擇題取材廣泛 形式靈活多樣 豐富多彩 漫畫內(nèi)容反映現(xiàn)實(shí) 寓意深刻 試題中的漫畫通過(guò)針砭時(shí)弊 抑惡揚(yáng)善 揭露問(wèn)題 弘揚(yáng)正氣 展示成就等設(shè)置情景較好地考查學(xué)生的思想覺悟和是非觀念 通過(guò)對(duì)漫畫和題肢的審讀解答 能夠較為全面地考查學(xué)生的多種能力 特別是閱讀能力 理解能力 透過(guò) 現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 典題例證 2014 江蘇單科 T6 下側(cè)漫畫 發(fā)辮之將來(lái) 從本質(zhì)上表明 當(dāng)時(shí)社會(huì)上一部分人 A 盲目崇尚西洋風(fēng)尚B 刻意保存?zhèn)鹘y(tǒng)精華C 舊有觀念根深蒂固D 主動(dòng)破除國(guó)人陋俗 解析 選C 辛亥革命時(shí)期 剪辮 易服帶有明顯的反清和革命的色彩 漫畫中的人物將辮子剪一半留一半 體現(xiàn)了舊思想的根深蒂固 A B D的表述都比較片面 不夠確切 模板構(gòu)建 第一步 讀 解讀漫畫時(shí)空信息 挖掘蘊(yùn)含的歷史現(xiàn)象 第二步 定 通過(guò)漫畫直觀形象的圖畫形態(tài) 確定反映出的作者對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí) 或贊揚(yáng)或諷刺的主題 第三步 聯(lián) 根據(jù)漫畫 確定題目考查的主干知識(shí)點(diǎn)及解答關(guān)鍵要求 關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí) 分析思考圖文史料的有效信息 第四步 判 根據(jù)題干圖文信息 遷移歷史知識(shí)或結(jié)論 分析備選項(xiàng)是否符合題干圖文漫畫和題意要求 分析出漫畫的本質(zhì)主題喻意 最后確定出符合題意的答案 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 1 2018 鎮(zhèn)江一模 下圖是我國(guó)當(dāng)代畫家張仃20世紀(jì)30年代發(fā)表于 扶輪日?qǐng)?bào) 的一幅漫畫 圖中雙眉緊皺 躺著的是中國(guó)兒童 一只從和服中伸出來(lái)的手 拿著一只筆插入兒童的腦袋里 筆的旁邊寫有 王道樂(lè)土 四字 該漫畫 世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) A 灌輸了東亞共榮的思想B 批判了封建倫理的禁錮C 揭露了侵華日軍的罪行D 諷刺了民眾的愚昧無(wú)知 解析 選C 據(jù)材料 20世紀(jì)30年代 王道樂(lè)土 可知 這反映了當(dāng)時(shí)侵華日軍建立 王道樂(lè)土 的罪行 故C正確 漫畫并未反映日本灌輸東亞共榮的思想 故A錯(cuò)誤 材料與批判封建倫理的禁錮無(wú)關(guān) B錯(cuò)誤 漫畫主旨并不是反映民眾的愚昧無(wú)知 故D錯(cuò)誤 故選C 2 2018 常州模擬 鄭永年認(rèn)為 全球化倒退 已由一種社會(huì)思潮發(fā)展為政治思潮 下面的漫畫一定程度上反映了這一現(xiàn)象 對(duì)此現(xiàn)象的解讀不正確的是 A 政治人物的支持是其性質(zhì)演變的重要因素B 此現(xiàn)象源于對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化存在問(wèn)題的反彈C 貿(mào)易保護(hù)主義的發(fā)展是此現(xiàn)象的重要表現(xiàn)D 全球經(jīng)濟(jì)不景氣是其不斷發(fā)展的根本原因 解析 選D 經(jīng)濟(jì)全球化倒退的根本原因是經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中出現(xiàn)的不公平 不公正的國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治舊制度 故D錯(cuò)誤 符合題意 3 2018 蘇錫常鎮(zhèn)四市二模 下圖是20世紀(jì)60年代初美國(guó)人創(chuàng)作的一幅漫畫 對(duì)漫畫所涉及的歷史事件解讀不正確的是 A 反映的是古巴導(dǎo)彈危機(jī)B 結(jié)果以蘇聯(lián)妥協(xié)而告終C 當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在美國(guó)D 是 冷戰(zhàn) 時(shí)期的局部熱戰(zhàn) 解析 選D 古巴導(dǎo)彈危機(jī)體現(xiàn)的是美蘇冷戰(zhàn) 不是熱戰(zhàn) 故D錯(cuò)誤 符合題意 4 2018 江蘇沖刺卷 下圖是20世紀(jì)60年代的一幅政治漫畫 畫中的箱子上寫著 NuclearWar 用雙手按住箱子的是表情驚恐的肯尼迪和赫魯曉夫兩人 標(biāo)題為 Let sgetalockforthisthing 該漫畫主旨所對(duì)應(yīng)的歷史背景是 A 局部戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈戰(zhàn)況傷害了美蘇利益B 第三世界的崛起對(duì)兩極格局形成沖擊C 歐洲一體化成為美蘇合作的歷史契機(jī)D 超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)霸將世界置于核危險(xiǎn)之中 解析 選D 根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知 局部 熱戰(zhàn) 并沒有同時(shí)損害美蘇的利益 故A錯(cuò)誤 題干主要論述核戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題 沒有談及第三世界崛起及歐洲一體化問(wèn)題 故B C錯(cuò)誤 由材料 NuclearWar 可知 所述為核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅 結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知所述為美蘇兩國(guó)核軍備競(jìng)賽將世界置于核危險(xiǎn)之中 故D正確 題型七概括 比較型非選擇題一 概括歸納類試題指的是對(duì)給定材料或試題中特定部分的內(nèi)容要點(diǎn) 精神主旨 思想意義進(jìn)行提煉 并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概述的試題 這類試題在提問(wèn)方式上多使用 歸納 概括 簡(jiǎn)述 等關(guān)鍵詞 二 比較類設(shè)問(wèn)非選擇題目中的比較類試題 一般有以下幾個(gè)角度 1 求同型 或相似點(diǎn) 其呈現(xiàn)形式主要有 比較 和 在 上的相同點(diǎn) 或相似點(diǎn) 指出 和 在 方面的相同點(diǎn) 或相似點(diǎn) 比較 和 上的共同點(diǎn) 等 2 求異型 或相異點(diǎn) 其呈現(xiàn)形式主要有 概括 和 的不同特點(diǎn) 指出 和 在 方面的不同點(diǎn) 和 相比 在 方面發(fā)生的新變化 和 相比 有哪些發(fā)展或哪些進(jìn)步 分析 變化的主要不同或 的主要差異 等 3 求異同型 其呈現(xiàn)形式主要有 比較 和 的異同點(diǎn) 對(duì) 和 進(jìn)行比較 分析 和 有哪些相同點(diǎn) 又有哪些不同點(diǎn) 等 典題例證 2016 江蘇單科 T23 13分 1946年 美國(guó)和蘇聯(lián)兩國(guó)外交官向各自政府提交了研究報(bào)告 對(duì)政府的外交政策以及兩國(guó)間的 冷戰(zhàn) 產(chǎn)生了影響 閱讀下列材料 材料一美國(guó)駐蘇大使館代辦凱南向美國(guó)政府提交了8000字的 長(zhǎng)電報(bào) 電文中認(rèn)為 克里姆林宮對(duì)世界事務(wù)的認(rèn)知根源于蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感 為了求得安全 他們從未考慮與對(duì)手達(dá)成妥協(xié) 而是要將對(duì)手置于死地 凱南還將蘇聯(lián)描繪為一個(gè)專制傳統(tǒng)早已與意識(shí)形態(tài)強(qiáng)制相整合的國(guó)家 因而它認(rèn)為外部世界是敵對(duì) 的 美國(guó)必須把對(duì)付蘇聯(lián)放在美國(guó)對(duì)外政策的首位 摘編自周建明 美國(guó)國(guó)家安全戰(zhàn)略的基本邏輯 等 材料二蘇聯(lián)駐美大使諾維科夫?qū)懥艘黄麨?戰(zhàn)后美國(guó)的外交政策 的報(bào)告 報(bào)告認(rèn)為 戰(zhàn)后美國(guó)爭(zhēng)霸世界的動(dòng)因是壟斷資本的帝國(guó)主義擴(kuò)張 美國(guó)利用第二次世界大戰(zhàn)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手被削弱的時(shí)機(jī) 其資本已滲透到世界的許多國(guó)家 加強(qiáng)了在世界的經(jīng)濟(jì)地位 美國(guó)正在從國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩個(gè)方向 集中反動(dòng)力量對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行包圍 美國(guó)已成為蘇聯(lián)的對(duì)手 美國(guó)正運(yùn)用著資本和軍 事這兩種武器妄圖達(dá)到其稱霸世界的目的 摘編自劉子奎 二十世紀(jì)東西方關(guān)系 請(qǐng)回答 1 據(jù)材料一 概括凱南 長(zhǎng)電報(bào) 的主要內(nèi)容 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析 長(zhǎng)電報(bào) 中提到的美蘇已由戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)?對(duì)手 這一變化產(chǎn)生的原因 6分 2 據(jù)材料二 概括諾維科夫報(bào)告的主要內(nèi)容 3分 3 據(jù)上述材料 歸納凱南 長(zhǎng)電報(bào) 和諾維科夫報(bào)告核心內(nèi)容的共同之處 指出這兩個(gè)報(bào)告形成各自認(rèn)識(shí)的依據(jù) 4分 解析 第 1 題 第一問(wèn)據(jù)材料一 蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感 從未考慮與對(duì)手達(dá)成妥協(xié) 把對(duì)付蘇聯(lián)放在美國(guó)對(duì)外政策的首位 得出蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng) 蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點(diǎn) 蘇聯(lián)是美國(guó)最主要的對(duì)手 第二問(wèn)結(jié)合兩極格局的背景進(jìn)行回答 第 2 題 據(jù)材料二 其資本已滲透到世界的許多國(guó)家 集中反動(dòng)力量對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行包圍 達(dá)到其稱霸 世界的目的 得出美國(guó)加強(qiáng)對(duì)世界各地的經(jīng)濟(jì)滲透 美國(guó)企圖全方位包圍蘇聯(lián) 美國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)是稱霸世界 第 3 題 第一問(wèn)從材料可知 美蘇都認(rèn)為兩國(guó)必然走向?qū)?夸大對(duì)手的威脅 第二問(wèn)凱南 長(zhǎng)電報(bào) 的依據(jù) 據(jù)材料一 蘇聯(lián)傳統(tǒng)的不安全感 并結(jié)合美蘇意識(shí)形態(tài)的不同得出蘇聯(lián)的專制傳統(tǒng)和意識(shí)形態(tài) 諾維科夫報(bào)告形成認(rèn)識(shí)的依據(jù) 據(jù)材料二美國(guó) 稱霸世界的目的 結(jié)合美國(guó)國(guó)家性質(zhì)得出依據(jù)是美國(guó)的帝國(guó)主義本質(zhì) 答案 1 內(nèi)容 蘇聯(lián)的外交政策根源于其文化傳統(tǒng) 蘇聯(lián)外交具有不妥協(xié)的特點(diǎn) 蘇聯(lián)是美國(guó)最主要的對(duì)手 原因 意識(shí)形態(tài) 社會(huì)制度 的對(duì)立 國(guó)家利益的沖突 美蘇成為最強(qiáng)大的國(guó)家 6分 2 內(nèi)容 美國(guó)加強(qiáng)對(duì)世界各地的經(jīng)濟(jì)滲透 美國(guó)企圖全方位包圍蘇聯(lián) 美國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)是稱霸世界 3分 3 共同之處 美蘇必然走向?qū)?夸大對(duì)手的威脅 2分 依據(jù) 長(zhǎng)電報(bào) 蘇聯(lián)的專制傳統(tǒng)和意識(shí)形態(tài) 諾維科夫報(bào)告 美國(guó)的帝國(guó)主義本質(zhì) 2分 模板構(gòu)建 1 概括類主觀題的答題模板 2 比較類主觀題的答題模板 關(guān)鍵是定準(zhǔn)比較對(duì)象 即跟誰(shuí)比較和比較角度 即比什么 是 求同 還是 尋異 套用模板 如第 1 題第一步 審設(shè)問(wèn) 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答第一問(wèn) 主要內(nèi)容 概括類模板 第二問(wèn) 原因 原因類模板 結(jié)合所學(xué)知識(shí)兩極格局的背景來(lái)回答 第 2 題第一步 審設(shè)問(wèn) 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答 第 3 題第一步 審設(shè)問(wèn) 定答題指向 第二步 套模板 針對(duì)作答第一問(wèn) 共同之處 比較類模板 第二問(wèn) 依據(jù) 原因類模板 根據(jù)材料信息分析 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 13分 宋明理學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分 是中華民族的寶貴精神財(cái)富 閱讀下列材料 材料一朱熹集中了前人 特別是程頤系統(tǒng) 的儒學(xué)研究成果 形成了新儒學(xué)體系 他把 大學(xué) 中所說(shuō)的 格物致知 誠(chéng)意正心 修身齊家 治國(guó)平天下 作為理論根據(jù) 構(gòu)建上自皇帝下至各個(gè)家庭的一整套周密的社會(huì)秩序 他編著 四書集注 用理學(xué)思想重新解釋四書 使理學(xué)透過(guò)四書而深入人心 他通過(guò)編撰 童蒙須知 等啟蒙著作 對(duì)兒童的衣著 飲食等日常行為都作 了道德規(guī)定 比如 穿衣要頸緊 腰緊 腳緊 摘編自樊樹志 國(guó)史概要 材料二程朱一派專在士階層中求發(fā)展 終于成為新儒家的正統(tǒng) 直到王陽(yáng)明出現(xiàn)后 陸王才真正能和程朱分庭抗禮 王陽(yáng)明的 致良知 教以 簡(jiǎn)易直接 為特色 是和朱子 格物致知 的理論長(zhǎng)期奮斗而獲得的 他認(rèn)為 圣人之道 吾性自足 因而打破了朱子 讀書明理 之教在新儒家倫理和農(nóng)工商賈之間所造成的 隔閡 王陽(yáng)明以來(lái)有 滿街都是圣人 之說(shuō) 新儒家倫理因陽(yáng)明學(xué)的出現(xiàn)而走完了它的社會(huì)化的歷程 摘編自余英時(shí) 士與中國(guó)文化 請(qǐng)回答 1 據(jù)材料一分析朱熹學(xué)說(shuō)形成的原因 概括朱熹推廣儒學(xué)的路徑 4分 2 據(jù)材料二 比較王陽(yáng)明學(xué)說(shuō)與朱熹學(xué)說(shuō)的不同點(diǎn) 歸納王陽(yáng)明思想的社會(huì)意義 6分 3 據(jù)材料一 二 分析宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì) 綜合上述材料 你認(rèn)為如何才能更好地弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 3分 世紀(jì)金榜導(dǎo)學(xué)號(hào) 解析 第 1 題第一問(wèn)原因 據(jù)材料一 集中了前人 特別是程頤系統(tǒng) 的儒學(xué)研究成果 用理學(xué)思想重新解釋四書 上自皇帝下至各個(gè)家庭的一整套周密的社會(huì)秩序 結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答 第二問(wèn)路徑 據(jù)材料一 他編著 四書集注 編撰 童蒙須知 對(duì)兒童的衣著 飲食等日常行為都作了道德規(guī)定 回答 第 2 題第一問(wèn)不同 據(jù)材料二 程朱一派專在 士階層中求發(fā)展 王陽(yáng)明以來(lái)有 滿街都是圣人 之說(shuō) 得出傳播對(duì)象的不同 據(jù)材料二 朱子 格物致知 的理論 王陽(yáng)明的 致良知 得出認(rèn)識(shí)論的不同 第二問(wèn)意義 據(jù)材料二 簡(jiǎn)易直接 為特色 打破了朱子 讀書明理 之教在新儒家倫理和農(nóng)工商賈之間所造成的隔閡 新儒家倫理因陽(yáng)明學(xué)的出現(xiàn)而走完了它的社會(huì)化的歷程 回答 第 3 題第一問(wèn) 趨勢(shì) 據(jù)材料二 打破了朱子 讀書明理 之教在新儒家倫理和農(nóng)工商賈之間所造成的隔閡 走完了它的社會(huì)化的歷程 回答 第二問(wèn)認(rèn)識(shí) 據(jù)材料一 集中了前人 特別是程頤系統(tǒng) 的儒學(xué)研究成果 用理學(xué)思想重新解釋四書 材料二 打破了朱子 讀書明理 之教在新儒家倫理和農(nóng)工商賈之間所造成的隔閡 回答 答案 1 原因 儒學(xué)吸收佛 道思想 儒學(xué)家關(guān)注社會(huì) 2分 路徑 著書立說(shuō) 闡釋儒家經(jīng)典 將儒學(xué)教育滲透于青少年的日常生活 2分 2 不同 傳播對(duì)象 朱熹 士大夫階層 王陽(yáng)明 發(fā)展到普通民眾 2分 認(rèn)識(shí)論 朱熹 格物致知 王陽(yáng)明 致良知 反省內(nèi)心 2分 意義 有利于思想解放 有利于提高民眾的道德修養(yǎng) 2分 3 趨勢(shì) 世俗化 社會(huì)化 1分 認(rèn)識(shí) 辯證繼承 創(chuàng)新發(fā)展 面向大眾 聯(lián)系實(shí)際 2分 題型八主題論文型非選擇題一般是命題者出示一則或數(shù)則說(shuō)明觀點(diǎn)的材料 要求考生根據(jù)給出的主題提煉觀點(diǎn)并論證觀點(diǎn)的合理性 這類試題考查考生在靈活掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上 注重歷史事物間的縱橫聯(lián)系 關(guān)注歷史 現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合 強(qiáng)調(diào)的是一種探究能力 同時(shí)又重視探究過(guò)程和方法以及由此而形成的情感 態(tài)度與價(jià)值觀 典題例證 2017 江蘇單科 T22 12分 民國(guó)年間 許多知識(shí)分子憂國(guó)憂民 思考國(guó)家的發(fā)展道路 閱讀下列材料 材料地球的面皮有限 而列強(qiáng)的欲望無(wú)窮 在這個(gè)情勢(shì)下 亞洲人民只有三條道路可走 其一 是效法列強(qiáng)的武備以自救 代表是日本 以武力自救 賣靈魂以得邦國(guó) 不是值得我們贊美的 其二 是因不肯效法而淪 為列強(qiáng)的奴屬 代表是印度 其三 是憑著自己的天才 另去創(chuàng)造一條新道路 彷徨于這兩條歧路之間 而又未能另自創(chuàng)出一條新道路者 則有我們的中國(guó) 帝國(guó)主義在我國(guó)所發(fā)生的不幸結(jié)果 我們都已知道 遠(yuǎn)者如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及它的結(jié)果 近者如英國(guó)強(qiáng)占威海衛(wèi) 俄國(guó)強(qiáng)占大連灣 德國(guó)強(qiáng)占膠州灣 在這丑惡的兩條道路外 我們能另想出一條自尊而又能自救的新道路嗎 這條新道路是可以找到的 但卻不是容易找到的 摘編自陳衡哲 西洋史 1924年 完成下列要求 1 據(jù)材料說(shuō)明日本和印度所走的是什么道路 指出二者走上不同道路的共同背景 3分 2 據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)后期中國(guó)史的相關(guān)知識(shí) 就材料中作者提出的中國(guó) 道路 問(wèn)題寫一篇小論文 9分 要求 觀點(diǎn)明確 史論結(jié)合 邏輯嚴(yán)密 表述通暢 280字左右 模板構(gòu)建 第一步 明確設(shè)問(wèn)主題 根據(jù)主題對(duì)材料分層 分點(diǎn)閱讀 找出可概括的或隱含著觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞句 第二步 提煉觀點(diǎn) 在研讀材料的基礎(chǔ)上 提煉出符合主題要求的主要觀點(diǎn) 以備論證 第三步 搜尋史實(shí) 據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料整理出可以論證該觀點(diǎn)的重要史實(shí) 第四步 組織答案 表述成文 做到史論結(jié)合 邏輯嚴(yán)密 論證有力 解析 第 1 題第一問(wèn)由材料可以看出日本和印度走了兩條不同的道路 日本自救后擴(kuò)張 印度不自救后淪為殖民地 第二問(wèn)結(jié)合所學(xué)可知都遭到了外來(lái)侵略 第 2 題結(jié)合19世紀(jì)后期中國(guó)自救的主要事件如洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 戊戌變法等內(nèi)容分析說(shuō)明即可 答案 1 道路 日本 積極自救后侵略擴(kuò)張 印度 不積極自救淪為殖民地 2分 背景 遭受西方列強(qiáng)侵略 1分 2 略 9分 對(duì)點(diǎn)特訓(xùn) 14分 冷戰(zhàn)結(jié)束后 對(duì)于當(dāng)今世界格局的類型 學(xué)術(shù)界存在著不同的看法 閱讀下列材料 材料一在兩極格局之下 兩極之外的任何其他大國(guó)更換門庭均不影響格局的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 在多極格局下 任何兩極的結(jié)盟勢(shì)必打破原有力量均勢(shì) 而在單極格局下 任何可能的國(guó)家聯(lián)盟都無(wú)法同唯一的一極相匹敵 各大國(guó)往往既無(wú)實(shí)力也無(wú)意愿同唯一的一極進(jìn)行對(duì)抗 無(wú)論在哪種格局下 只要世界能夠維持大體的和平與穩(wěn)定 不包括小規(guī)模沖突或局部戰(zhàn)爭(zhēng) 那么 該格局就是一個(gè)正在有效運(yùn)轉(zhuǎn)的格局 周紹雪 美國(guó)的實(shí)力與單極世界 材料二2009年2月 在第45屆慕尼黑安全會(huì)議上 美國(guó)副總統(tǒng)拜登承諾將同布什政府的單邊政策決裂 美國(guó)意圖建立由它主導(dǎo)的單極世界 堅(jiān)持推行實(shí)力強(qiáng)權(quán)政策 為了謀求霸權(quán) 不惜毀棄和踐踏國(guó)際條約和協(xié)議 把自己凌駕于聯(lián)合國(guó)之上 無(wú)視公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則 其形象和聲望下降 作為金融危機(jī)的始作俑者 美國(guó)金融機(jī)構(gòu)遭受重創(chuàng) 世界看清了美國(guó)是如何將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到國(guó)外 如何兵不血刃地掠奪享用了全世界的資源 然后不負(fù)責(zé)任地把經(jīng)濟(jì)危機(jī)推向別人的 這使得美國(guó)的國(guó)際信譽(yù) 美國(guó)制度的國(guó)際吸引力和影響力大打折扣 近年來(lái) 一批新興國(guó)家群體性崛起 日益成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際戰(zhàn)略格局發(fā)展的重要力量 摘編自張國(guó)清 試論當(dāng)代國(guó)際戰(zhàn)略格局多極化發(fā)展趨勢(shì) 請(qǐng)回答 1 據(jù)材料一 概括不同類型世界格局的共同特征 與單極格局相比 其他兩類格局的共同作用是什么 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 指出世界格局變動(dòng)的根源 4分 2 運(yùn)用材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 圍繞 美國(guó)與當(dāng)今世界格局 這一主題 寫一篇小論文 10分 要求 觀點(diǎn)明確 史論結(jié)合 邏輯嚴(yán)密 表述清晰 280字左右 解析 第 1 題第一問(wèn)特征 根據(jù)材料一 在兩極格局之下 其他大國(guó)更換門庭均不影響格局的正常運(yùn)轉(zhuǎn) 在多極格局下 打破原有力量均勢(shì) 單極格局下 既無(wú)實(shí)力也無(wú)意愿同唯一的一極進(jìn)行對(duì)抗 回答 第二問(wèn)作用 根據(jù)材料 無(wú)論在哪種格局下 只要世界能夠維持大體的和平與穩(wěn)定 回答 第三問(wèn)根源 根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答 第 2 題小論文寫作首先 必須明確論點(diǎn) 根據(jù)材料二 美國(guó)意圖建立由它主導(dǎo)的單極世界 美國(guó)副總統(tǒng)拜登承諾將同布什政府的單邊政策決裂 這使得美國(guó)的 影響力大打折扣 并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納出兩個(gè)論點(diǎn) 論點(diǎn)一 美國(guó)企圖建立單極世界 論點(diǎn)二 其建立單極世界的意圖難以實(shí)現(xiàn) 多極化趨勢(shì)不可阻擋 然后根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)對(duì)其中一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行論證 答案 1 特征 國(guó)際力量對(duì)比處于均勢(shì) 1分 作用 能夠維持世界大體的和平與穩(wěn)定 1分 根源 國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生的變化 2分 2 10分