2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1我學(xué)會(huì)了嗎導(dǎo)學(xué)案 青島版三年 級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科 教 師：學(xué)習(xí)內(nèi)容P10 我學(xué)會(huì)了嗎學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；3、 能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。重難點(diǎn)及突破措施重難點(diǎn)：能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題突破措施： 通過一個(gè)嶄新的情境圖，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備 多媒體課件導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？ 一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？ 自主樂學(xué) 合作交流1、 師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。2、 出示情境圖，指導(dǎo)看圖1） 多少根香蕉大約1千克？為什么？2） 一棵白菜大約有多重？3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。4）一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？5）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問，集體交流解決） 檢測(cè)反饋 課外拓展 實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？物品蘋果橘子西紅柿黃瓜數(shù)量 教學(xué)反思 附送：2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2.1 認(rèn)識(shí)千克教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克， 初步建立千克的質(zhì)量觀念。、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；逐 步提高估測(cè)和解決問題的能力。、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程： 一、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)千克 多媒體播放：早晨菜場(chǎng)繁忙的景象以及商販與江老師買賣雞蛋的場(chǎng)面（特寫）。 提出觀看要求：1、從視頻中你找出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？2、從菜販和顧客的對(duì)話中你聽到了什么？他們是怎么算帳 的？小組交流，集體匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：1、看到一些商品的單價(jià)。如：肉，20 元/千克；雞蛋，7 元/千克等等。2、江老師買了 2 斤雞蛋，付了 10 元錢，找回了 3 元錢。出示：肉，20 元/千克；雞蛋，7 元/千克 師：真不錯(cuò)，同學(xué)們真有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，很快就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息。誰(shuí)能解釋下，肉：20 元/千克，是什么意思？ 預(yù)設(shè)：每千克肉 10 元錢。 師：這里有一個(gè)新名詞：千克（板書：千克）。你們認(rèn)識(shí)嗎？知道這 1 千克有多重嗎？ 指名學(xué)生回答。 師：不知道沒關(guān)系（根據(jù)回答情況而定），這節(jié)課我們就和大家一起認(rèn)識(shí)它。（板書：認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。借助學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景， 通過觀察、發(fā)現(xiàn)、并提煉出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)內(nèi)容從日常生活中很 自然地呈現(xiàn)出來(lái)，使課堂和生活融為一體，拉近師生的距離，為 學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。二、合作探究，體驗(yàn)千克1、數(shù)一數(shù)，拎一拎，初識(shí)千克。師：千克是重量單位，也叫做質(zhì)量單位。用字母表示為：kg。（板書：Kg）1 千克也就是我們生活中經(jīng)常聽到的 2 斤。老師在 菜場(chǎng)買了 2 斤雞蛋，也就是 1 千克。出示 1 千克雞蛋，一起數(shù)一數(shù)。（板書：18 個(gè)雞蛋）請(qǐng)學(xué)生到前面拎一拎，并跟全班說(shuō)說(shuō)拎 1 千克的感覺。設(shè)計(jì)意圖：直白式的介紹千克，簡(jiǎn)單易懂。緊緊圍繞生活 中的場(chǎng)景，由面及點(diǎn)引出 1 千克，初步感知 1 千克為 18 個(gè)雞蛋 那么重。2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)秤。師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一袋大米，重 1 千克。每個(gè)同 學(xué)輪流去拎一拎，再跟同學(xué)說(shuō)說(shuō) 1 千克的感覺。生小組活動(dòng)，輪流體驗(yàn)。師：1 千克的感覺真是太奇妙了。有誰(shuí)知道老師是怎么知道 這袋大米的質(zhì)量的？生：用秤稱的。 師：“秤”！你們見過嗎？在哪里見過？ 生：師：真不錯(cuò)，同學(xué)們的知識(shí)面真廣。老師在課前也收集了一 些關(guān)于秤的資料。我們一起來(lái)看看，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的秤 在哪里？（投影出示：秤的世界）出示實(shí)物臺(tái)秤，指出投影中的臺(tái)秤，說(shuō)出它的名稱。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察小組里的臺(tái)秤，有什么特征？ 生：預(yù)設(shè)：臺(tái)秤上有刻度；有數(shù)字 0,1,2,3,4；有字母 Kg（投影：臺(tái)秤的刻度圖）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：沒有物品時(shí)臺(tái)秤的 指針指向 0，就表示 0 千克。提問：如果指針指向 1 表示什么意思？指向 2 呢？生：小結(jié)：指針指向 1 表示 1 千克，指針指向 2 就表示 2 千克， 指針指向幾就是幾千克。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生說(shuō)秤，到教師展秤，再到重講臺(tái)秤，先 散后總再集中，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也 充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、掂一掂，估一估，秤一秤，體驗(yàn)千克（1）出示 1 千克的大米。 師：同學(xué)們猜猜如果將大米放在臺(tái)秤上，指針有什么變化？ 生： 那我們輕輕地將大米放在臺(tái)秤上，看一下自己猜得對(duì)不對(duì)。 師：太棒了，全猜對(duì)了。這樣的一袋大米重 1 千克。想不想記住 1 千克的感覺呢？ 生：想！ 師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里傳遞大米，瞇上眼睛掂一掂，記住1 千克吧！ 小組活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：猜想與實(shí)踐同存，既鞏固了臺(tái)秤的知識(shí)，也在驗(yàn)證了自己的猜想，并將 1 千克定格在一袋大米身上，通過掂一 掂的活動(dòng)去記憶 1 千克的感覺，將 1 千克具體化、形象化、模式 化。（2）1 千克的感覺有了嗎？讓我們帶著 1 千克的感覺來(lái)認(rèn)識(shí)下面物品的質(zhì)量。 活動(dòng)要求：分別取出標(biāo)有 1、2、3 的袋子，先掂一掂，猜一猜它有多 重？并記在心里不要告訴同桌。動(dòng)手稱一稱，1、2、3 號(hào)袋子里的物品各是多少千克？你 猜對(duì)了嗎？數(shù)一數(shù)，這一袋子里的物品個(gè)數(shù)是多少？匯報(bào)結(jié)果。 結(jié)果預(yù)設(shè)：2 袋食鹽的質(zhì)量大約 1 千克。6 個(gè)拳頭大小的蘋果質(zhì)量比 1 千克多一點(diǎn)；2 本字典的質(zhì)量比 1 千克輕一點(diǎn)。11 本練習(xí)與測(cè)試的質(zhì)量大約 1 千克。（同時(shí)板書劃線文字）小結(jié)：有的物品比 1 千克多一些，有的物品比 1 千克少一些， 我們習(xí)慣上都說(shuō)成大約 1 千克。（板書：大約）設(shè)計(jì)意圖： “掂一掂”“估一估”“稱一稱”“數(shù)一數(shù)”不 同 1 千克物體的質(zhì)量，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，又豐富了學(xué)生 的真實(shí)體驗(yàn)和觸覺感覺，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，加深記憶。三、綜合練習(xí)，運(yùn)用千克1、看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第 3、4 題）設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”?；绢}練習(xí)，要求學(xué)生會(huì) 很快地認(rèn)讀臺(tái)秤的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)生活中的基本能力。2、說(shuō)說(shuō)生活中除了在菜場(chǎng)稱量物品重量的時(shí)候用千克作單 位。還在哪里看到過用千克作單位？指名學(xué)生回答。（投影播放“生活中的千克”）例：電梯（限重 1000Kg） 卡車集裝箱（載重 500Kg） 鹽水鴨（凈含量 1Kg） 優(yōu)質(zhì)大米（凈含量 50Kg）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)是什么意思？ 生： 指出：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。 設(shè)計(jì)意圖：“生活中的千克”將數(shù)學(xué)知識(shí)帶進(jìn)生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會(huì)性， 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信性。3、腦筋急轉(zhuǎn)彎。“1 千克鐵和 1 千克棉花哪個(gè)重？”設(shè)計(jì)意圖：腦筋急轉(zhuǎn)彎，趣味性實(shí)足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。是與非的爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)知識(shí)，在 爭(zhēng)論中鞏固知識(shí)，在爭(zhēng)論中提升。4、閱讀課本第 32 頁(yè)，“你知道嗎？”的內(nèi)容。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展千克師：你能和大家說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲嗎？ 生： 師：千克這個(gè)朋友隨著生活來(lái)到我們身邊，也為我們生活服務(wù)著，要想真正結(jié)識(shí)它，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。