2019年三年級科學(xué)下冊讓更多的燈泡亮起來教案設(shè)計 青島版教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)會觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光，學(xué)會用簡單電路圖做記錄。過程與方法：經(jīng)歷讓更多燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生對電的知識的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問題的自信心。教學(xué)重點使用電池盒和小燈座連接電路和設(shè)計讓更多的燈泡亮起來的電路。教學(xué)難點讓更多的的小燈泡亮起來。教學(xué)準(zhǔn)備觀察材料：電池盒、小燈座。分組活動材料：小燈泡個、小燈座個、電池盒1個、干電池個、電線根?？茖W(xué)記錄單。教學(xué)策劃教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、新課引入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能讓小燈光亮起來了嗎？誰能演示給大家看一看呢？實際中的電路，我們也用手拿著嗎？能想個辦法把手解放出來嗎？學(xué)生上臺演示，點亮一個小燈泡。（發(fā)現(xiàn)：一個人較難操作）情景引入。沒有明確的科學(xué)問題就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示電池盒、小燈座。想想它們是干什么用的？思考。二、學(xué)習(xí)使用小燈座和電池盒連接電路各組拿出電池盒認(rèn)真觀察，然后說一說。你會安裝電池嗎？要注意些什么？各組拿出小燈座認(rèn)真觀察，然后說一說。你會安裝小燈泡嗎？要注意些什么？仔細(xì)觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點，描述電池盒的特點。安裝電池，并將小燈泡點亮。仔細(xì)觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點。描述小燈座的特點。安裝小燈泡，并將小燈泡點亮。為了分解難度，將電池盒和小燈座的觀察使用分解了了兩步。為使后面的學(xué)生的探究更加規(guī)范，效率更高，設(shè)計了展示多種連接方式，并組織學(xué)生討論出較好的連接方式。三、畫簡單的電路圖能不能用簡單的方法來畫出剛才我們連接的電路？把簡單電路圖畫在科學(xué)記錄單上。展示電路圖。在學(xué)生充分觀察后，以最簡單的方式畫出來，并把學(xué)生的圖紙在實物投影儀上展示。最后共同形成簡單電路的畫法，為下一環(huán)節(jié)電路的設(shè)計作好準(zhǔn)備。四、分組實驗研究我們已經(jīng)點亮了一只燈泡，你們能不能點亮更多的小燈泡呢？板書：點亮更多的小燈泡？出示所給的實驗探究器材：2個小燈泡、2個小燈座、1個電池盒、一節(jié)干電池和4根電線。小組合作設(shè)計使兩個小燈泡亮起來的電路?？茨膫€組的連接方法最多，連接的最快。教師巡視。小組合作設(shè)計多種連接小燈泡的電路。并將電路圖畫在科學(xué)實驗報告單上上。本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生充分探究，注意培養(yǎng)在實驗中的觀察方法，記錄方法。維果茨基認(rèn)為，小學(xué)生的科學(xué)概念是在與同伴的交流中獲得的。在學(xué)生獲得大量感知和體驗的基礎(chǔ)上，讓他們充分展示，交流，思維的火花在此碰撞。通過交流總結(jié)，從而獲得知識的理解和成功創(chuàng)造的樂趣。各組將連接成功的電路跟大家展示一下，并說說你們是怎樣連接的？說一說連接過程中的故事。還有不一樣的嗎？其它小組的請貼到相類似的哪一組。師生總結(jié)兩種電路的特征。到展示臺匯報探究結(jié)果，交流補充。將電路圖貼到黑板。五、總結(jié)交流談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲，先在小組內(nèi)交流，然后在班上進(jìn)行集體交流。教師對各小組在課上的表現(xiàn)進(jìn)行評價。小組交流，在全班交流。六、課外拓展探究讓三個小燈泡同時發(fā)光的方法，畫出電路圖。出示生活中的電路，這種電路屬于我們設(shè)計的哪一種，向老師或家長請教。思考板書設(shè)計燈座電池盒讓更多的燈泡亮起來水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計東關(guān)小學(xué) 姚春艷教學(xué)知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，逐步形成“溶解”的描述性概念?？茖W(xué)探究目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生初步經(jīng)歷由模糊概念到科學(xué)概念的探究過程，并在探究過程中培養(yǎng)觀察、提出問題、判斷、實驗操作和歸納的能力。教學(xué)重點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的觀察研究活動中，對觀察現(xiàn)象的描述和概括，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象的主要特征，獲得對溶解概念的認(rèn)識。教學(xué)難點：引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對自己觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果作出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：實驗材料：食鹽、沙子、面粉、高錳酸鉀實驗器材：燒杯、鐵架臺、漏斗、玻璃棒、濾紙、水槽教學(xué)過程：一、出示食鹽材料，引起學(xué)生探究興趣。認(rèn)識實驗材料，誘發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣。二、創(chuàng)設(shè)對比實驗活動，揭示溶解的一種現(xiàn)象。1、小組合作做食鹽和沙子的實驗。2、交流匯報：食鹽和沙子在水中發(fā)生的變化。3、對比觀察食鹽和沙子在水中變化的不同。4、在對比觀察的過程中，引導(dǎo)學(xué)生揭示化成了肉眼看不見的微粒這一溶解現(xiàn)象。三、探究面粉在水中溶解了嗎？發(fā)現(xiàn)溶解的另一特征。1、小組合作做面粉放入水中的實驗。2、交流匯報：面粉在水中發(fā)生的變化。3、對比觀察面粉在水中的變化是像食鹽還是像沙子那樣？并說明理由。4、引導(dǎo)學(xué)生說用過濾的方法來驗證。5、教師介紹實驗裝置，講解并演示過濾方法。6、三個小組合作在一起，共同完成過濾實驗。7、交流：在過濾的過程中觀察到了什么？8、過濾以后，再觀察比較面粉在水中的變化是像食鹽還是像沙子。并說明理由。9、交流匯報得出：面粉和沙子能用過濾的方法分離出來，食鹽在水中不能用過濾的方法分離。10、讓學(xué)生借助高錳酸鉀均勻分散在水中的演示實驗，探究食鹽在水里是怎樣化成肉眼看不見的微粒的過程。四、整理、分析研究結(jié)果，形成溶解概念1、學(xué)生根據(jù)實驗觀察進(jìn)行小結(jié)食鹽在水中發(fā)生的一些現(xiàn)象。2、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)這些現(xiàn)象在科學(xué)上叫溶解。3整理研究結(jié)果，并在小組內(nèi)用自己的話描述什么是溶解。五、拓展運用列舉生活中還有哪些物質(zhì)能在水中溶解，回家后對列舉的物質(zhì)進(jìn)行驗證。附板書： 化成了肉眼看不見的微粒 食鹽在水里 均勻分散 溶解 不能用過濾的方法分離 附實驗報告單：實驗報告單比較各種物質(zhì)在水中變化的異同（用或表示）實驗次數(shù)實驗現(xiàn)象食鹽沙面粉高錳酸鉀實驗一變成的微粒肉眼是否看見是否沉淀實驗二能否用過濾的方法分離 實驗三在水中的分布是否均勻結(jié)果實驗報告單比較各種物質(zhì)在水中變化的異同（用或表示）實驗次數(shù)實驗現(xiàn)象食鹽沙面粉高錳酸鉀實驗一變成的微粒肉眼是否看見是否沉淀實驗二能否用過濾的方法分離 實驗三在水中的分布是否均勻結(jié)果附送：2019年三年級科學(xué)下冊誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)經(jīng)驗進(jìn)行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。 2、通過制作和創(chuàng)新設(shè)計養(yǎng)成善于用學(xué)到的知識改善生活的品質(zhì)；體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。 3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體；能理解絕緣體和導(dǎo)體誰的本領(lǐng)大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：各小組準(zhǔn)備簡單電路各一套（電池、電池盒、小燈泡、小燈座、開關(guān)各1個、導(dǎo)線3根）、銅片、鐵片、鋁片、橡皮、干木條、螺絲釘(鐵釘)、玻璃、鑰匙、布條、塑料、皮筋、陶瓷勺、電線外皮、電線內(nèi)芯、 硬幣等材料，可以自行準(zhǔn)備更多的探究材料。 教師準(zhǔn)備：實物投影、簡單電路。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題： 教師談話：大家喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來做幾個科學(xué)小游戲好嗎？游戲是有規(guī)則的，我們的規(guī)則是：一、小組同學(xué)要分工合作好。二、老師和同學(xué)發(fā)言時要注意傾聽。三、要會動腦，游戲時要有發(fā)現(xiàn)，大家同意嗎？游戲：燈泡亮了師：課前老師也幫大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，打開盒子看看，有沒有不認(rèn)識的？（學(xué)生看材料）師：下面，我們進(jìn)行第一個小游戲：燈泡亮了。你能用這些材料使小燈泡亮起來嗎？看哪個小組做的最快。（學(xué)生實驗）交流：燈泡亮了的小組請舉手。請這個小組的組長把你們的電路拿上來。你們的燈泡沒亮，小組長也把你們的電路拿上來。我們比一比，看看他們的做法有什么不一樣。你們是怎樣做的？為什么要連接上銅片？師：是啊，電路沒連通，燈泡就不會亮，用銅片把電路連通了，燈泡就亮了。這真是個好辦法。其他小組也用這個辦法，使你們的燈泡也亮起來師總結(jié)：當(dāng)我們把鐵片連到電路里，燈泡亮了，說明電能從鐵片中流過，我們就說鐵片容易導(dǎo)電板書：容易導(dǎo)電把木棒連到電路里，燈泡不亮，說明電不容易從木棒中流過，我們就說木棒不容易導(dǎo)電板書：不容易導(dǎo)電師：通過剛才的游戲，你有什么問題？生：哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？二、自主探究 解決問題（一）猜一猜。1.師：下面，我們進(jìn)行第二個游戲：猜一猜。根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜，這些材料哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電，小組長把猜想的結(jié)果記在實驗記錄單（附件）里。強調(diào)記錄單的填法2.學(xué)生分組活動。 3.匯報、交流猜想結(jié)果。師：哪個小組先來匯報你們的猜想？其他同學(xué)要認(rèn)真聽。有不同意見嗎？這只是我們的猜想，到底對不對，應(yīng)該怎么辦？生：做實驗驗證（二）設(shè)計實驗方案師：先自己想一想：你打算怎樣做實驗？實驗中應(yīng)該注意什么問題？想好后，再在小組里討論討論。（三）交流驗證方法。師：哪個小組先說說你們的實驗方法？這種方法可以嗎？還有不同方法嗎？實驗中應(yīng)該注意什么問題？（提出實驗要求：小組內(nèi)要分工合作。先檢查電路連接好了沒有。注意安全，別讓材料劃傷手。小組長做好記錄。）（四）實驗驗證：學(xué)生做實驗。下面就進(jìn)行第三個小游戲：做一做。選擇你們喜歡的方法進(jìn)行實驗。如果實驗中遇到困難可以向老師或同學(xué)請教，有什么發(fā)現(xiàn)，記在記錄表的下面。（五）表達(dá)與交流1、學(xué)生匯報實驗結(jié)果 談話：哪個同學(xué)上來匯報一下實驗結(jié)果？ 學(xué)生交流。教師板書：銅絲、鐵片、容易導(dǎo)電；干木條、玻璃、電線外皮不容易導(dǎo)電其他組有不同意見嗎？ 師：你們組實驗結(jié)果與猜想的完全一樣嗎？看來，只靠猜想是不行的，合理的猜想加科學(xué)的驗證才能得出正確的結(jié)論。2、總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體。談話：根據(jù)實驗結(jié)果，你能不能把這些材料分分類？想想分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）誰來說說你們把這些材料分成幾類？根據(jù)什么分的類？（生交流）（2）總結(jié)：師：你能不能分別給它們起個形象的名字？生答師補充：我們就把容易導(dǎo)電的物體叫它導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（把上面的板書補充完整）認(rèn)識金屬一般都是導(dǎo)體：問：實驗中你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：金屬一般都是導(dǎo)體，塑料、橡膠、干木頭等一般都是絕緣體）三、鞏固應(yīng)用拓展延伸：1、誰能用自己的話說說什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？2、我們搜集的材料中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3、舉例：除了我們剛才認(rèn)識的這些外，你還知道哪些物體是導(dǎo)體或絕緣體？（生舉例，在此讓學(xué)生了解人體、大地和不純凈的水是導(dǎo)體）4、找生活中的導(dǎo)體，絕緣體。師：其實，我們生活中的好多地方用到了導(dǎo)體、絕緣體，找一找哪些地方用到導(dǎo)體和絕緣體？（隨生口述，出示實物。問：為什么電線外皮要用絕緣體，內(nèi)芯要用導(dǎo)體？）5、比比誰的本領(lǐng)大師：生活中有的地方要用導(dǎo)體，有的地方卻要用絕緣體，你認(rèn)為導(dǎo)體、絕緣體到底誰的本領(lǐng)大？板書：誰的本領(lǐng)大 同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的舉手，同意絕緣體本領(lǐng)大的舉手還有不同意見的請舉手看來大家意見不統(tǒng)一，下面我們進(jìn)行第四個小游戲“辯一辯”，比比誰的本領(lǐng)大。（同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的到這邊，同意絕緣體本領(lǐng)大的到這邊，同意一樣大的同學(xué)到這邊）小組同學(xué)討論一下：你們同意它本領(lǐng)大的理由是什么?我們可以從兩方面思考：生產(chǎn)生活中哪些地方用到了它？假如沒有它生活會是什么樣？6、小結(jié)：是呀，通過比較，我們知道導(dǎo)體能把電送到我們需要的地方，因此我們用上了電燈、電話、電視機，而如果沒有絕緣體，我們就有觸電的危險，是絕緣體保護(hù)了我們珍貴的生命?？磥韺?dǎo)體、絕緣體各有各的本領(lǐng)，它們的本領(lǐng)一樣大。7、談話：其實，在導(dǎo)體和絕緣體之間還有一種物體，叫半導(dǎo)體。它的本領(lǐng)也很大，它藏在電視機、電腦等很多地方，有了它，我們就可以看少兒節(jié)目、上網(wǎng)玩游戲查資料了，你想不想了解它？課后去查閱資料了解一下它的本領(lǐng)好嗎？四、梳理小結(jié)當(dāng)堂檢測（談收獲） 師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就過去了，想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？生談師補充 板書設(shè)計 誰的本領(lǐng)大 容易導(dǎo)電物體 導(dǎo)體 不容易導(dǎo)電物體 絕緣體 半導(dǎo)體 附件實 驗 記 錄單在容易導(dǎo)電的物體下畫“”，不容易導(dǎo)電的物體下畫“”,意見不統(tǒng)一畫 ? 材料名稱銅片瓷勺 玻璃橡皮鐵片 布條鋁片 木條塑料橡皮筋 電線外皮電線內(nèi)芯鉛筆芯硬幣 猜想結(jié)果