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2019年(春)六年級科學上冊 4.1《校園生物大搜索 》教案 （新版）教科版 教學目標： 科學概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過程與方法：分區(qū)域調查，認識多種多樣的生物。；選用適合的工具對生物進行調查和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀：感受校園生物的美麗；體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。 教學重點：會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。 教學難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物；理解校園生物是多種多樣的。 教學準備：分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表；為整個班級準備：校園常見生物的照片。 教學過程： 一、揭題明標： 1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調查興趣） 2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查。 3、揭示課題：校園生物大搜索 二、設計調查方案 1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃） 2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥： A、像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調查； B、要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。 C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D、將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。 E、在調查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 F、要愛護動植物 三、開展校園動植物調查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。） 四、檢測延伸： 對不知名的動物和植物，回家查找資料 教學反思 附送： 2019年(春)六年級科學上冊 4.2《校園生物分布圖 》教案 （新版）教科版 教學目標： 科學概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。 情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識。 教學重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果 教學準備：為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆；為每個學生準備一張A4紙。 教學過程： 一、揭題明標： 1、各小組調查的結果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調查資料 2、揭示課題：校園生物分布圖 二、整理分析調查信息： 1、各小組整理上節(jié)課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。） 2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。 3、總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。 2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 3、分組制定校園生物分布圖 4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星 5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？ 四、檢測延伸： 1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上 2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。） 3、課后查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。 ） 教學反思：