2019-2020年蘇教版三年級下冊我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.能運用課文中的詞語和句子進行表達。3.能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。二、教學(xué)重、難點：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。3. 借助拓展小練筆，小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件）教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。2.我應(yīng)該感到自豪才對的音樂磁帶。 3.搜集有關(guān)駱駝的資料。 4.課文錄音及投影片。 五、教學(xué)課時：2 課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 一、導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入2、板書課題，齊讀二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求： （1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？ （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。 2、說說課文講了一件什么事？ 3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。 4、指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。5、說一說部分詞語的意思。 6、小結(jié)自學(xué)情況。 四、學(xué)習(xí)生字1、自由識記生字，注意字形。2、交流記憶方法。3、用鋼筆描紅。 4、反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。 第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破一、導(dǎo)入： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀課題。二、講讀課文：（一）、第1、2小節(jié)：1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-（1）指名讀（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。（3）再指名讀。板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看（4）齊讀小紅馬說的話。3、小駱駝聽了覺得很-生齊。 附板書：委屈就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀4、讀好（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。（二）、第3-4小節(jié)：（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？ 1、自讀3、4小節(jié)。2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出“擔(dān)心”的語氣） 3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（ ）。（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（ ）。4、交流：（1）出示句子、駱駝圖， 指示“駝峰”，板書“駝峰”。師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。齊讀第4小節(jié)。5、讀好3、4小節(jié)：（1）分角色朗讀。（2）評讀。（3）再分角色讀。小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該-生齊。（三）、第5小節(jié)：1、齊讀第5小節(jié)。2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）讀好“自豪”。師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫結(jié)合一、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你有什么新的收獲或體會呢二、聽說訓(xùn)練：1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對?。?）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。三、拓展表達，感情深華駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你用上“我感到自豪的是 ”的句式寫幾句話。四、續(xù)講故事：小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？1、同桌討論。2、指名交流。七、板書設(shè)計：14.我應(yīng)該感到自豪才對委屈 自豪（多難看） （用處大） 腳掌 又大又厚 不陷進沙里駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙教學(xué)反思：這篇課文很能引發(fā)學(xué)生的共鳴，因為絕大部分的學(xué)生在不同程度上都有過委屈、自卑，怎樣去克服，怎樣對待別人的嘲笑，這篇童話則起到一個很好的啟發(fā)作用。所以，上本課時，我沒有就事論事，而是憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實課文內(nèi)容，深化、升華課文的主題。學(xué)完故事后，我就結(jié)合課后練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生想象：“沙漠旅行后，小駱駝又遇到小紅馬了，他會怎么說，怎么做？小紅馬呢？”在討論中，讓學(xué)生品悟故事所蘊含的道理，并能改變原來不正確的看待問題的方法。最后，我還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约阂郧耙蚴裁丛蜃员斑^，什么時候又因什么事讓自己“自豪”？也可以談?wù)勛约阂郧皩κ裁慈?、事嘲笑過?學(xué)了課文后又有什么不同的看法?這樣層層深入，逐步讓學(xué)生認(rèn)識到必須辨證地看待事物，建立正確的審美觀，如果像小紅馬那樣，只看表象，不究實際，那就大錯特錯了。同時也讓學(xué)生都能建立自信，抬起頭來面對一切，只有讓自己感到自豪才對。附1前置性學(xué)習(xí)單一、自主識字學(xué)詞1.讀正確，注意字的讀音。不認(rèn)識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進我應(yīng)該感到自豪才對。1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文是圍繞哪一句話寫的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來寫？ 2.記下你在讀書時的疑問。（ ） 三、查閱資料。了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。附送：2019-2020年蘇教版三年級下冊放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。3.理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。4.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。教學(xué)重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1.談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”。板書：蜻蜓學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認(rèn)識這兩個字嗎？讀一讀。（2）都是什么偏旁？怎樣記？（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”對于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2.學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3.學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？4.板書：捉放？二、初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。1.自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。2.指名按自然段讀課文，糾正字音。3.初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4.板書：講5.瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？6.自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。7.小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?.導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑选Ｄ敲此颊劻岁P(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓”部分（210自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。1.學(xué)生自由讀210自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。2.指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。3.總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了，還知道了”的句式練習(xí)說話。四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。1.你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？2.回家收集有關(guān)資料。第二課時一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文。1.讀生字卡片及詞語。2.指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?.板書：捉放講 二、交流資料。1.小組交流。2.語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。再次進行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。三、研讀課文，感悟人物。1.同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2.指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3.可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。4.引導(dǎo)思考：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。5.研讀二、三段。（1）分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？（2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。重點探究：A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃〣陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）（學(xué)生讀議）6.練習(xí)分角色朗讀。同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。指名演讀，集體評議7.啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？四、指導(dǎo)寫字（略）。1.出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2.學(xué)生自學(xué)。3.匯報學(xué)會的字。交流。4.教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進行提示。五、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.練習(xí)分角色朗讀課文。3.查閱有關(guān)陶行知先生資料。