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2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》教案設(shè)計 一、 教案背景 1、學(xué)段：小學(xué) 2、學(xué)科：科學(xué) 3、課型：資料探究課 4、課時：一課時 5、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)，六年級上冊第55頁—56頁，第四單元第5課《地球以外有生命嗎》 二、 教學(xué)課題 《地球以外有生命嗎》——蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊。 本課教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有： 1、能利用多種途徑或媒體搜集圖片、文字或視頻資料。 2、能傾聽和尊重其他同學(xué)對自己提出的不同觀點(diǎn)和評議。 3、意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的改進(jìn)而深化和拓展。 4、大膽想象，重證據(jù)，認(rèn)識到書上講的并不都是對的。 三、 教材分析 一個多世紀(jì)以來，人們一直猜想在地球以外的茫茫宇宙間可能有類似甚至超過人類智慧的生物存在。在天文學(xué)和生命科學(xué)不斷取得新進(jìn)展的前提下，科技界認(rèn)為從理論上說任何天體只要條件合適都有可能產(chǎn)生原始形態(tài)的生命，并逐漸進(jìn)化為高級形態(tài)的生命，甚至出現(xiàn)智慧生命及其文明。因此，地外生命探索在20世紀(jì)下半葉起就一直方興未艾，學(xué)生也非常關(guān)心地球外是否有外星生命這一問題。因此，本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”神秘的面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，投入到探索宇宙生命的活動中。 （一）、本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個部分： 1、介紹人類探索太陽系內(nèi)的行星是否存在生命的情況。 2、了解人類對地外生命的猜測和描繪。 3、給外星人寫一封介紹地球的信。 （二）、通過本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生達(dá)到以下預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果： 1、 會使用百度搜索引擎收集有關(guān)人類探索地外生命的圖片和視頻信息，了解人類探索宇宙生命的最新成果。 2、 知道一些生命存在的基本條件。 3、 能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)，能設(shè)計向外星系生命介紹地球情況的信息卡。 4、 進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)：喚起學(xué)生探索外星生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。 （四）、教學(xué)難點(diǎn)：有理有據(jù)簡潔明了地表述自己的觀點(diǎn)。 （五）、課前準(zhǔn)備：課前教師和學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)使用百度搜索引擎收集有關(guān)人類探索地外生命的圖片和視頻信息，記錄相關(guān)網(wǎng)站地址，教師制作教學(xué)課件。 四、 教學(xué)方法 本課是以探索外星生命為主題的資料探究課。主要的教學(xué)方法有展示法、探究法、討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)有四個步驟組成：提出問題，篩選歸類——分析資料，內(nèi)化共享——匯報交流，總結(jié)提升——品位收獲，再生疑問。 在教學(xué)中采用探究、展示、交流、討論的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著“地球以外有生命嗎”這一主題，以類似科學(xué)研究的方式，主動的上網(wǎng)搜集、獲取知識資料，在課堂上相互交流、討論，答疑解惑，理解、鞏固知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、交流表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生探索宇宙生命的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 五、 教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：出示外星生命想象圖： 【百度圖片】外星人圖片 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 教師：同學(xué)們，你知道圖片上是什么嗎？ 學(xué)生可能回答：外星人；火星人等。 教師：這是傳說的外星人圖片。你見過嗎？ 學(xué)生可能回答：沒見過；在書上或者電視上或者網(wǎng)上見過。 教師：你覺得地球以外有生命嗎？ 學(xué)生：可能回答有，也有的可能說沒有。 教師：地球以外到底有沒有生命？這節(jié)課我們一起來研究一下好不好？ 學(xué)生：好。 教師：板書課題：地球以外有生命嗎？ 【設(shè)計意圖】教師利用新奇的外星人圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)起學(xué)生探究的好奇心和求知欲，使學(xué)生的思維活躍起來，全身心投入課堂研討中去。 （二）自主探索，交流匯報 1、資料展示交流： 教師：同學(xué)們已經(jīng)在課前搜集了有關(guān)外星球生命的的資料，你們小組之間互相交流展示一下。 【學(xué)生活動】學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，分組展示，交流自己搜集到的資料和圖片。 【設(shè)計意圖】在教師點(diǎn)撥之前，先讓學(xué)生展示自己搜集的資料，有利于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗勞動所獲得的成功感，避免教師剝奪學(xué)生的表現(xiàn)欲。 2、探究太陽系內(nèi)的行星是否存在生命。 教師：你們覺得外星高級智慧生命可能在太陽系內(nèi)存在嗎？ 學(xué)生：可能在太陽系內(nèi)的某個星球上。 教師：可能會是哪個星球呢？ 學(xué)生：可能是金星、火星。 學(xué)生展示搜集到的金星資料： 【百度百科】金星 http://baike.baidu.com/view/3059.htm 教師點(diǎn)撥：有人稱金星是地球的姊妹星，確實，從結(jié)構(gòu)上看，金星和地球有不少相似之處。但兩者的環(huán)境卻有天壤之別：金星的表面溫度很高，不存在液態(tài)水，加上極高的大氣壓力和嚴(yán)重缺氧等殘酷的自然條件，金星大氣中，二氧化碳最多，占97%以上。同時還有一層厚達(dá)20到30千米的由濃硫酸組成的濃云。金星表面溫度高達(dá)攝氏465至攝氏485度，大氣壓約為地球的90倍。 學(xué)生質(zhì)疑：這些情況人類是怎么知道的？有人去過金星嗎？ 教師：沒有人去過，科學(xué)家發(fā)射了金星探測器。 【百度圖片】麥哲倫號金星探測器 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C2%F3%D5%DC%C2%D7%BA%C5%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：你覺得這樣的環(huán)境可能有生命存在嗎？ 學(xué)生：應(yīng)該沒有生命，金星不適宜生命生存。 教師：那火星呢？ 學(xué)生展示搜集到的火星資料： 【百度百科】火星 http://baike.baidu.com/view/3068.htm 教師點(diǎn)撥：火星的大氣密度只有地球的大約1%，非常干燥，溫度低，表面平均溫度零下55℃，水和二氧化碳易凍結(jié)，部分地球生物可以生存。 教師：你覺得火星可能有生命存在嗎？ 學(xué)生：可能有生命，不知道科學(xué)家有沒有發(fā)現(xiàn)生命？ 教師：是呀，科學(xué)家也懷疑火星上有生命存在，所以科學(xué)家研制并發(fā)射了多顆火星探測器，去火星上探測生命是否存在。我們一起來看看： 【百度文庫】美國火星探測器 http://wenku.baidu.com/view/b5eb756925c52cc58bd6be92.html 【百度圖片】漫游者號火星探測器 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330937137390_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C2%FE%D3%CE%D5%DF%BA%C5%BB%F0%D0%C7%CC%BD%B2%E2%C6%F7&s=0 教師：美國已經(jīng)發(fā)射了很多顆火星探測器，也向世界發(fā)布了很多圖片、視頻信息，但對外星智慧生命的存在與否，仍然沒有定論。 教師：雖然沒有確鑿證據(jù)看到外星人，但是火星探測器卻發(fā)現(xiàn)了UFO。 學(xué)生：什么是UFO？ 教師：我們一起來了解一下。 【百度百科】UFO的知識。 http://baike.baidu.com/view/1258.htm UFO全稱Unidentified Flying Object 中文意思是不明飛行物，又叫幽浮或飛碟。人們猜測可能是外星智慧生物的飛行器。 【百度視頻】有關(guān)UFO的視頻資料。 http://video.baidu.com/v?word=UFO&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 3、了解人類對地外生命的猜測和描繪。 教師：外星高級智慧生物是否存在的問題雖然沒有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測和描繪。有哪些猜測呢？ 學(xué)生展示搜集到的外星人圖片： 【百度圖片】外星人圖片。 http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CD%E2%D0%C7%C8%CB%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3 學(xué)生：這些圖片并不是外星人的實物照片，而是人們想象出來的，有些是電影上的角色圖片。 教師：外星人的圖片是想象的，但是火星探測器拍攝的火星菌狀體表明火星上可能存在生物。 【百度圖片】火星菌狀體。 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330938370640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%F0%D0%C7%BE%FA%D7%B4%CC%E5&s=0#pn=40 【設(shè)計意圖】整個教學(xué)過程學(xué)生自己能表述的盡量讓學(xué)生發(fā)言，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥，避免教師主宰課堂發(fā)言權(quán)。 （三）、課堂討論，鞏固提高： 教師：在搜尋外星生命的過程中，科學(xué)家發(fā)射的太空生命探測器已經(jīng)飛出了我們的太陽系，我們來看： 【百度百科】旅行者號探測器知識資料。 http://baike.baidu.com/view/38693.htm 【百度視頻】偉大的旅行者號探測器發(fā)射視頻。 http://www.tudou.com/programs/view/DaiRRJSsSbc/?fr=rec1&FR=LIAN 教師：這2顆探測器從不同方向飛出太陽系。它們都攜帶有一張?zhí)厥獾腻兘鸪暗厍蛑簟?，上面錄制了有關(guān)人類的各種音像信息：60個語種向“宇宙人”的問候語、35種自然界的聲音、27首古典名曲、115幀照片。預(yù)計唱片可在宇宙間保存10億年之久。 問題：你覺得假設(shè)真有外星球智慧生物，我們要和他們交流，用漢字寫信給他們可以嗎？ 學(xué)生：不行，他們不認(rèn)識漢字。 教師：用什么方式比較好？ 學(xué)生：（討論發(fā)言），用圖片，圖形，聲音等。 教師：很好，現(xiàn)在請你給即將發(fā)現(xiàn)的外星人寫一封信，向他們介紹我們的地球，介紹我們的中國，要考慮到他們不認(rèn)識漢字，用你的方式寫。好嗎？ 學(xué)生：好。 學(xué)生小組討論，寫給外星人的信。 （寫完后在班內(nèi)展示交流，教師學(xué)生給予評價）。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，教師不要把自己對外星人寫信的內(nèi)容和方法全說出來，避免限制學(xué)生的思維想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣學(xué)生的作品才會有創(chuàng)造性，才會有創(chuàng)新、有價值。 （四）、課堂小結(jié)： 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想和收獲？說一說！ 學(xué)生：自由發(fā)言，匯報總結(jié)。 （五）、課外拓展： 教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對地球以外有生命嗎這一問題有了新的認(rèn)識，也有了更多的疑惑，課后，同學(xué)們可以進(jìn)一步上網(wǎng)查找資料，搜集科學(xué)家對這一問題的研究成果，來豐富我們的知識，拓展我們的視野，好不好？ 學(xué)生：好。 教師：這節(jié)課我們上到這里，下課。 （六）、板書設(shè)計： 地球以外有生命嗎 1、太陽系內(nèi)的地外行星是否存在生命 2、人類對地外生命的猜測和描繪 3、給外星人寫一封介紹地球的信 六、 教學(xué)反思 本課是以探索外星生命為主線，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生小組成員間交流討論為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料，進(jìn)行展示、交流、討論，發(fā)展探究能力、交流表達(dá)能力，激發(fā)起了探索宇宙生命的好奇心，想象力得到擴(kuò)展，求知欲得到增強(qiáng)。 在課堂教學(xué)過程中，注重對百度搜索引擎的運(yùn)用和對搜集到的信息進(jìn)行解讀。并通過引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)果，了解人類探測外星生命的成就，產(chǎn)生研究外地生命的使命感和責(zé)任感，并落實到以后的學(xué)習(xí)和研究中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、研究性。 部分同學(xué)在教學(xué)過程中提出許多離奇古怪的問題，說明同學(xué)們的思路比較開放，產(chǎn)生了超常的想象力，在值得肯定的同時，要注意引導(dǎo)他們，科學(xué)的想象要以事實為依據(jù)，注重證據(jù)，服從科學(xué)原理。在表達(dá)科學(xué)問題時用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，表述合乎邏輯！ 七、 教師個人介紹 姓名：孟慶偉 省份：山東省 學(xué)校： 山東省濰坊青州市西苑小學(xué) 通訊地址：山東省濰坊青州市西苑小學(xué)（山東省濰坊青州市后營子大街808號） 郵編：262500 電子郵件：mqw73@126.com 聯(lián)系電話：13516366334 個人介紹： 孟慶偉，男，教育管理專業(yè)教育碩士，xx年被聘為小學(xué)高級教師，工作中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，成為學(xué)校研究型的教師，多篇論文在《教育文摘周報》等國家級、省級刊物發(fā)表，執(zhí)教的科學(xué)課《搭建生命體的“積木”》獲得第九屆NOC教學(xué)實踐評優(yōu)全國二等獎，科學(xué)教案設(shè)計《探索宇宙》獲得第二屆教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案評選全國一等獎。曾獲得基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的省級教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，多次組織學(xué)生參加濰坊市和青州市的科技大賽并獲獎，多次執(zhí)教青州市級科學(xué)公開課并受到好評，學(xué)生和家長滿意度非常高！ 2012年2月15日 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地球以外有生命嗎》說課稿 一、說教材 1、教材分析 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 實際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽途說”，沒有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測，以科學(xué)的態(tài)度對待各種信息，學(xué)會甄別。 2、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。 科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報），根據(jù)生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)；能設(shè)計向外形星系介紹地球情況的信息卡。 情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。 3、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力 難點(diǎn)：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點(diǎn) 二、說教法 1、教法分析 現(xiàn)在社會上很多人都認(rèn)為存在有外星人，在加之一些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動中去。 2、教學(xué)流程 根據(jù)以上分析，教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發(fā)揮想象，畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸，嘗試制作名片。 環(huán)節(jié)一：教師出示一些有關(guān)ＵＦＯ或者有關(guān)外星人的圖片，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說說自己的看法，這時引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。 環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識點(diǎn)。然后去分析各個星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個星球進(jìn)行研究，因為這里會用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備，以備不時之需，而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的介紹，對于不同的意見，聽完后提出質(zhì)疑。 環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究，而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學(xué)生對于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對外星人有著無數(shù)次的勾勒，所以我們設(shè)計讓將心中的外星人畫出來，同時也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣？ 環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經(jīng)過特殊處理的“地球之聲”等。通過解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。 環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來激起學(xué)生制作的興趣。 3、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備充足的書報資料 三、說過程 （一）提出問題 1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？ 2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學(xué)生所說與爭論不作具體評價） 1、學(xué)生觀察，交流。 2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論）。 學(xué)生對這個問題很感興趣，先讓學(xué)生說是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生爭論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？ 2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書，小結(jié)。 學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補(bǔ)充。討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結(jié)論。 （三）自主查閱資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性 1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。 教師巡視，指導(dǎo)。 2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？ 3、教師點(diǎn)評、小結(jié)。 1、學(xué)生分小組（4到5人）分別查閱太陽系的其他天體資料（根據(jù)學(xué)生的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進(jìn)行推測，并制作成簡單的幻燈片以備交流。 2、按順序讓學(xué)生出示自己的圖片，展示查找的資料，說出推測及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質(zhì)疑。 六年級學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了，掌握了更好的工具就要學(xué)會應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展，人類的探索無止境，“盡信書不如無書”，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。 （四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。 2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 教師點(diǎn)評（不作否定性評價）。 3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？ 介紹地球名片的含義。 科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。 1、觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 2、描繪想象中的外星人，展示并交流（語言或繪畫）。 學(xué)生互評。 3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容，全班交流。 觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 有的學(xué)生看過不少關(guān)于外星人的科幻片、動畫片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國人想象出來的，有人說中國是一個缺乏想象力的國度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵，這也是本課的重點(diǎn)。 （五）拓展 如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計書信。 交流書信。 這是學(xué)生想象拓展與延伸。 四、教學(xué)反思 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個為重點(diǎn)。查閱資料的技能對于六年級學(xué)生來說要求基本掌握，只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的，對于此要求不能過高，主要看學(xué)生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造性。