2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）4 拍手歌教案2 語文S版1.課文介紹本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機(jī)結(jié)合在一起,既增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。課文每兩行是一個相對獨(dú)立的結(jié)構(gòu),用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點(diǎn),介紹合體字。課后列出了本課的會認(rèn)字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認(rèn)字在橫線格里,會寫字作為習(xí)題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標(biāo)示出來。本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應(yīng)。2.教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學(xué)習(xí)提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。3.教學(xué)建議1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構(gòu)成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達(dá)一個完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時,要提醒學(xué)生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn),鞏固識字成果。通過前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學(xué)生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)時,教師要板書示范,提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。本課會寫字中,“匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強(qiáng)示范。4.課外閱讀建議教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本(一年級下冊)中的兒歌工加力字組成功左手和右手。5.課時安排。本課教學(xué)可安排12課時。教學(xué)過程:第一課時(一)展示圖片，談話導(dǎo)入 1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們在做什么游戲，告訴學(xué)生我們今天的課文就是學(xué)會這個游戲。2、揭示課題，板書"拍手歌讓學(xué)生齊讀。3、認(rèn)識"拍手歌"。課件展示， 請一位學(xué)生朗讀 ，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。(二)初讀課文，整體感知1、學(xué)生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏 ，數(shù)一數(shù)課文有幾 個小節(jié)。2 、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字 ，注意讀準(zhǔn)字音 ，讀通句子。(三)細(xì)讀課文，借圖識記1、畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。2、 "開火車" 認(rèn)讀 ，鞏固識記。出示要求會認(rèn)和會寫的兩 類字 ，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。 再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里 ，再把詞語放到課文的句子里 ， 再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。3 、自由讀文，鞏固生字。4.繼續(xù)讀課文 ，把課文背下來。第二課時一、拍手游戲，品讀課文1、學(xué) 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。2 、同桌拍手互讀。3、全班拍手對讀 ;教師引讀。如教師讀 "你拍一 ，我拍一 "， 1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想 : 第 1 /節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。2 、學(xué)生思考后交流。3、 讓學(xué)生抓住文 中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話 ，交流對動物的了 解 ，升華情感。( 1)先說說自己對課文中動物的了解 ，可以從不同的角度 去說。( 2 ) 讓學(xué)生模仿例句 ，用一句或幾句話夸夸它們。在說完 整話的基礎(chǔ) 上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來(詳見 "教學(xué)建 議勺。三 、寫字。本課要寫的 6 個生字，可引導(dǎo) 學(xué)生掌握寫字要點(diǎn) ，本課生字書寫具體指導(dǎo)如下: 四 教學(xué)拓展資料你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇，你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊，你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單，你拍四，我拍四，想象畫面記生字，你拍五，我拍五，編個故事記清楚，你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜，你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻，你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈，你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。五.課后練習(xí)說明本課設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,具體說明如下:第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設(shè)了一個對話情境,旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學(xué)時可以采取“考考你”等活動形式,調(diào)動學(xué)生的興趣。第二題:“描一描,寫一寫。”內(nèi)容為本課會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導(dǎo)參見六.部分生字字源 蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶? cn )”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關(guān)文獻(xiàn)中也收入了“蠶”字。1932年國音常用字匯和1935年常用字表也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。 閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號以標(biāo)識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標(biāo)識事物、指明事物的意思。 筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”。“筆”這個字形最早見于北齊的相關(guān)文獻(xiàn)中,北宋的韻書集韻將“筆”字正式收入。1932年國音常用字匯也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）5 百家姓（節(jié)選）教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識本課生字，能正確書寫要求會寫的字。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解百家姓的基本情況，了解一些人物的姓氏。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，了解一些名字的姓氏，激發(fā)熱愛和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)識字、寫字。了解百家姓的基本情況。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目1.同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學(xué)生回答)2.在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的那同學(xué)們還知道哪些其他的姓呢？3.我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫百家姓，讀起來順口，便于記憶。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。4.板書課題：百家姓節(jié)選二、初讀課文，自主識字1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。2.在課文中找一找，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？（學(xué)生自己找認(rèn)識的姓）3.誰愿意讀讀課文？其余孩子認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。（抽生評議）4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認(rèn)識的，互相幫幫，看誰記得牢。5.交流識字經(jīng)驗(yàn)：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法)6.采取開火車讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。7.齊讀詞語卡片。1.選擇正確讀音畫“”。姓（）選（i）呂（）姜（）2.巧記生字。耳東()雙口()木子()弓長()三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟1.請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。（學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)）2.教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。3.課文中主要介紹了哪些姓氏？哪些姓氏是比較常見的，哪些比較少見？（褚、施這兩個姓氏比較少見）4.學(xué)生自豪地朗讀課文。3.你還知道哪些姓氏？寫一寫。（至少兩個）四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示6個要求會寫的字，指名讀，并進(jìn)行口頭組詞。2.教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？（教師范寫生字）3.重點(diǎn)指導(dǎo)“孫”“張”等生字。張：左邊“弓”做偏旁時，要寫得窄一些，左窄右寬。孫：左邊是“孑”，第三筆是提，不要寫成橫。4.學(xué)生自由書寫，展評獎勵。4.描一描，寫一寫。張 孫 教學(xué)反思 教學(xué)本課時，我先讓孩子們從自己的姓入手，通過介紹自己的姓，發(fā)現(xiàn)百家姓的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復(fù)雜的百家姓變得簡單明了。這篇課文比較簡短，但是通過這一課的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀和記憶中感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力，是非常有必要的。教學(xué)中，我始終以激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國的姓氏，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。