2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 結(jié)合具體情境,掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。 2. 初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第8~9頁的內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 根據(jù)擺小棒的體驗,學(xué)生獨立寫算式。有學(xué)生在寫的過程中提出:用加法太麻煩,可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵)學(xué)生列出算式后,在小組內(nèi)討論交流,然后匯報交流結(jié)果,教師板書出兩種列式方法并對應(yīng)排列:2+2=4 22=4 2+2+2=6 23=6 …… 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 教師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1:加法算式太長了,用乘法比較簡便。 學(xué)生2:加數(shù)中有幾個2相加,乘法中就是2乘幾。 學(xué)生3:兩種算式得數(shù)都一樣。 學(xué)生4:它們的得數(shù)都是一個比一個多2。 教師:請說一說你是怎么算出積的。 學(xué)生1:我是兩個兩個數(shù)的。 學(xué)生2:我是把上一題的得數(shù)加上2得到的。 學(xué)生3:我的鉛筆盒上有乘法口訣——二二得四、二三得六…… 教師:你能說說“二二得四”是什么意思嗎? 學(xué)生:“二二”就是2乘2,“得四”就是等于4。 教師(板書:二二得四):你們觀察“22=4”和“二二得四”,發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎? [點評:本案例中,學(xué)生通過觀察和操作,自主探究,合作交流,發(fā)現(xiàn)2的連加和2的乘法之間的多種聯(lián)系,教師尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生編2的乘法口訣,達到水到渠成的效果。] 附送: 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《4的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)會4的乘法口訣,熟記4的乘法口訣,能夠應(yīng)用4的乘法口訣進行計算。 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第21頁例1、例2。 【教學(xué)過程】 一、猜一猜 教師:在前面我們編出了1~3的乘法口訣,利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個數(shù)字。 學(xué)生:有4。板書:四( ) 教師:括號里可以怎樣填? 二、試編口訣 出現(xiàn)汽車圖。 教師:你會編4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四( )在小組內(nèi)編一編,有困難的可以用小棒擺正方形,看1個正方形用幾根小棒,2個呢……你能編幾句就編幾句。 [點評:引導(dǎo)學(xué)生利用編1~3的乘法口訣的經(jīng)驗,通過小組合作自主編4的乘法口訣,體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗進行自主建構(gòu)的課程理念,有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。] 三、交流 教師:你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽? 學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計算的乘法算式。 學(xué)生1:我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪,4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算44=16。 學(xué)生2:我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個正方形有4根小棒,6個正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24,64=24…… [點評:在自編口訣的基礎(chǔ)上進行交流,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。學(xué)生在交流時,重點放在對口訣的理解上,突出了教學(xué)的重點。] 四、探索規(guī)律 教師:你們能按一定的順序排列這些口訣嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答,課件上按順序排列4的乘法口訣。 教師:觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論,再交流。 教師:你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時間,看誰記得快。 學(xué)生獨立記口訣。 教師:我們來對口令,看誰的口訣記得好。 師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。 [點評:引導(dǎo)學(xué)生排序并探索4的乘法口訣的規(guī)律,有利于學(xué)生對口訣的理解和記憶,提高學(xué)生對口訣的熟練掌握水平。] 五、應(yīng)用口訣 教師:下面老師說乘法算式,你能說出用哪句口訣計算嗎? 學(xué)生:能。 教師:48。 學(xué)生:四八三十二。 教師:84。 學(xué)生:四八三十二。…… [點評:以這種形式應(yīng)用口訣,加深了學(xué)生對口訣的掌握,自然地完成了例2的教學(xué)。]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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