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2019-2020年蘇教版科學五下《認識礦物的性質》教學策略 一、認識常見礦物 1.礦物是我們自然界中寶貴的資源，你們知道哪些礦物？能和大家說一說嗎？ （讓學生體驗自然界中礦物資源的豐富性和多樣性，并挖掘學生記憶中對礦物種類的認識，使學生體驗到科學研究就在身邊。） 2.展示各種礦物標本，提問：你們認識這些礦物嗎？請試著說出它們各自的名稱。 3.介紹各種礦物標本的名稱：螢石、石墨、硫磺、黃鐵礦、石英和石膏等。 二、提出研究問題 1.組織討論：面對這么多的礦物，你們有什么想研究的嗎？準備怎樣研究？ （討論目的是讓學生提出自己感興趣的研究問題，激發(fā)學生真正的探究內需，從而引發(fā)出學生多種方法的探究行為。） 2.確定研究主題：準備從哪方面研究（如顏色、透明度、光澤和硬度等），怎樣來進行研究（如摸、敲、劃、借助工具觀察等）。 （科學探究就是要學會提出問題，然后再來解決問題，學習過程中始終要讓學生知道“做什么”、“怎么做”，重視對學生的方法指導。） 三、礦物初步分類 1.上面這些礦物，你們認為可以怎么分？分成幾類？請說說理由。 2.學生分類、匯報。 （在分類的過程中學生調動已有的知識經驗，這是對原有知識經驗的一種回顧。同時，教師可以充分了解學生的原知水平，以便進行下面的教學。） 四、研究礦物顏色 1.提問：你們能在礦物標本中找出赤鐵礦和石墨嗎？ 2.學生分組動手尋找赤鐵礦和石墨兩種礦物。 3.說一說：你們是用什么方法找出這兩種礦物的？（觀察它們的顏色。） 4.實驗：（１）將赤鐵礦在白色無釉瓷板上刻畫，觀察到什么現象？（２）將石墨在白紙上劃幾下，會觀察到什么現象？ 5.匯報實驗結果：（１）在白色瓷板上看到了棕紅色的劃痕。（２）在白紙上看到了黑色的劃痕。 6.小結：根據赤鐵礦和石墨的顏色，我們就能很快找出這兩種礦物。 7.討論：通過研究，你們認為赤鐵礦和石墨有什么用呢？ （讓學生在學習了赤鐵礦和石墨性質的基礎上，聯系身邊的生活經驗，對赤鐵礦和石墨的用途展開討論和聯想，這是一種創(chuàng)造性教育的訓練方法。） 8.介紹赤鐵礦和石墨兩種礦物用途：赤鐵礦可以用來煉鐵和制作顏料；石墨是鉛筆的主要原料。（可以讓學生互相補充相關資料。） 五、研究礦物透明度 1.討論：你們能將這些礦物標本分一分類嗎？說說你們的分類依據。 （討論目的是認識分類，是一種常用的科學方法。通過討論，學生找出自己的分類依據，體驗思維訓練的廣闊性。討論給學生充分的自由探究空間。） 2.分類、匯報：我們可以將礦物按透明、半透明和不透明分成三類。這三類礦物分別有哪些？把你們的礦物進行分類。 3.研究方解石和白云母：找出方解石和白云母，觀察它們有什么特點。 4.匯報觀察結果：方解石和白云母是兩種能透光的礦物，白云母由一層一層薄片構成，像一本書里一頁一頁的紙張。說一說：像方解石和白云母這樣透明的礦物有什么用呢？你們認為透明的礦物能做成我們生活中的哪些物品？ 5.小結：一些透明的礦物能制成像玻璃、光學儀器一類的用品，在我們的生活中運用十分廣泛。 六、研究礦物光澤 1.觀察：請大家在有光的地方看一看實驗桌上的這些礦物，你們有什么發(fā)現？ 2.匯報、描述：有的礦物會閃閃發(fā)光，有的暗淡無光。 3.教師小結：我們看到的這些現象稱為礦物的光澤，每種物體都有各自不同的光澤。你能將桌上的這些礦物標本的光澤用一個你認為最恰當的詞語來形容一下嗎？ 4.學生分組描述并匯報。 5.尋找：礦物的光澤有這么多不同的地方，你們對其中的哪些最感興趣呢？ 6.觀察、比較：找出礦物標本中的方鉛礦和石膏，看一看這兩種礦物的光澤有什么不同，為什么像方鉛礦這樣的礦物看起來會有金屬光澤，而石膏卻沒有？ 7.匯報：方鉛礦富有明亮的金屬光澤，石膏看起來只有很暗淡的灰白色。討論，形成結論：方鉛礦含有一種常見的金屬———鉛，正因為有鉛的存在才使方鉛礦具有金屬光澤；而石膏卻不含任何金屬成分，看上去比較暗淡。 8.說一說：你們能根據剛才的研究，說說方鉛礦和石膏有什么作用嗎？ 9.互相交流：方鉛礦可以提煉金屬鉛，利用鉛能制成金屬制品，甚至可以做成防射線的防護服。石膏的用途很廣泛，可以做各種模型。 （聯系自己的生活經驗，學會準確恰當地描述和表達，同時也體驗了學科知識間的相互整合。通過多次比較研究，學生細致深入探究，用自己的發(fā)現來解釋兩種礦物之間的不同現象，體驗到科學探究就是要學會取證，更要實事求是。在交流時，學生學會表達自己的想法，并相互分享各自的交流成果，培養(yǎng)了從多渠道、多角度獲取信息和資料的良好方法。） 七、研究礦物硬度 1.如果有兩個物體放在你的面前，你有什么方法可以知道誰硬誰軟？ 2.學生討論，比比誰的方法好。（盡量讓學生說出自己的檢驗方法。） 3.動手比較：用剛才自己的方法來比比手指甲、銅鑰匙、小刀、玻璃這些物體中哪個硬，并給它們排個序。 （通過這個實驗的嘗試，學生學會用自己的方法來解決問題，并在自己的摸索中找出最佳的方法，為后面的多種礦物的硬度排序打下基礎。） 4.認識“硬度”的概念：剛才，同學們給物體按照軟硬程度排出了順序。其實，你們已經比較出了它們的硬度。硬度是指物體抵抗外來刻畫的能力的大小，它是物體的一個重要特征。 5.檢驗礦物的硬度：下面，同學們能利用手指甲、銅鑰匙、小刀和玻璃作為工具給桌上的礦物標本按硬度排一排隊嗎？ 6.學生動手用刻畫的方法來給礦物標本的硬度排隊，找出其中最硬的和最軟的。 （運用學會的方法來實踐，避免了以往總是教師直接將方法教給學生的被動學習的局面。教學過程中教會學生一些方法往往比教會學生一些知識更重要，讓學生在自己的摸索中總結最好的實驗方法，這也讓實驗方法具有明確的針對性和操作的最優(yōu)化。） 7.介紹硬度的相關資料：滑石是所有礦物中最柔軟的，可以用它來做爽身粉的原料；金剛石是最硬的礦物，可以用它來鉆通其他物體，所以通常用它來做鉆頭。 八、研究礦物形狀 1.用肉眼直接觀察：看一看桌上的這些礦物，你們能描述出它們的形狀嗎？ 2.學生觀察并匯報：大多數礦物用肉眼直接觀察都是大塊的呈現在我們的面前，形狀很難描述，因為大多數都是不規(guī)則的形狀。 3.借助工具來觀察：下面，大家借用工具來好好看看這些礦物，看看在放大鏡下的礦物是什么形狀。這次能給大家描述出來嗎？ 4.學生再次觀察并匯報：通過放大鏡觀察，發(fā)現大多數礦物并不是一大塊的，而是由許多有一定形狀的小顆粒組成的，各種礦物的形狀有很多不同的特點。 5.重點觀察石英和螢石：利用放大鏡觀察石英和螢石，看看它們的形狀是什么樣的。 （通過多層次的觀察活動，學生不斷地有所發(fā)現，體驗觀察過程中借助工具的重要性和有效性，能用多種方法進行觀察活動，從而取得有效的研究證據，為匯報活動的證據收集打下基礎。） 6.觀察并匯報： （１）組成石英的小顆粒有八個面，呈六角形；（２）組成螢石的小顆粒大多為六個面，而且近似為規(guī)則的長方體。 7.深入觀察石英和螢石，石英和螢石除了形狀很特別以外，還有什么特點？ 8.學生進一步研究并匯報：石英和螢石也有一定的透明度，還比較硬等。 9.討論：根據剛才的研究，你們能說說石英和螢石有什么用嗎？ 10.自讀書本第６９頁的相關資料。 九、描述礦物的性質 通過的上面的學習，你們能不能用自己的話描述上面某種礦物，讓其他同學猜猜你說的是哪種礦物？ （這是一個游戲活動，學生非常喜歡，既鞏固了剛掌握的礦物的性質又發(fā)展了學生的綜合能力。） 十、制作礦物標本 1.提問：我們學習了這么多有關礦物性質的知識，它們對大家有什么用？ （通過這個思考問題，學生意識到了解和掌握礦物性質的重要性，從而建立起正確對待自然資源的態(tài)度和價值觀，體驗到人類對礦物的運用在我們的身邊是隨處可見的，進一步培養(yǎng)認識和觀察生活的能力。） 2.各種礦物都有不同的性質。只要對每種礦物的性質有所了解，我們就可以從不同的角度去認識這些礦物，更好地開發(fā)和利用它們。 3.制作礦物標本：在我們身邊的周圍存在著許多礦物，大家可以利用自己學到的本領課后去尋找一些礦物，將它們做成小標本，別忘了標上礦物的名稱。 （通過課后的實踐活動，學生將學會的知識轉化為自身的技能，只有通過動手研究，才會將學會的知識真正轉化為自身內部的一種需求和能力，并產生濃厚的學習興趣，為以后深入地展開探究學習打下堅實的基礎。） 附送： 2019-2020年蘇教版科學五下《認識礦物的性質》教案 　　一、教學目的： 　　1、認識常見的礦物。 　　2、認識一些礦物對礦物分類。 　　3、按一定的分類標準對礦物分類。 　　4、知道巖石是由礦物組成的。 　　5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。 　　二、教學重點：認識礦物的性質。 　　三、教學難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。 　　四、情感態(tài)度價值觀：用科學眼光和探究精神了解發(fā)現我們大自然中的礦物。 　　五、教學課時：2節(jié) 　　六、教學準備：花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。 　　七、教學過程：第一課時 　?。ㄒ唬┯^察花崗巖的礦物組成。 　　1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？ 　　2、學生觀察，教師引導。 　　3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現用彩筆繪出來。 　　4、學生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點） 　　5、學生代表發(fā)言，師生共同交流。 　　6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。 　　7、教師用科學術語解讀：“花崗巖” 　?。ǘ┱J識常見的礦物 　　1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。 　　2、問題：你們看到的是什么礦物？ 　　3、學生回答，教師引導補充。 　　4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。 　　5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？” 　　6、學生發(fā)言，教師歸納。 　　第二課時 　?。ㄒ唬┯^察研究礦物的特征 　　1、師述：現在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。 　　2、學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。 　　3、學生代表介紹本組探究方法。 　　4、教師評價并引導，修改造作細則。 　　5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。 　　6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。 　　（二）交流礦物的性質。 　　1、分小組匯報各自的探究成果。 　　2、組織學生互相和補充。 　　3、教師評價和小結。 　?。ㄈ┝私獾V物的用途。 　　1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？ 　　B、工農業(yè)生產中哪些地方用到了礦物？ 　　2、學生討論交流，教師參與。 　　3、教師引導學生閱讀文本內容介紹。 　?。ㄋ模┛偨Y 　　1、學生代表（以小組為單位）談學習收獲和對自己的評價。 　　2、作業(yè)：查閱有關“礦物巖石”的科普資料。