2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教案 冀教版教材分析：本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析：軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4、情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí) 教材簡(jiǎn)析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，需充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：自主探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)流程：一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、 探究新知，感受對(duì)稱（）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（）剪“軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。教師展示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？生討論交流。教師演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！ 三、鞏固深化，拓展延伸（）顯身手。（辨對(duì)稱）出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)1、 軸對(duì)稱圖形：沿一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。2、 對(duì)稱軸：沿一條直線對(duì)折后，圖形的兩邊完全重合，這條直線叫對(duì)稱軸。教學(xué)反思：平 移教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨別平移的現(xiàn)象。突破方法：通過(guò)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能判斷出圖形平移后的圖形。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：自主探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)流程：一、感受平移，提出問(wèn)題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）2、舉生活中的例子。剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）屋檐上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。2、移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：旋 轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方法：自主探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)流程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁(yè)第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。課堂板書：略教學(xué)反思：第四課時(shí)單元綜合練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形學(xué)習(xí)流程：一、數(shù)平移距離1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。2、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作1自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。教學(xué)反思：附送：2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 觀察物理導(dǎo)學(xué)案北師大版2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 觀察物理導(dǎo)學(xué)案北師大版第二單元單元教材解讀本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域“觀察物體”中的內(nèi)容，主要是在一年級(jí)下冊(cè)初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上，拓展到觀察一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面、從相對(duì)位置觀察物體以及從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系，進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間想象能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、想象、驗(yàn)證的過(guò)程，逐步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，觀察一個(gè)物體最多看到三個(gè)面，并能根據(jù)具體的事物、照片、直觀辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。3、在與他人合作觀察交流的活動(dòng)中，能清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)觀察和想象的樂(lè)趣，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。單元課時(shí)安排6課時(shí)課 題看一看（一） 課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課課時(shí)2主備人 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第13、14頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、玩具熊學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生仔細(xì)觀察教材第13-14頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手操作：用4個(gè)小正方體搭出不同的立體圖形。3、從上面、正面、側(cè)面分別觀察。布置新課前預(yù)習(xí)。合作探究1、出示課本P13情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友在做什么，他們分別是從哪個(gè)位置觀察的。2、獨(dú)立想象判斷。完成后可，先與同伴說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。3、組織集體交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚站在哪個(gè)位置能看到幾個(gè)面。小組探究完成，教師加以點(diǎn)撥。展示交流站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個(gè)面？在前面觀察的基礎(chǔ)上交流、總結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練一練“看一看（一）”第1題。獨(dú)立完成集體交流作業(yè)布置完成課本P14練一練2題。盤點(diǎn)收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 。板書設(shè)計(jì)課后反思課 題看一看（一） 課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課課時(shí)2主備人 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第13、14頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備長(zhǎng)方體學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（一）操作活動(dòng)一1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”觀察的位置，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。2、學(xué)生游戲。學(xué)生在教師發(fā)出指令后嘗試觀察立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。（二）操作活動(dòng)二提問(wèn)、判斷并觀察圖形。1、學(xué)生活動(dòng)。2、同桌間開展游戲。3、學(xué)生交流。1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求。2、教師發(fā)出指令。合作探究1、下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，在看一看。2、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。1.教師組織學(xué)生交流。2.有機(jī)補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。展示交流站在不同的位置觀察一個(gè)物體，所看到的形狀可能是不同的，可能看到物體的一個(gè)面、兩個(gè)面或三個(gè)面。在前面觀察的基礎(chǔ)上交流、總結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練一練第3、題。獨(dú)立完成集體交流作業(yè)布置完成課本P14練一練4題。盤點(diǎn)收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 。課后反思課 題看一看（二） 課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課課時(shí)2主備人 第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第15、16頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。課前準(zhǔn)備杯子、牙膏盒學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生仔細(xì)觀察教材第15-16頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手操作：擺兩個(gè)不同的物體，從上面、正面、側(cè)面分別觀察。3、正確判斷這兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系。布置新課前預(yù)習(xí)。合作探究1、出示課本P15情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友是從哪個(gè)角度觀察桌上的牙膏盒和茶杯的。2、獨(dú)立想象判斷。完成后可，先與同伴說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。3、組織集體交流。引導(dǎo)學(xué)生可以重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)他們兩人看到的有什么不同。小組探究完成，教師加以點(diǎn)撥。展示交流站在不同位置，看到的物體有什么不同？在前面觀察的基礎(chǔ)上交流、總結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練一練”第1題。獨(dú)立完成集體交流作業(yè)布置完成課本P16練一練2題。盤點(diǎn)收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 。板書設(shè)計(jì)課后反思課 題看一看（二） 課 型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課課時(shí)2主備人 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第15、16頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。課前準(zhǔn)備杯子、牙膏盒學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。2、正確判斷這兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系。獨(dú)立 完成。合作探究1、淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、獨(dú)立想象判斷。完成后可，先與同伴說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。3、組織集體交流。引導(dǎo)學(xué)生可以重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)他們兩人看到的有什么不同。小組探究完成，教師加以點(diǎn)撥。展示交流從不同位置觀察多個(gè)物體，所看到的形狀一般是不同的。在前面觀察的基礎(chǔ)上交流、總結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)完成課本P16練一練第3題。獨(dú)立完成集體交流作業(yè)布置完成課本P16練一練4題。盤點(diǎn)收獲通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 。板書設(shè)計(jì)課后反思單元測(cè)試題（兩課時(shí)，題自備）看一看（一）學(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。預(yù)習(xí)任務(wù)：一、1、仔細(xì)觀察教材第13-14頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手操作：用4個(gè)小正方體搭出不同的立體圖形。3、從上面、正面、側(cè)面分別觀察，看到的圖形是一樣的嗎？試著畫一畫。合作探究：1、 看課本P13情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友在做什么，他們分別是從哪個(gè)位置觀察的。（想想他們站的位置不同，每次最多看到幾個(gè)面？）1、下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？先想一想，在看一看。2、 2、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。作業(yè)布置練一練題?？匆豢矗ǘW(xué)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、仔細(xì)觀察教材第15-16頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。2、動(dòng)手操作：擺兩個(gè)不同的物體，從上面、正面、側(cè)面分別觀察。合作探究：1、下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。2、淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。作業(yè)布置練一練題。