2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元藍(lán)天白云單元備課 蘇少版2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元藍(lán)天白云單元備課 蘇少版教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)：空山鳥(niǎo)語(yǔ)、飛馳的雄鷹唱：牧場(chǎng)上的家、藍(lán)天白云認(rèn)：G調(diào)常識(shí)評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）、（二）教學(xué)目標(biāo)1、樂(lè)意參與本單元的聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、評(píng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，能感受到歌（樂(lè)）曲中活潑、輕松與富有韻律感的美，并從中引發(fā)對(duì)美好生活的向往與熱愛(ài)。2、能用活潑富有節(jié)奏感的聲音演唱歌曲藍(lán)天白云，唱出在燦爛的陽(yáng)光下自由自在、躍躍欲試的心情；能用連貫和富有韻律的聲音演唱牧場(chǎng)上的家，唱準(zhǔn)弱起拍及二聲部。3、欣賞排簫獨(dú)奏飛馳的雄鷹、二胡獨(dú)奏空山鳥(niǎo)語(yǔ)，感受樂(lè)器音色與表現(xiàn)特點(diǎn)，以及樂(lè)曲所表達(dá)的情緒、意境和風(fēng)格?？山Y(jié)合作品的旋律線條、演奏特點(diǎn)，嘗試用圖譜或畫一畫等其他方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、情緒和風(fēng)格。4、結(jié)合本單元演唱與欣賞的作品，嘗試自己設(shè)計(jì)編創(chuàng)符合樂(lè)曲風(fēng)格特點(diǎn)的動(dòng)作，隨樂(lè)律動(dòng)，表達(dá)對(duì)歌樂(lè)曲情緒、內(nèi)容、形式的感受。能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)，與同伴合作進(jìn)行藍(lán)天白云唱、動(dòng)結(jié)合的表演。單元第六單元藍(lán)天白云課時(shí)安排第一課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容唱：牧場(chǎng)上的家教學(xué)目標(biāo)通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音來(lái)歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。重難點(diǎn)1、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。2、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。教具鋼琴、課件、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主 備復(fù) 備（一）、聆聽(tīng)歌曲。1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲。就讓我們一起走進(jìn)美麗的牧場(chǎng)。（我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻片段，欣賞多媒體音樂(lè)和畫面，感受牧場(chǎng)的美麗景色，體驗(yàn)歌曲的意境美。）2.在美國(guó)的鄉(xiāng)村的牧場(chǎng)上你都看見(jiàn)了什么？（多媒體出示多幅不同的美國(guó)鄉(xiāng)村牧場(chǎng)的圖片）3.說(shuō)說(shuō)這首歌曲是多少拍的？聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱到了什么？4.這是一首非常優(yōu)美的3/4拍的歌曲。強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)弱弱。我們一起用手拍打一下，重拍代表強(qiáng)輕拍代表弱。（畫出節(jié)拍圖示）（二）、節(jié)奏難點(diǎn)1聽(tīng)旋律，打拍子，掌握弱起拍。鞏固3/4拍。2學(xué)生情感讀詞。讀好弱起和一字多音。（三）、學(xué)唱歌曲1.牧場(chǎng)上的家?guī)Ыo人無(wú)限的遐想，令人無(wú)限神往，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？在牧場(chǎng)上哪些景色給你帶來(lái)最美的感覺(jué)？清新的空氣撲鼻而來(lái)，動(dòng)物們?cè)谶@么美的環(huán)境中生活是多么快樂(lè)呀，讓我們和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。2.同學(xué)們的聲音真美，能用這么美的聲音來(lái)唱唱歌詞嗎？隨伴奏輕聲演唱歌曲。3.你們來(lái)想象一下，假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，我們坐在綠色的草地上，仰望著天空，呼吸著清新的空氣，沒(méi)有悲傷、令人無(wú)限神往。你是一種什么感受呢？生：輕松、悠閑的感覺(jué)。師：你們自由在地牧場(chǎng)放牛、嬉戲玩耍，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？生：輕柔、優(yōu)美師：你們說(shuō)得很準(zhǔn)確！那我們一起來(lái)放松我們的心情，感覺(jué)一下在牧場(chǎng)上那輕松、悠閑的感覺(jué)。我們帶著這樣的感情來(lái)演唱一次。4.糾正不準(zhǔn)確的音：兩句“還有快樂(lè)的小鹿和羚羊”相同嗎？哪兒不相同。5.美國(guó)的牧場(chǎng)美嗎？這首歌曲表達(dá)了作者得怎樣的心情？表達(dá)了對(duì)家的贊美、依戀之情。同學(xué)們一定很想生活在那兒吧？假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來(lái)不斷表達(dá)對(duì)這片美麗牧場(chǎng)的熱愛(ài)呢？帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱牧場(chǎng)上的家。（四）、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞。附我自編歌詞：我的家在雙語(yǔ)，這里天空蔚藍(lán)，還有漂亮的教室和宿舍，這有美麗老師，還有可愛(ài)伙伴，它們都是雙語(yǔ)的一員。家！雙語(yǔ)我的家！-（我這段的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。）教學(xué)反思單元第六單元 藍(lán)天白云課時(shí)安排第二課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)賞飛馳的雄鷹、空山鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生能分辨出樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器，并且能簡(jiǎn)單了解該樂(lè)器。2、 感受不同樂(lè)器的音色，以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美。重難點(diǎn)1、豐富學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)2、分辨樂(lè)曲的主奏樂(lè)器教具鋼琴、課件等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主 備復(fù) 備（一）、欣賞空山鳥(niǎo)語(yǔ)1引入?！翱丈健笔浅鲎蕴拼蹙S的詩(shī)“空山不見(jiàn)人”的意思。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。2.先整體聽(tīng)一遍曲子，能說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完后的感覺(jué)。、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？、能否聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，模仿一下。3.再?gòu)?fù)聽(tīng)一遍，分段欣賞，能感受樂(lè)曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥(niǎo)叫的部分和人的形象。補(bǔ)充：（樂(lè)曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥(niǎo)鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥(niǎo)語(yǔ)交融相織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥(niǎo)語(yǔ)音樂(lè)化，使樂(lè)曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合，因而音樂(lè)優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣。）4.提問(wèn)，樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等。5.介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）（補(bǔ)充：劉天華（18951932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂(lè)作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂(lè)教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂(lè)大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂(lè)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開(kāi)拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z(yǔ)道出了當(dāng)時(shí)民族音樂(lè)的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進(jìn)國(guó)樂(lè)”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂(lè)演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲病中吟、月夜、空山鳥(niǎo)語(yǔ)、光明行、苦悶之謳、獨(dú)弦操、燭影搖紅等都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國(guó)民間音樂(lè)也作了許多整理工作，他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺匙訒?huì)”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無(wú)效而病逝，時(shí)年僅37歲。）6.對(duì)比欣賞，聆聽(tīng)笛子曲蔭中鳥(niǎo)，感受不同的樂(lè)器模仿鳥(niǎo)叫的效果。體驗(yàn)音樂(lè)與自然結(jié)合的效果。能夠加深對(duì)民族器樂(lè)的熱愛(ài)。補(bǔ)充：（欣賞曲目蔭中鳥(niǎo)是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂(lè)作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂(lè)曲取材于河北民間音調(diào)，通過(guò)對(duì)一群在樹(shù)蔭中嬉戲逗樂(lè)的鳥(niǎo)兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂(lè)觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。）7聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥(niǎo)叫聲。感受音樂(lè)模仿（二）、欣賞飛馳的雄鷹1.故事導(dǎo)入：秘魯民族英雄阿達(dá)瓦爾帕抵抗外敵、寧死不屈的英雄事跡2聆聽(tīng)樂(lè)曲：對(duì)比聆聽(tīng)A、B主題，感受異同（情緒、速度、節(jié)奏等）（1）分段聆聽(tīng)：A主題，學(xué)生可用雙臂表現(xiàn)飛翔。 B主題，學(xué)生不僅用雙臂表現(xiàn)飛翔，更可以加入步伐，隨著音樂(lè)向前走，表現(xiàn)B音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)在力量。 問(wèn)：你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器嗎？（排簫）學(xué)生感受排簫的音色3 教師介紹排簫4 完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生劃旋律線5 拓展延伸；教學(xué)反思單元第六單元 藍(lán)天白云課時(shí)安排第三課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容唱藍(lán)天白云教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)唱藍(lán)天白云，讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地感受小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔。2.創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。重難點(diǎn)1. 弱起小節(jié)的演唱2. 有感情的演唱歌曲教具鋼琴、多媒體等教學(xué)過(guò)程主 備復(fù) 備（一）、情境導(dǎo)入:教師指著窗外，問(wèn)：你們看到了什么？（藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo).）導(dǎo)入新課藍(lán)天白云。（二）、新課教學(xué)：1.聆聽(tīng)歌曲:（1）初聽(tīng)，感受歌曲情緒（2）復(fù)聽(tīng)，歌曲唱了些什么內(nèi)容？找出歌曲中旋律相似或相同的樂(lè)句（3）教師范唱，找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)（重音記號(hào)、連線、反復(fù)跳躍記號(hào)）2.解決難點(diǎn)：（1）教師提醒學(xué)生弱起小節(jié)的演唱（2）學(xué)生跟琴哼唱（3）完整演唱（三）處理歌曲：教師從歌詞上激發(fā)學(xué)生的情緒，促使學(xué)生有感情的演唱歌曲（四）創(chuàng)編歌曲：小組討論：你可以為歌曲加入哪些聲勢(shì)伴奏？教學(xué)反思單元第六單元 藍(lán)天白云課時(shí)安排第四課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1奏：豎笛練習(xí)（六）2單元評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)的足跡教學(xué)目標(biāo)1視唱剪羊毛的曲譜，掌握歌曲節(jié)奏、換氣。2復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，留下成長(zhǎng)的足跡，提高學(xué)生用各種形式綜合表演的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生采用重復(fù)手法創(chuàng)編旋律。2.加強(qiáng)歌曲的理解，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力。3.通過(guò)聽(tīng)辨發(fā)現(xiàn)速度與情緒的關(guān)系。難點(diǎn)： 豎笛曲剪羊毛的節(jié)奏、力度記號(hào)教具鋼琴、多媒體、豎笛等教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程主 備復(fù) 備一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、復(fù)習(xí)本單元歌曲1有表情地演唱牧場(chǎng)上的家、藍(lán)天白云2以唱、奏、舞等形式分組合作表演歌曲牧場(chǎng)上的家引導(dǎo)學(xué)生表演設(shè)計(jì)時(shí)，注意各類人數(shù)比例，以唱為主，奏為輔，舞次之。3.加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。三、對(duì)比聽(tīng)辨下面音樂(lè)作品飛馳的雄鷹空山鳥(niǎo)語(yǔ)的速度與情緒，并說(shuō)說(shuō)速度與音樂(lè)情緒表現(xiàn)之間的關(guān)系。1聽(tīng)辨兩首樂(lè)曲片段。2說(shuō)說(shuō)速度與情緒之間的關(guān)系。3說(shuō)說(shuō)兩個(gè)片段曲名、演奏樂(lè)器、音色、速度、情緒的特點(diǎn)。四、豎笛練習(xí)（六）：澳大利亞民歌剪羊毛片段1.聽(tīng)豎笛示范吹奏，生看歌譜2.分析歌曲，找出相同或相似旋律。3.先教學(xué)視唱歌譜，把握歌曲節(jié)奏4.先學(xué)習(xí)相同相似旋律，再學(xué)習(xí)旋律不同的樂(lè)句。5.隨伴奏音樂(lè)演奏豎笛曲剪羊毛。五、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)情況，下課。教學(xué)反思附送：2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元飛馳的雛鷹教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)1、在聆聽(tīng)飛馳的雄鷹，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)情緒的起的作用。 2、在聆聽(tīng)快樂(lè)陽(yáng)光，能感受到樂(lè)曲的情緒并能創(chuàng)編合適的節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、通過(guò)為歌曲飛吧，飛吧伴奏，讓學(xué)生感受合奏和諧美妙的效果。 教學(xué)重難點(diǎn)為歌曲飛吧，飛吧伴奏，感受合奏的和諧美妙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)師、生活動(dòng)預(yù)設(shè)一、欣賞快樂(lè)陽(yáng)光 1、聽(tīng)快樂(lè)陽(yáng)光走進(jìn)教室，先到的同學(xué)跟老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，后到的同學(xué)邊拍手邊走到自己的座位。然后問(wèn)學(xué)生剛才音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的心情？ 2、讓學(xué)生再次聆聽(tīng)，閉上眼睛說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)演唱形式。 3、讓學(xué)生再次聆聽(tīng)，找找歌曲高潮的地方。 4、老師用不同的擊掌方法為歌曲伴奏，請(qǐng)小組合作討論，每組選擇一種為歌曲伴奏，也可以自己創(chuàng)編節(jié)奏，要求在高潮的地方能有不同的設(shè)計(jì)。 5、展示評(píng)價(jià)。 6、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行伴奏。 二、欣賞飛馳的雄鷹 1、讓學(xué)生交流排簫的知識(shí)引入欣賞。 過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們上網(wǎng)查找了有關(guān)簫的知識(shí)，讓我們一起來(lái)交流一下。 2、聆聽(tīng)音樂(lè)后，學(xué)生討論速度與音樂(lè)情緒的表現(xiàn)有什么關(guān)系。 3、學(xué)生再次聆聽(tīng)體會(huì)后，讓學(xué)生欣賞拉丁美洲的歌曲，進(jìn)一步感受來(lái)自拉丁美洲的異國(guó)風(fēng)情和音樂(lè)風(fēng)格。 三、復(fù)習(xí)歌曲飛吧，飛吧，并且為歌曲伴奏。 1、由“讓我們也象飛馳的雄鷹“一樣導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲。 2、出示合奏譜，先請(qǐng)全體同學(xué)敲一下圓舞板的節(jié)奏，沒(méi)有圓舞板的同學(xué)用手勢(shì)表示，然后聽(tīng)音樂(lè)完整地用圓舞板伴奏。 3、用同樣的方法學(xué)習(xí)用碰鈴、大鼓伴奏。 4、最后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)合奏，并且說(shuō)一說(shuō)合奏的效果。 5、待演奏熟練了，將學(xué)生分成三個(gè)部分進(jìn)行合唱，并采用演唱哪個(gè)聲部，就演奏哪個(gè)伴奏。 四、課堂小結(jié)，聽(tīng)著音樂(lè)離開(kāi)教室。 作業(yè)設(shè)計(jì)了解排簫的相關(guān)知識(shí)板書設(shè)計(jì)飛馳的雄鷹排簫 旋律線教學(xué)反思排簫這種樂(lè)器不是很常見(jiàn)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很新鮮，讓學(xué)生動(dòng)手劃旋律線，充分體會(huì)歌曲旋律的美查閱意見(jiàn)